智永《真草千字文》是他晚年以當(dāng)時(shí)的識(shí)字課《千文字》為內(nèi)容，用真，草兩體寫成四言文章，便于初學(xué)者誦讀，識(shí)字。這類文章古代即有，而以南朝梁武帝命周興嗣所撰千字文流傳廣，名人書寫而傳世者很多。從書史發(fā)展來看，智永《真草千字文》卷的規(guī)范作用超過了傳為東漢蔡邕書《熹平石經(jīng)》的影響。

這是一本端正職業(yè)態(tài)度和揭秘職場(chǎng)晉升奧秘的書。很多人在職場(chǎng)中總是有各種各樣的困惑和抱怨，精神狀態(tài)不佳，工作效率低下，抱怨老板嚴(yán)格，抱怨工作繁雜……其實(shí)，要想改變這一切，首先要改變自己。改變自我從改變思維理念開始。常言道：“世上無難事，只怕有心人�！惫ぷ饕膊焕�外，當(dāng)我們自動(dòng)自發(fā)，全身心地去投入某項(xiàng)工作，就一定可以把它做好，做成功�！蹲詣�(dòng)自發(fā)》從調(diào)整心態(tài)、自我激勵(lì)、自發(fā)工作、時(shí)間觀念、主動(dòng)充電、不找借口這幾大方面概括了在職場(chǎng)中要做個(gè)出色的員工所要注意的問題。它可以讓我們正視自己的工作，重新審視自己的定

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《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)/全國(guó)高等院校通識(shí)教育融媒體創(chuàng)新教材》以“能力本位、問題導(dǎo)向、精準(zhǔn)指導(dǎo)”為原則，采用理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的編寫模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)為實(shí)訓(xùn)式的學(xué)習(xí)情景，其內(nèi)容豐富、形式多樣、易于操作�！洞髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)/全國(guó)高等院校通識(shí)教育融媒體創(chuàng)新教材》共分為十二個(gè)項(xiàng)目，構(gòu)建了走進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、掌握創(chuàng)新方法、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)資源整合、建立商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)辦新的企業(yè)、新企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理的內(nèi)容體系�！洞髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)/全國(guó)

本書共分為五章，分別為：中國(guó)國(guó)防、國(guó)家安全、軍事思想、現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)、信息化裝備。又細(xì)分為多個(gè)小節(jié)，內(nèi)容包括：國(guó)防概述、國(guó)防法規(guī)、國(guó)家安全概述、國(guó)家安全形勢(shì)、軍事思想概述、戰(zhàn)爭(zhēng)概述、信息化裝備概述等。

《馬光劍藝術(shù)隨筆》收錄了畫家馬光劍先生近500幅繪畫作品，包括軍旅、圣山、船說、暖陽等系列，并融入了大量畫家在藝術(shù)創(chuàng)作過程中的心得體會(huì)，以及對(duì)人生意義的思考和內(nèi)心的感悟，直觀地讓讀者認(rèn)識(shí)藝術(shù)家馬光劍在創(chuàng)作過程中對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著探索和不懈追求，展現(xiàn)了一位有思想、有情懷、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)漠?dāng)代藝術(shù)家的個(gè)人風(fēng)采。

《袁博自然史動(dòng)物小說：大漠鴕鳥王》是著名動(dòng)物文學(xué)作家袁博傾力打造的自然史動(dòng)物小說�！对�博自然史動(dòng)物小說：大漠鴕鳥王》從動(dòng)物本身的特性出發(fā)，深度描述和還原大自然動(dòng)物在遷徙、生存和繁衍過程中經(jīng)歷的磨難與痛苦。從而使孩子更加了解動(dòng)物的習(xí)性，保護(hù)動(dòng)物，珍惜動(dòng)物。

良好行為習(xí)慣的形成要經(jīng)過"知、情、意、行"四個(gè)渠道。教育者可以從"知"入手，提升學(xué)生的道德認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生踐行；也可以運(yùn)用情商教育，從"情"入手，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)、情感，同樣有利于促進(jìn)學(xué)生踐行，逐步規(guī)范行為。有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的教育，是最能貼近學(xué)生整體人格的教育。它的成效一定高于通過訓(xùn)練強(qiáng)化手段達(dá)成的教育。所以我們關(guān)注行規(guī)養(yǎng)成與情商培養(yǎng)相融合的實(shí)踐研究。本書圍繞上述內(nèi)容研究行規(guī)養(yǎng)成教育和情商培養(yǎng)這兩個(gè)不同領(lǐng)域的教育，在孩子形成良好行為規(guī)范過程中所起的作用。本書關(guān)注的研究?jī)?nèi)容：是情商因素