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改革開放以來的四十年來教育歷程發(fā)生了諸多變化，本書從課堂實踐場域出發(fā)，從歷時性角度將改革開放以來的四十年中小學數(shù)學課堂教學發(fā)展分為了四個階段，分別是撥亂反正時期（1977年-1985年）、素質(zhì)教育時期（1985年-2000年）、新課程改革時期（2001年-2010年）和新課程改革深化時期（2011年-2017年）。在各

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本書共6章，30天學習計劃，主要介紹化學的基本概念等知識，包括物質(zhì)的量、物質(zhì)結構、基于類別認識物質(zhì)、基于價態(tài)認識物質(zhì)、化學反應的速率和限度等，旨在幫助學生和家長提前準備高一學習階段化學學科的主要知識，在學習方法、認知能力等多方面為學生架設階梯，使學生盡快適應高中化學的學習。本書既適合初三學生和高一學生選用，也可作為初高

高質(zhì)量的教育必須依靠高質(zhì)量的教師隊伍，而高質(zhì)量的教師隊伍必須依靠高質(zhì)量的師范生。面對新時代師范生培養(yǎng)的新命題與新要求，本書聚焦我國師范生專業(yè)發(fā)展，對我國師范生發(fā)展十年態(tài)勢進行了剖析，針對我國師范生基本樣態(tài)、差異表現(xiàn)、面臨挑戰(zhàn)和趨勢特征進行了整體分析，并編制原創(chuàng)性師范生發(fā)展研究工具。調(diào)研對象涵蓋部屬師范大學、省屬師范院校

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可測的、可行的、體現(xiàn)國家意志的基礎教育教材質(zhì)量監(jiān)控和評價指標體系，是檢視教材正確價值導向的落實情況、監(jiān)控教材落實立德樹人根本任務的關鍵依托。確立科學的質(zhì)量標準，健全相應的教材制度，完善相應的組織機構，是基礎教育教材質(zhì)量監(jiān)控和評價機制良性運行的重要保障。教材質(zhì)量監(jiān)控和評價是實現(xiàn)課程質(zhì)量監(jiān)控的重要保障。 本書聚焦基礎教育教

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