本書以教學(xué)創(chuàng)新觀念為導(dǎo)向，從對外漢語教學(xué)與跨文化交際的內(nèi)在聯(lián)系、跨文化交際理論解析、跨文化交際能力的培養(yǎng)路徑探索、跨文化交際中的語用策略解讀、對外漢語教學(xué)傳播探究、對外漢語中的傳統(tǒng)文化傳播與教學(xué)分析等幾個(gè)方面系統(tǒng)闡述了對外漢語的傳播價(jià)值，這對于來完善中國文化理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)對外漢語教學(xué)的發(fā)展完善具有一定的時(shí)

本書共有三章，內(nèi)容主要是描寫生活和情感方面的。生活類的文章講述生活各方面的事情和道理，通過各種生活的體現(xiàn)，給閱歷尚淺的讀者增加生活閱歷；情感類的文章或講述友情，或講述親情，或講述愛情，或講述對情感的領(lǐng)悟，內(nèi)容豐富，情感細(xì)膩。本書的每一篇美文都適合背誦記憶。如你能在日常的學(xué)習(xí)中信手拈來書中的優(yōu)美詞句，肯定會(huì)幫助你在英語學(xué)

《中國學(xué)生跨語言詞匯推理加工機(jī)制研究》系統(tǒng)考察了中國英語學(xué)習(xí)者語篇閱讀中詞匯推理加工過程，探究詞匯推理加工過程影響因素，并考察了跨語言視角下詞匯推理加工的一些關(guān)鍵問題，揭示了語言學(xué)習(xí)者漢英、漢英日詞匯推理加工機(jī)制和發(fā)展模式，并建構(gòu)語言學(xué)習(xí)者跨語言詞匯推理加工理論模型，對揭示語篇理解與詞匯推理加工過程的本質(zhì)具有重要意義，

上古漢語服飾詞匯，包括服飾名物詞、服色詞、服飾材料詞。上古漢語服飾詞匯研究屬于特定語義范疇的斷代研究，以傳統(tǒng)訓(xùn)詁學(xué)研究成果為基礎(chǔ)，綜合傳統(tǒng)訓(xùn)詁學(xué)和現(xiàn)代詞義學(xué)研究的方法，借鑒義素分析理論和認(rèn)知轉(zhuǎn)喻理論，重點(diǎn)描寫漢語服飾詞在上古時(shí)期共時(shí)層面的靜態(tài)分布與語義差異，并致力于揭示上古漢語服飾詞在歷時(shí)層面的詞匯演變與詞義演變規(guī)律。

認(rèn)知翻譯學(xué)是認(rèn)知科學(xué)的前沿分支學(xué)科，近年來獲得快速發(fā)展，正逐漸形成一個(gè)新的研究領(lǐng)域，目前急需構(gòu)建恰當(dāng)?shù)睦碚撃Ｐ停瑢Ψ�譯中的語言轉(zhuǎn)換及其認(rèn)知機(jī)制做出理論分析，形成可供認(rèn)知翻譯實(shí)證研究檢驗(yàn)的理論假設(shè)�！墩J(rèn)知翻譯學(xué)》以認(rèn)知語言學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等的語言認(rèn)知理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建認(rèn)知翻譯理論模型，是認(rèn)知翻譯學(xué)理論構(gòu)建的一個(gè)新的探索，所構(gòu)

本書主要內(nèi)容包括應(yīng)用寫作理論、事務(wù)文書、畢業(yè)論文寫作、求職類文體、禮儀類文體、會(huì)務(wù)類文體、行政公文、傳播類文體、規(guī)章類文體、策劃類文體和訴訟類文體。本書著眼于學(xué)生群體或個(gè)體在日常學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的應(yīng)用文，突出實(shí)踐性、應(yīng)用性和人文性特點(diǎn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力和人文素養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng)前和今后學(xué)習(xí)

《新SAT閱讀真題對應(yīng)詞匯》包含閱讀詞匯、歷史詞匯、抽象詞匯和態(tài)度詞匯4個(gè)部分。閱讀詞匯是主體部分，大概有2100個(gè)詞匯，來源于新SAT官方指南、可汗、PSAT和2016年-2018年真題，總計(jì)55List。這些詞匯標(biāo)注了音標(biāo)、詞性和由10年SAT閱讀一線名師親自精挑細(xì)選的最�？荚~義。歷史詞匯618個(gè)，來源于從OG到可

歲月流轉(zhuǎn)，經(jīng)典永存。針對英語學(xué)習(xí)者的需要，編者們精心選取了46篇難易適中的英語經(jīng)典美文，全書均采取英文對照的形式，便于讀者的閱讀。每篇美文后都附有單詞解析、語法知識(shí)點(diǎn)、經(jīng)典名句和名人名言四大板塊，讓你在欣賞完一篇美文后，還能擴(kuò)充單詞量、鞏固語法知識(shí)、斟酌文中好句，并感悟人生。46篇不同題材風(fēng)格的英語美文，你總能找到引起

《漢語國際教育學(xué)報(bào)》由北京語言大學(xué)漢語國際教育學(xué)部主辦，反映各國不同學(xué)科背景的學(xué)者在漢語國際教育方面的*研究成果，包括漢語國際教育發(fā)展戰(zhàn)略、漢語教學(xué)、漢外對比與跨語言、漢語作為第二語言習(xí)得、孔子學(xué)院發(fā)展等方面的內(nèi)容。

我們都知道日語中存在著大量的漢語詞，這里所說的漢語詞,既有源自中文的――自古以來吸收中華文明的產(chǎn)物,也有日本為表達(dá)新生事物而獨(dú)自創(chuàng)造的。隨著近代以后兩國文化交流的深度進(jìn)展,這類漢語詞往來于兩國之間,構(gòu)成了獨(dú)具特色的中日同形詞,于是就有人會(huì)問:這些同形詞中哪些是出自中文的,而哪些又是來源于日語的呢?同樣,站在日語研究的角