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隨著課改實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)，新課程實(shí)施中一些深層次的問題不斷顯露——課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)混淆、教學(xué)方法單一、教學(xué)手段過度依賴多媒體、教學(xué)評(píng)價(jià)出現(xiàn)嚴(yán)重的形式主義等，面對(duì)以上問題，本書精選李吉林、賈志敏、于永正、王崧舟、薛法根、竇桂梅、蔣軍晶、閆學(xué)等名師的能夠體現(xiàn)新課程理念的“標(biāo)準(zhǔn)課”“示范課”來(lái)引領(lǐng)教學(xué)，堅(jiān)守語(yǔ)文正道。這些精彩的教學(xué)片段根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教材特點(diǎn)等要素進(jìn)行有序、優(yōu)化安排；每則教學(xué)片段又配以精心品析，這些品析文字言簡(jiǎn)意賅、凝練厚重，是對(duì)名師精彩教學(xué)片段的理性思考和理論升華，為讀者指點(diǎn)迷津

本書作者從專注、落實(shí)、細(xì)節(jié)、團(tuán)隊(duì)合作、奮斗5個(gè)核心維度對(duì)執(zhí)行力進(jìn)行了全方位解讀，以執(zhí)行力強(qiáng)的員工必備的8種品質(zhì)收尾，對(duì)如何提高員工執(zhí)行力、打造高效執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)提出了獨(dú)到的見解。員工通過閱讀本書可以迅速找到自身在執(zhí)行力方面存在的不足和差距，從而加以改進(jìn)。廣大企業(yè)也可根據(jù)本書制定有針對(duì)性的方案，對(duì)員工進(jìn)行專題培訓(xùn)，從而有效提高企業(yè)員工整體執(zhí)行力和競(jìng)爭(zhēng)力。

本書中涵蓋的國(guó)家包括：沙特、伊朗、埃及、土耳其、也門、伊拉克、阿曼、敘利亞、約旦、阿聯(lián)酋、科威特、以色列、巴勒斯坦、卡塔爾、黎巴嫩、巴林（共十六個(gè)國(guó)別），這16個(gè)國(guó)家中的多數(shù)信奉伊斯蘭教，且多個(gè)國(guó)家位于海灣地區(qū)，石油、天然氣資源豐富，以上述資源為依托的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿�較大。但由于地區(qū)局勢(shì)一直以來(lái)不太穩(wěn)定，所以各個(gè)國(guó)家間的投資風(fēng)險(xiǎn)差異較大，需要審慎介入，為保障中國(guó)企業(yè)投資的穩(wěn)妥性，需要加以深入研究，區(qū)別看待，擇優(yōu)選擇。通過本分冊(cè)（全套5冊(cè)），可以全面地了解上述16個(gè)國(guó)家的自然地理、人口、社會(huì)、政治、基

本書中涵蓋的國(guó)家包括：波蘭、捷克、羅馬尼亞、匈牙利、斯洛伐克、保加利亞、克羅地亞、斯洛文尼亞、立陶宛、塞爾維亞、拉脫維亞、愛沙尼亞、波黑、阿爾巴尼亞、北馬其頓、黑山（共十六個(gè)國(guó)別），這16個(gè)國(guó)家位于中東歐地區(qū)，是歐洲相對(duì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)。但這些國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施條件較高，人文素質(zhì)尚佳，各項(xiàng)管理制度相對(duì)健全，可以確保中國(guó)企業(yè)前往投資的風(fēng)險(xiǎn)較低，回報(bào)值得期待。通過本分冊(cè)（全套5冊(cè)），可以全面地了解上述16個(gè)國(guó)家的自然地理、人口、社會(huì)、政治、基礎(chǔ)設(shè)施條件（交通、能源、網(wǎng)絡(luò)、發(fā)展規(guī)劃）、市場(chǎng)規(guī)模、需求狀況、貿(mào)易結(jié)