本書從協(xié)同論的視域出發(fā),探索地方政府、高校、基礎教育城市優(yōu)質學校、社會機構以及鄉(xiāng)村學校“五位一體”協(xié)同振興鄉(xiāng)村教育的教育機制、模式。對有效貫徹落實國家振興鄉(xiāng)村的戰(zhàn)略需要,推動縣域內義務教育高位優(yōu)質均衡發(fā)展以及解決鄉(xiāng)村教學質量滑坡、教師和學生流失等現(xiàn)實困境具有重要的理論和實踐意義。全書共分為八個部分：概論、鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀研究及問題、振興鄉(xiāng)村教育的政府責任、高校擔當、城市名校引領、社會支持、鄉(xiāng)村學校本土責任及“五位一體”協(xié)同振興機制構建。

本書系作者專著《教海逐浪農村教育探究》《貴為人師農村教育實踐》之后的第三部曲，是作者退休之后與朋友在貴州黔南創(chuàng)辦都勻泊寧高級中學的探究、實踐、變革的總結。內容涉及辦學思想、學校管理、課堂教學、學校文化、師德修養(yǎng)、教師專業(yè)成長等方面。文章淺顯易懂，文筆清新流暢，既有一定的理論參考價值，也有實踐的可操作性，適合廣大農村中小學教師和教育工作者閱讀、研究、參考、借鑒。

本書共分為九章,主要內容包括:緒論;理論基礎與相關概念探析;糧食安全、現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展與農民職業(yè)化的邏輯關系;鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與農業(yè)勞動力職業(yè)農民化;基于農地流轉視角的職業(yè)農民分化研究;職業(yè)農民及其生產(chǎn)和生活服務勞動力隊伍升級路徑研究等。

本書作者用自己獨特的、長達十八年的求學經(jīng)歷講述了一個偏遠農村孩子在接受教育的過程中的所見所想，并將這些思考集結成冊。作者在講述童年教育的過程當中，揭開神秘的湘西文化,講述特有的湘西風土人情以及父母對他的異樣教育。這些童年時期的經(jīng)歷引發(fā)了作者對教育的思考，以及對人的認知、人類文明的思考。閱讀此書能讓更多人關注農村留守兒童，關注農村教育。同時作者希望農村的孩子通過這本書能找到-一個走出農村的模板并作參考。

本書認真梳理了多學科的前沿成果，深度剖析改革開放40年來鄉(xiāng)村教育政策的結構特征、生成過程和相關語境因素。立足鄉(xiāng)村實踐，探索教育振興在鄉(xiāng)村的落地及發(fā)展情況，以四川省縣域內鄉(xiāng)村教育的優(yōu)秀實踐為例，厘清教育政策與教育實踐過程之間的關系，以及教育實踐與社會文化之間的關系，同時關照“國家-地方-鄉(xiāng)村-學校-個體”之間的關系，并提出了針對性的政策建議。本書有助于讀者了解鄉(xiāng)村文化、鄉(xiāng)村教育方面的一些情況，對從事對鄉(xiāng)村教育研究工作的人士也大有裨益。

本書分為我對教育的再認識、讓教育回家、尋找應試教育與素質教育的有機契合點三部分，涵蓋了影響我教育觀念改變的兩個“一”、讓學校成為孩子健康成長的樂園、教師專業(yè)成長改革等內容。

本書緊緊圍繞新時期我國人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分發(fā)展之間矛盾的現(xiàn)實背景和農村內外部環(huán)境的變化，探索西部民族地區(qū)實現(xiàn)農業(yè)農村的可持續(xù)發(fā)展。本書撰寫遵循教育的內外部發(fā)展規(guī)律和社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，堅持在調查的基礎上，對客觀事實和現(xiàn)象展開研究。本書以鄉(xiāng)村脫貧振興與農村職業(yè)教育的內在邏輯關系為主線創(chuàng)造性地提出西部民族地區(qū)農村脫貧振興新路徑。

本書幫助認識國家開放大學，專業(yè)與學位，學習與考試，如何網(wǎng)上學習，學生事務服務。本書主要針對電大學生和國家開放大學遠程教育注冊學生。

暫無

本書共六章，內容包括：企業(yè)大學實踐發(fā)展與理論研究綜述、企業(yè)大學生產(chǎn)發(fā)展的歷史透析、國內外企業(yè)大學現(xiàn)狀解析、企業(yè)大學與相關組織的比較研究、企業(yè)大學對高等教育創(chuàng)新發(fā)展的啟示、企業(yè)大學深化研究的探討等。