上卷·傳承 我五歲趴在舅舅腿上聽曲 一抹幽韻系春秋 閻小姑的宮調(diào)生涯 五大宮調(diào)承載著我的人生記憶 一個(gè)人拉完整個(gè)套曲 鑼鼓一敲，江山在我 我是一位精神富有者 古老曲韻的民間玩家 我與海州五大宮調(diào)的曲韻緣 母親的非正常生活 用樸素的情感表達(dá)傳統(tǒng)音樂(lè) 中卷·管錐 中國(guó)傳統(tǒng)文化在民間留存 一支民族古韻長(zhǎng)廊的遺音 一唱三百年，這樣的曲子要站著聽 古韻傳承鏈上的現(xiàn)代音樂(lè)人 依托高校平臺(tái)，傳播文化古韻 下卷·論道 大音希聲山海韻 在大文化視野下開掘地方人文□□ 盡綿

本書共分為八章，第一章與第二章介紹了聲樂(lè)演唱藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，梳理了聲樂(lè)藝術(shù)的形成發(fā)展概況，分析了聲樂(lè)演唱藝術(shù)的特征，揭示了文化修養(yǎng)與聲樂(lè)演唱的關(guān)系，總結(jié)了聲樂(lè)演唱生理機(jī)制。第三章與第四章是理論層面的探索，明確了聲樂(lè)演唱必須接受心理與美學(xué)理論的指導(dǎo)這一事實(shí)，同時(shí)也構(gòu)建了聲樂(lè)演唱教學(xué)基礎(chǔ)理論體系。第五章到第七章分別通過(guò)美聲演唱、民族聲樂(lè)演唱以及流行演唱對(duì)聲樂(lè)演唱理論與教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行了直觀探索。第八章展望了聲樂(lè)演唱教學(xué)實(shí)踐，論述了情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂與微課在聲樂(lè)演唱教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題。

《中國(guó)藝術(shù)學(xué)文庫(kù)·音樂(lè)學(xué)文叢：我國(guó)新時(shí)期三部嚴(yán)肅歌劇音樂(lè)創(chuàng)作研究》以我國(guó)新時(shí)期創(chuàng)作、上演的具有一定代表性的三部嚴(yán)肅歌劇《原野》《蒼原》《雷雨》為研究對(duì)象，以歌劇音樂(lè)的戲劇性展開為切入點(diǎn)，對(duì)其音樂(lè)創(chuàng)作進(jìn)行了綜合研究。這三部作品由不同風(fēng)格的作曲家創(chuàng)作于不同年代，盡管內(nèi)容題材各異，但貫穿其中的歌劇音樂(lè)創(chuàng)作原則卻是相同的，即歌劇音樂(lè)的戲劇性。這是歌劇音樂(lè)與其他類型音樂(lè)作品的不同之處，也是作為一個(gè)歌劇作曲家必須要掌握的創(chuàng)作原則。