本書(shū)共分為6章：緒論；區(qū)域地質(zhì)與礦產(chǎn)研究現(xiàn)狀；加里東期巖漿作用；印支期巖漿作用；燕山期巖漿作用；巖漿作用及成礦效應(yīng)。全書(shū)40余萬(wàn)字，插圖128幅，插表53張，引用文獻(xiàn)400余篇，以衡陽(yáng)盆地東緣加里東期花崗巖類(lèi)、印支期花崗巖、燕山期花崗巖和火山巖及巖漿礦床為研究主線，通過(guò)大量野外地質(zhì)調(diào)查和室內(nèi)測(cè)試分析，對(duì)衡陽(yáng)盆地東緣巖漿巖的分布、形成時(shí)代、地質(zhì)特征，造巖礦物特征，巖石地球化學(xué)，微量元素地球化學(xué)，同位素地球化學(xué)，巖石熔融和形成時(shí)的溫度、壓力條件及侵位機(jī)制進(jìn)行了研究總結(jié)，系統(tǒng)論述了衡陽(yáng)盆地東緣加里東期

本書(shū)系統(tǒng)梳理我國(guó)來(lái)華留學(xué)教育理論、發(fā)展和政策以及來(lái)華留學(xué)教育的歷史發(fā)展和現(xiàn)狀研究,分析我國(guó)來(lái)華留學(xué)教育的發(fā)展歷程、取得的成就、面臨的挑戰(zhàn)、存在的問(wèn)題及其原因,探討留學(xué)教育的地位和作用、留學(xué)教育發(fā)展的國(guó)際趨勢(shì)和留學(xué)教育的相關(guān)理論,總結(jié)留學(xué)發(fā)達(dá)國(guó)家吸引海外留學(xué)生來(lái)本國(guó)留學(xué)的政策與措施、發(fā)展模式、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并從擴(kuò)大來(lái)華留學(xué)的保障機(jī)制、擴(kuò)大來(lái)華留學(xué)的教育文化和社會(huì)支持系統(tǒng)建設(shè)三個(gè)方面提出擴(kuò)大來(lái)華留學(xué)教育的建議。

本書(shū)共分四章，收錄了《我的少年時(shí)代》《從孩子得到的啟示》《甘美的回味》《美與同情》等豐子愷經(jīng)典散文作品，看豐子愷談兒時(shí)回憶、談人生態(tài)度、談藝術(shù)的生活。

本書(shū)主要包括文獻(xiàn)計(jì)量方法、農(nóng)業(yè)學(xué)科分析和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)分析三大部分。面向?qū)＜�、面向決策、面向產(chǎn)業(yè)不同的信息需求，從學(xué)科與產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)出發(fā)，利用文獻(xiàn)計(jì)量方法，檢索資源、分析數(shù)據(jù)，多維度、可視化展示發(fā)展脈絡(luò)與前沿?zé)狳c(diǎn)，是反映農(nóng)業(yè)學(xué)科與產(chǎn)業(yè)發(fā)展中論文產(chǎn)出能力、專(zhuān)利產(chǎn)出能力、機(jī)構(gòu)科研能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的一面鏡子。

六月的夏城，雨季來(lái)臨。黑壓壓的天空下，淅淅瀝瀝的雨像一臺(tái)龐大的織布機(jī)，雨點(diǎn)唰唰地織著，很快，干燥的地面被織得濕潤(rùn)了。濕潤(rùn)的地面上，平車(chē)的車(chē)輪飛速滑過(guò)，濺起一串水珠，伴隨著病人家屬和醫(yī)生焦急的呼喊……

吳玉章在其著作《辛亥革命》里寫(xiě)道：“榮縣起義，發(fā)動(dòng)于8月初，比武昌起義要早兩個(gè)月。榮縣宣布獨(dú)立是9月25日，比武昌起義也早半個(gè)月。因此，它的影響很大，成為成都東南民軍反清武裝斗爭(zhēng)的中心�！庇终f(shuō)：“在榮縣獨(dú)立前后，起義軍還占領(lǐng)過(guò)彭山、眉州、青神、井研、名山、洪雅、夾江等十?dāng)?shù)州縣，但都旋得旋失，沒(méi)有得到鞏固。只有榮縣建立了革命政權(quán)，并且一直堅(jiān)持下去”……

本書(shū)共八章，首先對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本理論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)做了簡(jiǎn)要介紹；其次闡述了計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)軟件測(cè)試技術(shù)；再次分析了計(jì)算機(jī)管理技術(shù)；然后對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)進(jìn)行了細(xì)致的講解；最后從多維度闡述了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，充分反映了21世紀(jì)我國(guó)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的前沿問(wèn)題，力求讓讀者充分認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)研究的重要性和必要性。

本書(shū)主要介紹了英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵，英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)狀，英語(yǔ)教學(xué)的多元化基礎(chǔ)理論，英語(yǔ)教學(xué)模式中的講授型教學(xué)模式，以及我國(guó)高校英語(yǔ)教育實(shí)踐等內(nèi)容。

本書(shū)共分為六章。第一章講述了教育研究的基本理論知識(shí)，這部分的主要內(nèi)容包括教育研究的基本含義與類(lèi)型、教育研究的基本管理和過(guò)程以及研究的理論選擇。第二章介紹了教育研究課題的確定，包括課題的選擇、課題的設(shè)計(jì)、課題的論證及課題的申報(bào)等。第三章介紹了文獻(xiàn)的查閱與綜述。第四章講解了教育研究的常用方法，包括教育觀察法、教育調(diào)查法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。第五章對(duì)教育研究資料的整理與定性、定量分析進(jìn)行了說(shuō)明。第六章為教育研究成果的撰寫(xiě)，其中包含成果的形式、表述類(lèi)型、總體要求及報(bào)告撰寫(xiě)的實(shí)際方法等。

本書(shū)尊重弗洛姆思想的特質(zhì)，以馬克思“歷史唯物主義”為指導(dǎo)思想、以“社會(huì)心理分析”為具體方法，梳理了弗洛姆的“精神異化”思想的主要內(nèi)容。本書(shū)作者結(jié)合多年研學(xué)思考、工作探究，從交叉研究的角度，為中國(guó)“西方馬克思主義”思想研究和“馬克思主義心理學(xué)”發(fā)展做出些微探究，再現(xiàn)了弗洛姆思想的學(xué)術(shù)價(jià)值，肯定其對(duì)當(dāng)代國(guó)人心理健康和幸福生活的啟示意義。