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《考研俄語綜合教程》一書以教育部制訂的《大學(xué)俄語教學(xué)大綱(第二版)》為依據(jù)，參照《全國碩士研究生招生考試俄語考試大綱(非俄語專業(yè))》(高教版2022年)并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行編寫，全書分上下兩篇：上篇分為四個(gè)部分：第一部分為俄語語法知識(shí)考點(diǎn)歸納，旨在幫助考生復(fù)習(xí)加深對(duì)俄語語法知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高應(yīng)用能力。第二部分為試題結(jié)構(gòu)及題

本書通過實(shí)地調(diào)研、數(shù)據(jù)分析、文獻(xiàn)收集對(duì)比及實(shí)證演繹等研究方法，對(duì)東巴古籍文獻(xiàn)遺產(chǎn)的屬性、種類、現(xiàn)存狀況等進(jìn)行了全面分析與論述，從研究對(duì)象實(shí)際保護(hù)需求出發(fā)，置研究于遺產(chǎn)信息資源建設(shè)、保護(hù)管理與信息服務(wù)為一體的“整合性保護(hù)模式”框架之內(nèi)；通過對(duì)整合性保護(hù)界定、范圍、內(nèi)容、運(yùn)行條件進(jìn)行分析論述，結(jié)合東巴古籍文獻(xiàn)遺產(chǎn)保護(hù)實(shí)際案

張道真英語用法（大眾珍藏版·第三版）

試著回憶一下您遇到過的讓人印象深刻的教練。想想他們和其他教練有什么不同，是什么讓他們的執(zhí)教如此有效？是因?yàn)樗麄兙邆鋵�業(yè)的知識(shí)和設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案的能力，還是因?yàn)樗麄兣c您溝通的方式和他們給您的感覺？雖然前者很關(guān)鍵，但真的將他們與其他教練區(qū)分開的是他們所使用的語言。 教練的語言側(cè)重于溝通對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)和執(zhí)行一個(gè)動(dòng)作的能力的影響。《

本書運(yùn)用語義分析與語法分析相結(jié)合的方法，借助原型范疇、動(dòng)詞配價(jià)、構(gòu)式語法、語法化與詞匯化等現(xiàn)代語言學(xué)理論，對(duì)現(xiàn)代漢語動(dòng)補(bǔ)式復(fù)合詞的范圍、結(jié)構(gòu)、意義、功能進(jìn)行了比較全面而又系統(tǒng)的考察與分析。在深入挖掘動(dòng)補(bǔ)式復(fù)合詞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上揭示了動(dòng)補(bǔ)式復(fù)合詞的致使性語義特征，從句法角色、組合能力、與某些特殊句式和句法格式的關(guān)系等方面

《世界華文教學(xué)》以提升海外華文教學(xué)與研究水平為目標(biāo)，著重反映華文教學(xué)與研究領(lǐng)域的最新成果，是華文教育學(xué)術(shù)研究的重要平臺(tái)。本書為第10輯，分為六個(gè)部分：國際中文教育、教學(xué)研究、跨文化研究、漢語研究。

西雙版納傣族自治州位于我國云南省最南端，具有區(qū)域內(nèi)國境線長、民族成分復(fù)雜、跨境民族多等特點(diǎn)。本書從西雙版納邊境地區(qū)的跨境少數(shù)民族語言生活、領(lǐng)域語言生活等方面，描寫了西雙版納邊境地區(qū)跨境少數(shù)民族語言文字的能力情況、使用情況、習(xí)得情況和語言文字態(tài)度，以及西雙版納邊境地區(qū)的官方工作、文化教育、大眾傳媒、公共服務(wù)、公眾交際、日

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