本書由浙江省教育廳教研室組織全省部分一線科學(xué)骨干教師、特級(jí)教師和教研員，結(jié)合本省教學(xué)實(shí)際編寫，供一線教師學(xué)習(xí)與研究考試命題方法時(shí)使用。全書以《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，結(jié)合浙江省綜合評(píng)價(jià)的實(shí)踐，從科學(xué)核心素養(yǎng)、不同層次的評(píng)價(jià)，不同類型的題目及其功能等角度切入，進(jìn)行理論與實(shí)例相結(jié)合的分析和研究，共分五章，包括科學(xué)考試命題概述、科學(xué)客觀性試題的命制、科學(xué)主觀性試題的命制、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究試題的命制、科學(xué)優(yōu)秀試題賞析。本書匯集了近年來教學(xué)改革實(shí)踐的新成果，體現(xiàn)了國家對(duì)拔尖人才培養(yǎng)的新理

本書是關(guān)于一粒小小的沙子的故事，它厭倦了總被海浪推來搡去，被海灘上的人玩弄的日子。有一天，它看到一個(gè)巨大的美麗巖石，很是羨慕�！罢嫦胱鲆粔K了不起的巖石��！”小沙粒感嘆道。沒想到它的愿望馬上實(shí)現(xiàn)了！一開始，成為石頭后的它很激動(dòng)，和海邊的小動(dòng)物們嬉戲玩耍。可日子久了，它也覺得無聊了，又想變成一座了不起的火山，天上了不起的的太陽，一片了不起的云彩，一陣了不起的風(fēng)，一片了不起的大海……然而，每一次它都興奮不了兩天，就開始羨慕別人。有一天，它看到海灘上美麗的沙子城堡，由成千上萬的小沙粒組成，于是又有了另一

本書以伏羲八卦為基礎(chǔ)，以乾、坤、震、艮、離、坎、兌、巽分別代表天、地、雷、山、火、水、澤、風(fēng)，并進(jìn)一步將八卦兩兩組合，衍生出六十四卦，揭示天地陰陽化生萬物的內(nèi)在規(guī)律，并升華為中華文明的思想內(nèi)核，其內(nèi)容涉及天文、地理、經(jīng)濟(jì)、文化、修身養(yǎng)性、待人接物……包羅萬象，奧妙無窮。

本書以國家相關(guān)職業(yè)資格要求為標(biāo)準(zhǔn)，以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向，采用圖解和視頻二維碼結(jié)合的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，全面系統(tǒng)地講解了中央空調(diào)安裝、調(diào)試、維護(hù)與維修的專業(yè)知識(shí)和技能。根據(jù)中央空調(diào)的技術(shù)特點(diǎn)和行業(yè)從業(yè)的培訓(xùn)特色，本書將中央空調(diào)安裝調(diào)試維修的知識(shí)技能劃分為15個(gè)模塊，包括：中央空調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)；風(fēng)冷式中央空調(diào)結(jié)構(gòu)原理；水冷式中央空調(diào)結(jié)構(gòu)原理；多聯(lián)式中央空調(diào)結(jié)構(gòu)原理；中央空調(diào)安裝施工的管材配件；中央空調(diào)安裝工具；制冷管路加工連接；抽真空和充注制冷劑；中央空調(diào)室外機(jī)規(guī)劃安裝；中央空調(diào)管路系統(tǒng)施工安裝；中央空調(diào)室內(nèi)機(jī)規(guī)

本書共九章，內(nèi)容包括：技能型社會(huì)建設(shè)；職業(yè)教育與技能型社會(huì)建設(shè)；職業(yè)教育命運(yùn)共同體建設(shè)；職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展策略；職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展重要切入點(diǎn)：產(chǎn)教融合、校企合作；職業(yè)技能競(jìng)賽賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展；美國德雷塞爾大學(xué)合作教育校企合作機(jī)制；進(jìn)一步加強(qiáng)世界技能大賽選手的培養(yǎng)力度；重慶市職業(yè)教育與制造業(yè)匹配情況。

本書是關(guān)于日常語言中的邏輯謬誤的代表作。在不到200頁的篇幅中，作者分門別類，足足闡述了170余種語言邏輯謬誤，包括訴諸情感、暗示、不正確推理、模棱兩可、過度簡(jiǎn)單化、錯(cuò)誤的比較……本書可以作為一本自查和預(yù)防手冊(cè)，幫助你不輕易被有毒的邏輯說服，也能更好地組織自己的語言，以理服人。

本書講述了西畫東漸的藝術(shù)轉(zhuǎn)化故事，即在意大利接受繪畫教育的畫家在中國文化背景下從事專業(yè)創(chuàng)作，并針對(duì)這種陌生背景作出調(diào)整與適應(yīng)。本書主要圍繞三位在意大利出生并接受教育的藝術(shù)家展開敘述，他們是喬瓦尼·格拉迪尼、郎世寧、潘通過耶穌會(huì)傳教士組織進(jìn)入清廷成為宮廷畫師，自1699年格拉迪尼來到中國起，終于1812年潘廷章去世。本書尤其關(guān)注郎世寧的藝術(shù)生涯，他在北京度過了五十多年，歷經(jīng)康雍乾三朝，并一直積極地在清廷表達(dá)自己的繪畫觀點(diǎn)。本書從中西方兩個(gè)視角出發(fā)，討論了那段歷史時(shí)期中西方繪畫交往史上的一些核心問題

本書分為五章。分別為：對(duì)任課老師的點(diǎn)滴回憶、對(duì)學(xué)習(xí)中醫(yī)的一些思考、醫(yī)學(xué)見聞、行萬里路、學(xué)術(shù)傳承。具體內(nèi)容包括：《傷寒論》老師——李克紹教授；《中國醫(yī)學(xué)史》老師一一國醫(yī)大師張志遠(yuǎn)教授；《內(nèi)科學(xué)》《婦科學(xué)》老師——周鳳梧教授；《溫病學(xué)》老師——周次清教授；《內(nèi)經(jīng)》老師——張珍玉教授等。

本書主要分為四章，分別是數(shù)學(xué)“思辨課堂”的教育意蘊(yùn)、數(shù)學(xué)“思辨課堂”的建構(gòu)探索、數(shù)學(xué)“思辨課堂”的教學(xué)實(shí)踐和數(shù)學(xué)“思辨課堂”的教學(xué)感悟，從“思辨數(shù)學(xué)”教學(xué)實(shí)踐到“思辨課堂”教學(xué)主張，再到“思辨學(xué)生”育人目標(biāo)，可以清晰地看到“思辨數(shù)學(xué)”落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體實(shí)踐路徑，是作者對(duì)生活哲學(xué)、學(xué)習(xí)心理、教育理念和傳統(tǒng)文化的一種傳承與創(chuàng)新，不僅符合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，也契合新時(shí)期教育教學(xué)發(fā)展的變化追求，彰顯了高品質(zhì)課堂的教學(xué)魅力。

本書基于作者團(tuán)隊(duì)多年教學(xué)實(shí)踐，開發(fā)實(shí)驗(yàn)以學(xué)生為主體，融入5G/6G無線通信應(yīng)用新場(chǎng)景和基于FPGA的硬件開發(fā)元素，填補(bǔ)了傳統(tǒng)教材中前沿技術(shù)缺失的空白，增加了設(shè)計(jì)性環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生能針對(duì)自身對(duì)通信中難以理解的概念或認(rèn)識(shí)不清的地方定制實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、配置實(shí)驗(yàn)參數(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，本教材融合5G/6G大背景下的熱門通信場(chǎng)景，將前沿技術(shù)與培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，極大程度提升了學(xué)生對(duì)高新技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，降低了復(fù)雜理論知識(shí)的學(xué)習(xí)難度。通過