兒童青少年是國家的未來和希望，是社會主義事業(yè)建設者和接班人。增強兒童青少年體質、促進其健康成長，是關系到國家和民族未來興旺發(fā)展的大事。黨中央、國務院以及各級地方政府歷來十分關心兒童青少年的體質健康問題，（（中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》（2007年5月7日發(fā)布）明確指出：兒童青少年是生長發(fā)育的關鍵時期，他們的健康水平不僅關系個人健康成長和幸福生活，而且關系整個民族未來的健康素質，必須把增強兒童青少年體質、促進他們的健康成長作為戰(zhàn)略任務�！秶�家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出：實現(xiàn)人力資源大國向人才強國轉變，兒童青少年健康是建設人力資源強國和實施人才強國戰(zhàn)略的重要基礎。認真落實“健康第一”的指導思想，把增強學生體質作為學校教育基本目標之一，建立健全學校體育工作機制，充分保證學校體育課和學生體育活動，廣泛開展群眾性青少年體育活動和競賽，加強體育衛(wèi)生設施和師資隊伍建設，全面完善學校、社區(qū)、家庭相結合的青少年體育網(wǎng)絡，培養(yǎng)青少年良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式，形成青少年熱愛體育、崇尚運動、健康向上的良好風氣和全社會珍視健康、重視體育的濃厚氛圍。
　　社會的和諧發(fā)展需要以人為本，國民身體素質是一個國家綜合國力的重要組成部分。隨著社會經(jīng)濟和物質文化的快速發(fā)展，各種“文明病”隨之而來，兒童青少年肥胖發(fā)生率的不斷攀升和體質狀況的不斷下降已經(jīng)成為威脅人類健康的“世界性”問題，健康相關體能，作為衡量兒童青少年健康的重要內容，也越來越多地受到各國專家學者的關注。我國正處在素質教育改革中，學校教育在素質教育中的主要作用是促進學生的身心健康，即發(fā)展學生的健康體適能，旨在幫助學生理解終身體育活動的價值、意義并養(yǎng)成健康行為習慣的體適能，必將引起教學目標、教學內容、教學方式和教學評價體系的改變。這有利于課內外一體化教學的進程，也有利于學生體質健康標準的順利實施，還有利于為國家的建設培養(yǎng)和提供優(yōu)秀人才。
　　雖然近些年來我國政府和科研人員在兒童青少年健康促進方面投入了大量精力，但中、小學生身體素質20年持續(xù)下滑的趨勢仍然沒有得到改變。在應試教育依舊盛行的今天，“輸不起的家長把運動時間讓位于學習”的現(xiàn)狀似乎愈演愈烈。受到美國、日本等體適能開展有良好運作背景和基礎的國家的影響，旨在預防疾病的發(fā)生、培養(yǎng)良好生活方式和促進生長發(fā)育的兒童青少年體適能研究也逐漸受到我國學者們的關注，但至今尚未形成系統(tǒng)的理論框架，各知識點也較為零碎。本書在一定程度上是構建兒童青少年體適能評價與健康促進領域的理論框架體系的一次嘗試。