本書主要介紹了高校英語教育的發(fā)展背景、教材設(shè)計、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)資源的更新，以及如何采用有效的評估和反饋機(jī)制來提高學(xué)生的語言技能和綜合素質(zhì)。深入研究了教育模式的變革，從多個角度闡述了高校英語教育的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。詳細(xì)探討了傳統(tǒng)課堂教學(xué)、在線教育、混合式學(xué)習(xí)和個性化教學(xué)等不同教育模式，以適應(yīng)學(xué)生需求的多樣性和多層次性。

本書由浙江省教育廳教研室組織全省部分一線科學(xué)骨干教師、特級教師和教研員，結(jié)合本省教學(xué)實際編寫，供一線教師學(xué)習(xí)與研究考試命題方法時使用。全書以《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，結(jié)合浙江省綜合評價的實踐，從科學(xué)核心素養(yǎng)、不同層次的評價，不同類型的題目及其功能等角度切入，進(jìn)行理論與實例相結(jié)合的分析和研究，共分五章，包括科學(xué)考試命題概述、科學(xué)客觀性試題的命制、科學(xué)主觀性試題的命制、科學(xué)實驗探究試題的命制、科學(xué)優(yōu)秀試題賞析。本書匯集了近年來教學(xué)改革實踐的新成果，體現(xiàn)了國家對拔尖人才培養(yǎng)的新理

本書是關(guān)于一粒小小的沙子的故事，它厭倦了總被海浪推來搡去，被海灘上的人玩弄的日子。有一天，它看到一個巨大的美麗巖石，很是羨慕。“真想做一塊了不起的巖石�。　毙∩沉８袊@道。沒想到它的愿望馬上實現(xiàn)了！一開始，成為石頭后的它很激動，和海邊的小動物們嬉戲玩耍。可日子久了，它也覺得無聊了，又想變成一座了不起的火山，天上了不起的的太陽，一片了不起的云彩，一陣了不起的風(fēng)，一片了不起的大海……然而，每一次它都興奮不了兩天，就開始羨慕別人。有一天，它看到海灘上美麗的沙子城堡，由成千上萬的小沙粒組成，于是又有了另一

本書以伏羲八卦為基礎(chǔ)，以乾、坤、震、艮、離、坎、兌、巽分別代表天、地、雷、山、火、水、澤、風(fēng)，并進(jìn)一步將八卦兩兩組合，衍生出六十四卦，揭示天地陰陽化生萬物的內(nèi)在規(guī)律，并升華為中華文明的思想內(nèi)核，其內(nèi)容涉及天文、地理、經(jīng)濟(jì)、文化、修身養(yǎng)性、待人接物……包羅萬象，奧妙無窮。

本書以國家相關(guān)職業(yè)資格要求為標(biāo)準(zhǔn)，以市場就業(yè)為導(dǎo)向，采用圖解和視頻二維碼結(jié)合的互動學(xué)習(xí)模式，全面系統(tǒng)地講解了中央空調(diào)安裝、調(diào)試、維護(hù)與維修的專業(yè)知識和技能。根據(jù)中央空調(diào)的技術(shù)特點和行業(yè)從業(yè)的培訓(xùn)特色，本書將中央空調(diào)安裝調(diào)試維修的知識技能劃分為15個模塊，包括：中央空調(diào)基礎(chǔ)知識；風(fēng)冷式中央空調(diào)結(jié)構(gòu)原理；水冷式中央空調(diào)結(jié)構(gòu)原理；多聯(lián)式中央空調(diào)結(jié)構(gòu)原理；中央空調(diào)安裝施工的管材配件；中央空調(diào)安裝工具；制冷管路加工連接；抽真空和充注制冷劑；中央空調(diào)室外機(jī)規(guī)劃安裝；中央空調(diào)管路系統(tǒng)施工安裝；中央空調(diào)室內(nèi)機(jī)規(guī)

本書共九章，內(nèi)容包括：技能型社會建設(shè)；職業(yè)教育與技能型社會建設(shè)；職業(yè)教育命運共同體建設(shè)；職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展策略；職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展重要切入點：產(chǎn)教融合、校企合作；職業(yè)技能競賽賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展；美國德雷塞爾大學(xué)合作教育校企合作機(jī)制；進(jìn)一步加強(qiáng)世界技能大賽選手的培養(yǎng)力度；重慶市職業(yè)教育與制造業(yè)匹配情況。

本書是關(guān)于日常語言中的邏輯謬誤的代表作。在不到200頁的篇幅中，作者分門別類，足足闡述了170余種語言邏輯謬誤，包括訴諸情感、暗示、不正確推理、模棱兩可、過度簡單化、錯誤的比較……本書可以作為一本自查和預(yù)防手冊，幫助你不輕易被有毒的邏輯說服，也能更好地組織自己的語言，以理服人。

本書講述了西畫東漸的藝術(shù)轉(zhuǎn)化故事，即在意大利接受繪畫教育的畫家在中國文化背景下從事專業(yè)創(chuàng)作，并針對這種陌生背景作出調(diào)整與適應(yīng)。本書主要圍繞三位在意大利出生并接受教育的藝術(shù)家展開敘述，他們是喬瓦尼·格拉迪尼、郎世寧、潘通過耶穌會傳教士組織進(jìn)入清廷成為宮廷畫師，自1699年格拉迪尼來到中國起，終于1812年潘廷章去世。本書尤其關(guān)注郎世寧的藝術(shù)生涯，他在北京度過了五十多年，歷經(jīng)康雍乾三朝，并一直積極地在清廷表達(dá)自己的繪畫觀點。本書從中西方兩個視角出發(fā)，討論了那段歷史時期中西方繪畫交往史上的一些核心問題

本書分為五章。分別為：對任課老師的點滴回憶、對學(xué)習(xí)中醫(yī)的一些思考、醫(yī)學(xué)見聞、行萬里路、學(xué)術(shù)傳承。具體內(nèi)容包括：《傷寒論》老師——李克紹教授；《中國醫(yī)學(xué)史》老師一一國醫(yī)大師張志遠(yuǎn)教授；《內(nèi)科學(xué)》《婦科學(xué)》老師——周鳳梧教授；《溫病學(xué)》老師——周次清教授；《內(nèi)經(jīng)》老師——張珍玉教授等。

本書主要分為四章，分別是數(shù)學(xué)“思辨課堂”的教育意蘊(yùn)、數(shù)學(xué)“思辨課堂”的建構(gòu)探索、數(shù)學(xué)“思辨課堂”的教學(xué)實踐和數(shù)學(xué)“思辨課堂”的教學(xué)感悟，從“思辨數(shù)學(xué)”教學(xué)實踐到“思辨課堂”教學(xué)主張，再到“思辨學(xué)生”育人目標(biāo)，可以清晰地看到“思辨數(shù)學(xué)”落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體實踐路徑，是作者對生活哲學(xué)、學(xué)習(xí)心理、教育理念和傳統(tǒng)文化的一種傳承與創(chuàng)新，不僅符合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實際情況，也契合新時期教育教學(xué)發(fā)展的變化追求，彰顯了高品質(zhì)課堂的教學(xué)魅力。