?康有為出身于書香門第，是中國近代著名政治家，思想家和社會改革家。他自幼熟讀古籍、經(jīng)典，學貫中西，反對封建制度下的不合理現(xiàn)象。本書重點結(jié)記錄了康有為提倡西學，開辦學堂，傳授中西知識，帶領(lǐng)一批新青年走上維新變革之路的歷程，詳細敘述了康有為前后七次上書光緒帝，領(lǐng)導維新派弟子推行維新變法的經(jīng)歷，揭示其深刻影響中國歷史，促進國民思想啟蒙的偉大意義。今天康有為貫通中西的思想依然傳播在中華大地的每一個角落，甚至還在影響著整個世界。在今天推進“一帶一路”建設(shè)，致力實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的大環(huán)境中，深入認

本書是一篇敘事長詩。作者以寫實加抒情的方式,從日常的細微處著眼,通過描寫普通礦工生產(chǎn)、生活的場景,全景式地展現(xiàn)了自己工作過的礦井--權(quán)家河礦的人和事,記錄了該礦井由興盛到政策性關(guān)閉的過程。一個個與該礦井相關(guān)的人、事、物作為標題串起了作者的這一段記憶,他用樸素的語言揭示生活的真、善、美,抒發(fā)了自己對權(quán)家河礦井的深深懷念之情,表達了自己對生活的熱愛以及思考,傳遞了自己積極向上的人生態(tài)度。

本書提出了社會網(wǎng)絡扶貧和內(nèi)生性扶貧理念，并以這兩個理念為主線，對中國扶貧開發(fā)政策的制度演進過程作了系統(tǒng)梳理，從鄉(xiāng)村政治治理、農(nóng)民合作、微型金融、集體經(jīng)濟、社區(qū)發(fā)展、生態(tài)建設(shè)等角度對中國農(nóng)村扶貧的創(chuàng)新模式作了理論和案例研究，對未來中國扶貧開發(fā)模式的轉(zhuǎn)型提供了嶄新的視角與啟示，對全球發(fā)展中國家減貧工作也具重要借鑒價值。

本書分為教育發(fā)展研究、學校建設(shè)研究、課程開發(fā)研究、教學策略研究、師生成長研究五章，具體內(nèi)容包括：鄭州市中小學午餐供餐政策實施中的問題與對策研究、鄭州市普通高中多樣化發(fā)展路徑選擇研究、鄭州市教育發(fā)展戰(zhàn)略研究等。

本書對現(xiàn)行有效的涉農(nóng)法律進行全面梳理，重點對農(nóng)村基本經(jīng)營制度、種業(yè)管理和知識產(chǎn)權(quán)保護、農(nóng)民專業(yè)合作社、動物防疫、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全管理等法律制度作了解讀。對標鄉(xiāng)村振興法治保障中的短板弱項，著眼未來，對糧食安全保障、金融服務鄉(xiāng)村振興、耕地保護利用、農(nóng)村集體經(jīng)濟組織等重點領(lǐng)域立法，提出立法思路及建議，回答了“為什么立法、怎么立法、立什么樣的法”的問題。

海澄小學在2020年8月通過遴選被評為廣東省中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的試點校。在這一年的試點工作中，學校在省工程辦、專家團隊等上級部”門領(lǐng)導下，整校推進“基于課堂、重在創(chuàng)新”的信息技術(shù)應用校本研修，積極參與了能力點的認證工作。通過一年的努力，海澄小學的骨干教師們認證的能力點覆蓋了省工程辦提出的2個應用環(huán)境、5個維度、28個應用能力點。本書把這些認證材料做了篩選和規(guī)范并集結(jié)成冊。

本書刊發(fā)了全國各地高校教師和研究者的論文,內(nèi)容涉及語言研究、教育教學研究、文學研究、翻譯研究和文化研究等領(lǐng)域。所刊發(fā)的論文理論基礎(chǔ)扎實,觀點新穎,代表了我國語言學和文化研究的最新熱點和科研水平,也反映了研究者對語言本身、語言教學理論與實踐以及中外文化的思考和探索。論文的研究類型主要包括旨在研究解決課堂教學或與教學相關(guān)的一些實際問題的應用性研究,但是其研究也帶有較高的理論價值。其研究方法值得廣大教師和研究者的廣泛借鑒。

本書是作者數(shù)十年文藝演出活動策劃、撰稿經(jīng)驗的總結(jié),可作為群眾文化機構(gòu)、社會文化公司、專業(yè)文藝院團、廣電影音傳媒、企事業(yè)單位文藝活動撰稿的參考書。全書分“策劃案撰稿”和“主持詞撰稿”兩個部分,其中既有深入淺出的理論闡述,又有豐富翔實的操作案例,涵蓋了電視文藝晚會、電視文藝專題片、廣場文藝活動、劇場文藝演出等不同類型、不同場地、不同內(nèi)容、不同風格的文藝演出活動。

本書分十三章,內(nèi)容包括:馬街古鎮(zhèn)、歷史淵源、趕書會、拜師收徒與門派行規(guī)、書狀元、藝人接待、火神祭祀、火神廟對戲等。

本書闡述了如何科學命題與試題創(chuàng)新,如何改變教學方式和培養(yǎng)學生的思維品質(zhì),如何著眼核心素養(yǎng)根植課堂發(fā)展學生的數(shù)學能力和培養(yǎng)數(shù)學興趣等。