改革開放40多年來，中國經(jīng)濟(jì)增速迅猛、總量急劇擴(kuò)張，在快速發(fā)展的同時(shí)，中國經(jīng)濟(jì)同樣面臨艱難挑戰(zhàn)，其中寬松的貨幣政策釋放大量流動(dòng)性，造成了虛擬經(jīng)濟(jì)爆發(fā)式增長，而實(shí)體經(jīng)濟(jì)卻面臨成本上升、利潤下滑、投資增速疲軟等難題，導(dǎo)致宏觀經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)失衡的局面日益嚴(yán)峻，并逐漸成為阻礙中國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的樊籬。聚焦到微觀企業(yè)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)失衡表現(xiàn)為實(shí)體企業(yè)的投資流向收益率高的金融領(lǐng)域，而對實(shí)體經(jīng)濟(jì)的投資規(guī)模卻大幅下降，產(chǎn)生投資結(jié)構(gòu)的脫實(shí)向虛，這一結(jié)構(gòu)性矛盾對中國經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展危害極大。供給側(cè)改革是順應(yīng)中國經(jīng)濟(jì)從高速發(fā)展向高

中國在其現(xiàn)代化進(jìn)程中，對金融創(chuàng)新的需求日益增長。這一趨勢主要由金融主體的多元化、金融要素的市場化以及金融產(chǎn)品更新?lián)Q代速度的加快所驅(qū)動(dòng)。因此，借助創(chuàng)新的思維、技術(shù)和模式來提供各種新型金融服務(wù)，正變得至關(guān)重要，以滿足越來越多樣化的金融需求并實(shí)現(xiàn)高效、低成本的金融供應(yīng)。為此，《新興金融年度發(fā)展報(bào)告》應(yīng)時(shí)而生，目的是為新興金融領(lǐng)域的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持與指導(dǎo)，促進(jìn)其穩(wěn)健和創(chuàng)新性的增長，以更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的多元化和復(fù)雜化需求。該報(bào)告覆蓋了金融科技與數(shù)字化轉(zhuǎn)型、跨境及離岸金融、綠色金融與可持續(xù)發(fā)展、普惠金融、

本書以維特根斯坦哲學(xué)思想為指導(dǎo)，在經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、社會(huì)學(xué)和人類學(xué)的各種概念之間建立了聯(lián)系。作者認(rèn)為本書試圖打通各條崎嶇小路，為生活中各種真實(shí)的場景建立豐富的多學(xué)科索引。但是，本書不試圖尋找普遍規(guī)律或構(gòu)建估值模型，卻能在本書里建立了一個(gè)類似報(bào)價(jià)系統(tǒng)的框架，幫助讀者理解經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的同時(shí)理解與之相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象。這本書僅僅就是建立了各種經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系。有些現(xiàn)象在金融學(xué)領(lǐng)域，有些在社會(huì)學(xué)和人類學(xué)領(lǐng)域，還有些在口口相傳的田野調(diào)查和風(fēng)言風(fēng)語中，把這些東西融合在一起，將其視為一場全社會(huì)參與的集體游戲。

《資產(chǎn)負(fù)債表衰退》首先提出企業(yè)在面對資產(chǎn)負(fù)債表危機(jī)的時(shí)候，經(jīng)營目標(biāo)會(huì)從利潤最大化轉(zhuǎn)向負(fù)債最小化。然后順著這個(gè)思路去解釋，在資產(chǎn)負(fù)債表衰退的情況下，什么政策是有效的，以及什么政策是無效的。另外，本書試圖論證：當(dāng)企業(yè)是以利潤最大化作為經(jīng)營目標(biāo)的時(shí)候，政府干預(yù)越少，對經(jīng)濟(jì)體就越有益。在一個(gè)正常的經(jīng)濟(jì)世界中，貨幣政策就足以駕馭整個(gè)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，但是當(dāng)企業(yè)以負(fù)債最小化經(jīng)營時(shí)，前瞻性的政府對經(jīng)濟(jì)體而言十分重要：不僅僅是保證經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定運(yùn)行，同時(shí)，對貨幣供應(yīng)和貨幣政策的有效性而言也是不可或缺的。此外，對財(cái)政刺激而

《小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)》作為專業(yè)課程教材主要適用于高等院校小學(xué)教育專業(yè)本科生，同時(shí)也可滿足小學(xué)生家長、一線小學(xué)教師以及小學(xué)教師資格考試的備考人員。本教材以《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為依據(jù)，切實(shí)貫徹小學(xué)教師應(yīng)掌握指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法的精神，在涵蓋核心教育心理學(xué)知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突顯對實(shí)踐操作的指導(dǎo)價(jià)值，不僅能夠幫助教師和家長了解小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，還可以為教師和家長提供指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略。本教材具有較強(qiáng)可讀性，實(shí)現(xiàn)了理

本書為許大立報(bào)告文學(xué)集，所收文章既有對重慶近年來發(fā)生的重大事件、涉及的相關(guān)人物的忠實(shí)記錄，也有對重慶醫(yī)療衛(wèi)生專家矢志不渝、全身心投入醫(yī)學(xué)事業(yè)的熱情謳歌，還有對重慶本土地方名人珍聞逸事的專訪采寫。作者以紀(jì)實(shí)手法，通過一個(gè)個(gè)觸動(dòng)人心的故事，抒發(fā)了對生活、生命的感慨，表達(dá)了對未來的希冀與期待。書稿語言曉暢，文字感人至深，具有較強(qiáng)的可讀性。

古往今來，讀書、說話、寫文章是一個(gè)人成長、成才的三門必修課。在4月23日第29個(gè)世界讀書日、第三屆全民閱讀大會(huì)到來之際，中國言實(shí)出版社出版發(fā)行《跟著名家寫文章》一書，這是繼2022年出版的《跟著名家好讀書》而精心打造的姊妹書。 《跟著名家寫文章》是文章大家專論寫作經(jīng)驗(yàn)、傳授作文秘訣的一部精選文集，書中集納了66位近現(xiàn)代公文寫作高手、著名專家學(xué)者、大作家、語言大師關(guān)于寫作的72篇文章，并分類編次。 作為文章大家專論寫文章的嘔心瀝血之作，本書內(nèi)容豐富，論述精辟，經(jīng)驗(yàn)獨(dú)到，方法實(shí)用易學(xué)，文字通

杜甫的詩歌整體上有一種敘述性,作者精心選譯了129首杜甫的詩歌，按照詩歌呈現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)有序排列，串聯(lián)起杜甫的生平和思想，仿若一部詩人的自傳，而作者則淡化到極致，這種傳記寫作方式也稱為以杜解杜。英文原版于1929年出版，是英語世界的第一部杜甫傳記。作者按照杜甫居住地的變遷來對其生活劃分片段,包括童戲時(shí)代、弱冠時(shí)代、壯游時(shí)代、中年時(shí)代四部分，從杜甫的童年講到他離開華州，直觀展現(xiàn)了杜甫輾轉(zhuǎn)顛沛的人生經(jīng)歷，可算是杜甫前半生的傳記。

本書是俄羅斯女性作家、知名媒體人奧爾加·普里馬琴科是從自身婚姻失敗、工作失敗的個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)，圍繞人生歷程中繞不開的自我感受、優(yōu)先性、成長、金錢、自信、身體、空間、交際、圈子這些方面進(jìn)行成長療愈的作品。本書最后一部分設(shè)置了溫柔馬拉松板塊，讀者需要完成這本書中每天的任務(wù)，用31天時(shí)間學(xué)會(huì)如何善待自己，同時(shí)促進(jìn)對本書內(nèi)容的感知。幫助我們緩解壓力，關(guān)注自己，傾聽自己，了解和關(guān)愛自己。本書是獻(xiàn)給那些選擇做自己的人，是獻(xiàn)給那些壓抑自己情感的人，是獻(xiàn)給那些不接受自己身體且從不知道如何愛惜自己的人

本書是日本優(yōu)秀青年學(xué)者齋藤幸平的著作，2018年，該書獲得多伊徹紀(jì)念獎(jiǎng)(DeutscherMemorialPrize)。該書已成為當(dāng)今西方生態(tài)馬克思主義學(xué)派的代表性著作。書中講述德國化學(xué)家李比希的觀點(diǎn)啟發(fā)著馬克思的思想不斷進(jìn)化，加深了馬克思對資本主義農(nóng)業(yè)的批評態(tài)度。馬克思則進(jìn)一步認(rèn)識到，通過對生產(chǎn)資料的管控，合理調(diào)節(jié)人與自然的相互作用，可以幫助恢復(fù)人與自然的統(tǒng)一，彌合物質(zhì)變換的裂痕。當(dāng)然，這一切的前提是要與資本主義制度決裂。本書重新審視馬克思的文本，以更系統(tǒng)、更全面的形式重構(gòu)馬克思對生態(tài)資本主義