本書立足于教師職業(yè)生涯視角，運用情境測評法、訪談法及文本法探究了313位初中數(shù)學教師學科教學知識的發(fā)展現(xiàn)狀及其影響因素。隨著職業(yè)生涯階段發(fā)展，初中數(shù)學教師學科教學知識發(fā)展水平不斷提高。數(shù)學學科知識、教學經(jīng)驗與數(shù)學教學觀是不同職業(yè)生涯初中數(shù)學教師學科教學知識差異的主要影響因素。數(shù)學教育類課程與教育實習是教學1-3年教師學科教學知識差異的重要影響因素；有組織的專業(yè)活動及教師效能是教學4-6年教師學科教學知識差異的主要影響因素；數(shù)學教學觀是教學7-12年與教學13-20年教師學科教學知識差異的重要影響

本書包含章節(jié)練習及期中、期末測試卷，每一章節(jié)包含AB分層練習題。練習題包括四個板塊：知識梳理、基礎(chǔ)訓練、能力提升、數(shù)學之窗。第一板塊是知識梳理，主要是對本節(jié)知識要點進行歸納整理；第二板塊是基礎(chǔ)訓練，主要是對本節(jié)相應(yīng)的概念、公式進行基礎(chǔ)強化訓練；第三板塊是能力提升，在題型設(shè)置和難度指數(shù)上有所提升；第四板塊是數(shù)學之窗，主要是傳播數(shù)學文化，激發(fā)數(shù)學興趣的相關(guān)內(nèi)容。本書可以幫助學生梳理知識點，強化對知識點的掌握程度。

本書根據(jù)《義務(wù)教育信息科技課程標準》所提出的計算思維培養(yǎng)的學段目標，開發(fā)面向計算思維培養(yǎng)的信息科技學科教師指導用書。內(nèi)容包括計算思維概述、各學段計算思維培養(yǎng)指導、計算思維評價及專業(yè)人才培養(yǎng)等部分。計算思維概述從思維的概念說起，簡析計算思維的概念及特征，計算思維相關(guān)概念的比較，介紹計算思維組成要素，通過結(jié)構(gòu)框圖、表格等形式展示各個學段計算思維要素培養(yǎng)的總圖，使讀者快速掌握本書脈絡(luò)。對《義務(wù)教育信息科技課程標準》中四個學段和《高中信息技術(shù)課程標準》，分別分析每個學段的學生特點和計算思維培養(yǎng)目標，對每

本書圍繞統(tǒng)編高中語文教材“整本書閱讀”指定閱讀作品《鄉(xiāng)土中國》，結(jié)合課標和考試要求，為教師和學生提供完整的閱讀和學習指引�！多l(xiāng)土中國》基于調(diào)查研究而成的社會學名著，半個多世紀以來產(chǎn)生了重要的學術(shù)和社會影響，堪稱必讀經(jīng)典。全書以培養(yǎng)閱讀能力、激發(fā)閱讀興趣為宗旨，引導讀者通過研讀文本，學習經(jīng)典作品的縝密思維、生動表達，以及觀察社會、透視社會的方法，提高思維能力和文化素養(yǎng)；進而深刻理解中國社會，深化對社會變革、國家發(fā)展的認識，培養(yǎng)文化自信，涵養(yǎng)家國情懷。

本書是北京師范大學藝術(shù)教育研究中心主體策劃，中國藝術(shù)學理論學會藝術(shù)教育專業(yè)委員會、北京師范大學啟功書院、北京現(xiàn)代藝術(shù)學校等共同協(xié)辦的藝術(shù)類專業(yè)學術(shù)集刊。全書內(nèi)容分為大家論藝數(shù)說藝教藝線訪談新課標專欄舞蹈教育音樂教育美術(shù)（含書法）教育影視、戲劇教育會議綜述九個版塊，從不同角度對中小學藝術(shù)教育既往歷史、當前現(xiàn)狀和未來發(fā)展進行了論述。

暫無

2022年，《義務(wù)教育語文課程標準》全新頒布，雖然很多語文教師已經(jīng)研讀過新課標，并對語文課程性質(zhì)、目標的理解有了新的認識，但大多對于課程標準中的核心理念并未吃透，以致在實際教學中遇到了不少問題和困惑。而本書正是為此而編寫，由小學語文教學專家領(lǐng)銜名師團隊編寫，突出特點為：1.征集問題，精選內(nèi)容。2.采用問答的形式呈現(xiàn)，力求生動活潑。3.結(jié)合具體案例進行闡述。4.語言簡潔平實，重在實用。

上海九年一貫制學校在素養(yǎng)導向和“雙新”、“雙減”政策引領(lǐng)下的創(chuàng)新教育與學校變革。內(nèi)容涉及辦學理念、學校管理，課程教學、跨學科課程建構(gòu)，學校文化與辦學特色，學校德育與全員導師制、學生綜合實踐活動與評價，科技教育、藝術(shù)教育，勞動教育、教育信息化與教學融合、課后服務(wù)等相關(guān)論文和案例，以及上海九年一貫制辦學現(xiàn)狀調(diào)查報告和政策建議。全書體現(xiàn)“九年一貫，全程視野”“一體化教育”辦學特質(zhì)和優(yōu)勢的上海實踐、經(jīng)驗與思考。具有鮮明的時代性和實踐性。

《中學語文課程與教學論》（第二版）根據(jù)最新政策，以《義務(wù)教育語文課程標準》（2022年版）和《普通高中語文課程標準》（2017年版2020年修訂）為依據(jù)，針對目前中小學語文教學存在的問題和困境，提出了覆蓋中小學語文教學各學段的多方面教學與評價建議�！吨袑W語文課程與教學論》（第二版）分為十二章，包括：中學語文課程的性質(zhì)與目標、中學語文課程標準與課程資源、中學語文教學與學生的發(fā)展、中學語文教師的專業(yè)發(fā)展、中學語文教學設(shè)計與教案編寫、中學的閱讀教學、中學的寫作教學、中學的口語交際教學、中學語文綜合性學

本書主要介紹了上海市甘泉外國語中學十三五期間教師校本培訓工程——“定制式工作坊”項目的創(chuàng)新探索，包括學校校本培訓的歷史沿革、定制式工作坊的概念圖景、“定制式”工作坊項目培訓方案的頂層設(shè)計、實施機制與策略，項目成效、以及具體案例呈現(xiàn)等。本書總結(jié)提煉了甘泉外國語中學在特色創(chuàng)建過程中教師校本培訓項目的工作實踐，有助于引發(fā)讀者對基礎(chǔ)教育階段教師培訓工作的思考與探索，對提高學校管理者的理論素養(yǎng)和領(lǐng)導能力有所啟發(fā)。