本書(shū)內(nèi)容包括：巴烏斯托夫斯基和他的散文、施密特中尉、白教堂、克里木的春天、南方的巴爾米拉、生活、看水的女人、春水、迅風(fēng)——摘自旅途筆記、旅行的繆斯等。

本書(shū)從傳感器與檢測(cè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)著手，共分為四大模塊。首先針對(duì)傳感器與檢測(cè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，接著依次針對(duì)常見(jiàn)傳感器的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程進(jìn)行了闡述，隨后結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)生活和工程實(shí)踐以若干典型傳感器的拓展性設(shè)計(jì)與應(yīng)用展開(kāi)了詳細(xì)講解，最后結(jié)合當(dāng)下虛擬仿真技術(shù)在仿真訓(xùn)練領(lǐng)域的應(yīng)用介紹了相關(guān)基礎(chǔ)性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)和拓展性虛擬仿真設(shè)計(jì)案例。讀者在本書(shū)的指導(dǎo)下完成全部實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)能基本掌握傳感器與檢測(cè)技術(shù)的應(yīng)用和初步設(shè)計(jì)方法。本書(shū)可作為普通高等工科學(xué)校測(cè)控技術(shù)與儀器、自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化、電子信息工程

《科技金融與創(chuàng)新發(fā)展——科技金融服務(wù)平臺(tái)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究》立足于科技金融實(shí)際需求，以優(yōu)化金融資源配置，健全科技金融綜合服務(wù)體系，改善科技型中小企業(yè)金融服務(wù)水平，推動(dòng)新時(shí)期創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略為目標(biāo)，完成科技金融服務(wù)平臺(tái)的整體設(shè)計(jì)方案，包括指導(dǎo)思想、基本原則、總體任務(wù)、主要內(nèi)容、邏輯思路、平臺(tái)結(jié)構(gòu)和建設(shè)方式，以及具體實(shí)施步驟和保障措施，并就如何引入科技成果轉(zhuǎn)化核心功能和科技企業(yè)評(píng)估系統(tǒng)，展開(kāi)積極探索，目的是發(fā)揮財(cái)政資金的引導(dǎo)撬動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)科技企業(yè)創(chuàng)新鏈條與金融資本鏈條的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)科技與金融深度融

本書(shū)是高校英語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)方面的著作，首先闡述了多模態(tài)理論，然后就多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)理論的提出做了簡(jiǎn)述，探討了高校英語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，重點(diǎn)論述了高校英語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)、高校英語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)模式的構(gòu)建、多模態(tài)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)框架與應(yīng)用、高校英語(yǔ)基本技能的多模態(tài)教學(xué)，最后論述了高校英語(yǔ)多模態(tài)課堂教學(xué)評(píng)估體系。本書(shū)充分體現(xiàn)了作者關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)多模態(tài)課堂教學(xué)的新思想，體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相統(tǒng)一-的整體性構(gòu)思，專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性較強(qiáng)，適合廣大英語(yǔ)教師和英語(yǔ)愛(ài)好者閱讀使用。

這本書(shū)要告訴我們什么呢？蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育過(guò)程中要充滿愛(ài)和期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果�！睗M懷愛(ài)心的家訪有時(shí)真的能創(chuàng)造奇跡。援疆短短一年時(shí)間，作者走遍全班五十一個(gè)學(xué)生的家庭，他不辭辛苦，走進(jìn)學(xué)生的生活，努力試著走近學(xué)生的心靈。課堂上傳授知識(shí)是老師，生活中相互交流關(guān)愛(ài)是朋友，教育是愛(ài)與責(zé)任同行的事業(yè)，盡一份責(zé)任，可以實(shí)現(xiàn)家校關(guān)系的真誠(chéng)鏈接；送一份關(guān)愛(ài)，就能達(dá)成師生情感的深度融合。

《我的人生我做主一現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典女性形象解析》是由“無(wú)我的人生一傳統(tǒng)型女性形象解讀“有我而不得的人生一過(guò)渡型女性形象解讀“追求自我價(jià)值的人生一現(xiàn)代型女性人物形象解讀以及后記等章節(jié)組成的。精選了中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代幾位著名作家的經(jīng)典文學(xué)中的二十多位女性形象加以解析，力圖清晰地再現(xiàn)中國(guó)女性從傳統(tǒng)型女性“無(wú)我的人生”，到過(guò)渡型女性“有我而不得的人生”，再到現(xiàn)代型女性追求自我價(jià)值的人生”的奮斗軌跡，從而展現(xiàn)了現(xiàn)當(dāng)代女性獨(dú)立、自尊、自愛(ài)的美好品質(zhì)。

《英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑與策略研究》首先對(duì)高校英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行概述，分析了英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論依據(jù)、現(xiàn)狀、影響因素以及高校教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的作用，探討了高校英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展，在大數(shù)據(jù)的驅(qū)動(dòng)下，英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展以及對(duì)其行動(dòng)、途徑的研究，并分析了新的路徑，最后對(duì)高校英語(yǔ)教材和教師進(jìn)行了探索。

本書(shū)屬于高校教育管理方面的著作，首先對(duì)高校教育管理進(jìn)行了概述，介紹了高校教育管理的內(nèi)涵與價(jià)值、管理的原則與過(guò)程。其次從群體組織、教師和環(huán)境文化等方面闡明了高校教育管理理念與創(chuàng)新方法，系統(tǒng)論述了高校教育教學(xué)管理實(shí)踐；通過(guò)對(duì)高校教育管理內(nèi)容梳理，從教學(xué)管理、創(chuàng)新管理、創(chuàng)新機(jī)制構(gòu)建等幾個(gè)維度提出了新時(shí)代下高校教育管理趨勢(shì)及策略。最后研究了基于大數(shù)據(jù)環(huán)境、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的高校教育管理的思維創(chuàng)新。

本書(shū)是一部力圖把20世紀(jì)英國(guó)女性小說(shuō)與傳統(tǒng)童話文類(lèi)相關(guān)照及比照，進(jìn)而發(fā)掘出二者之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性和延展性的文學(xué)專(zhuān)著。本書(shū)從橫向和縱向兩個(gè)維度對(duì)英國(guó)女性小說(shuō)進(jìn)行了回溯性和總括性研究，重點(diǎn)考察了童話母題下20世紀(jì)英國(guó)女性小說(shuō)書(shū)寫(xiě)特征的延續(xù)和變革；用宏觀和微觀相結(jié)合的分析方法，既研究社會(huì)思潮的影響和女性小說(shuō)家的敘事策略，也進(jìn)行小說(shuō)文本分析和小說(shuō)敘事學(xué)分析；把文學(xué)研究與社會(huì)學(xué)、民俗學(xué)、發(fā)生學(xué)等多學(xué)科研究方法相結(jié)合，形成“跨學(xué)科”或“交叉學(xué)科”的基本研究方法。本書(shū)可供英美文學(xué)相關(guān)研究方向的教師和學(xué)生參閱。

本書(shū)主要以互聯(lián)網(wǎng)背景下高校學(xué)生教育管理為研究對(duì)象，以互聯(lián)網(wǎng)為背景，系統(tǒng)分析了互聯(lián)網(wǎng)背景下高校學(xué)生教育管理工作的客觀理論，以及相關(guān)管理內(nèi)容�；�于此，本書(shū)從互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校教育出發(fā)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下高校教育管理模式進(jìn)行探索與分析，并對(duì)高校學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)、隊(duì)伍建設(shè)及發(fā)展等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析與總結(jié)。另外，本書(shū)精準(zhǔn)論述了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，創(chuàng)新高校學(xué)生教育管理工作的具體策略與發(fā)展定位,為當(dāng)前優(yōu)化學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制提供了重要的基礎(chǔ)。本書(shū)適用于高校學(xué)生管理工作以及相關(guān)領(lǐng)域研究人員借鑒參考。