緒論書法美的千古不傳之秘

　　什么是書法？顧名思義，書法是漢字的書寫藝術(shù)�？鬃诱f(shuō)：“名不正，則言不順；言不順，則事不成�！毕嘈琶恳粋�(gè)與書法有緣的人，讀完下面的文字，一定會(huì)“感慨系之矣”。

　　一、書法美很重要

　　藝術(shù)的特質(zhì)是強(qiáng)調(diào)美，書法自然也不例外。一個(gè)人美不美很重要，同樣，作為一個(gè)中國(guó)人，字寫得怎么樣也應(yīng)該很重要。有兩句名言為證。一句是當(dāng)代人常說(shuō)的，“字是人的第二門面”，也就是說(shuō)，它是人的第二張臉，是一個(gè)人學(xué)識(shí)修養(yǎng)的外在體現(xiàn)，我們總不能不要這張臉吧。與天生的面孔不同，每個(gè)人都可以通過(guò)練習(xí)，讓“第二門面”變得很漂亮。再來(lái)看另一句古訓(xùn)：“字乃文之衣冠，先敬羅冠后敬人。”衣冠和羅冠，就是衣帽，在古代相當(dāng)于人的身份證明，彰顯著一個(gè)人的社會(huì)地位。古代的文人寫文章給別人看，必須要過(guò)字這一關(guān)。

　　在古代，字若寫不好，就會(huì)被認(rèn)為沒(méi)修養(yǎng)。當(dāng)時(shí)君子都要修“六藝”，即六項(xiàng)基本本領(lǐng)——禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)，書法或書寫排在第五。孔子又說(shuō)，君子必須“博學(xué)于文，約之以禮”，也就是要“有修養(yǎng)，有道德”。博學(xué)一定包括六藝，所以，如此推論，字寫不好就是沒(méi)修養(yǎng)。唐代科舉取士，士子通過(guò)禮部試，進(jìn)士及第后吏部選官時(shí)要考核“身、言、書、判”四方面，書法排第三，明確規(guī)定“以楷法遒美為上”。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，想當(dāng)官就要參加科舉考試，為此必須練好書法，所以唐朝的楷書水平空前絕后，便不足為怪了。后來(lái)的宋元明清時(shí)期，朝廷里養(yǎng)了一大批寫字好的人，有點(diǎn)像現(xiàn)在的專職書法家，如宋朝的御書院、元朝的奎章閣、明朝的中書辦、清朝的南書房等，都集中了很多的書法家。

　　二、練的不是字

　　學(xué)書法和練字，似乎是兩個(gè)相同的概念，在很多場(chǎng)合都是通用的。不過(guò)，細(xì)究起來(lái)，二者是有差異的，其差異有三：其一，如前面所講，書法是漢字書寫的藝術(shù)，藝術(shù)性使它的名字更加高雅、莊嚴(yán)，魅力無(wú)窮，而練字這種說(shuō)法更通俗、務(wù)實(shí)，更具有大眾的普及性。其二，書法固然不能寫別字，但把字寫美是主要目標(biāo)，而練字常有兩個(gè)義項(xiàng)，首先是寫對(duì)，然后才是寫美，語(yǔ)文意義上的練字往往忽略了美的因素。其三，學(xué)書法更強(qiáng)調(diào)一種目標(biāo)，而練字側(cè)重體現(xiàn)一種過(guò)程，學(xué)書法是通過(guò)練字實(shí)現(xiàn)的，練字是基礎(chǔ)，習(xí)書無(wú)止境。

　　一個(gè)人的字寫得好，只能有兩個(gè)原因：一個(gè)是書寫者意在筆先，成竹在胸，心中有丘壑；一個(gè)是心手相映，控筆自如，指哪兒打哪兒。寫不好字，也只能有兩個(gè)原因：一個(gè)是不知如何是“好”；一個(gè)是眼高手低。這兩方面原因中，知道如何是“好”太重要了。知道了什么是好的，就可以有目的地練習(xí)了，有的放矢，事半功倍。明確“好”在前，刻苦“練”在后。知道了什么是好的還練不好，只能怪自己不努力了，此時(shí)的“練”才起到了關(guān)鍵作用。古代讀書人字寫得都好，并不是古人比現(xiàn)代人聰明，而是因?yàn)樘焯旃P不離手，熟能生巧的緣故。

　　臨和摹是兩種不同的學(xué)習(xí)方法。和摹相比，臨有兩方面優(yōu)點(diǎn)：其一，臨更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，克服描紅中常見(jiàn)的被動(dòng)學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)。其二，臨更能鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，提高造型能力和大小協(xié)調(diào)感，從而解決眼高手低的問(wèn)題。不過(guò)，雖然臨帖是解決眼高手低的基本方法，但是如前所述，眼高手低只是寫不好字的次要原因。寫不好字的主要原因還是“不知如何是好”，也就是缺少最基本的美感，這一矛盾是不能通過(guò)臨帖解決的。也就是說(shuō)，臨帖并不是建立美感的第一選擇。

　　書法審美是道的問(wèn)題，是形而上的問(wèn)題；基本技法是技的問(wèn)題，是形而下的問(wèn)題。是道重要，還是技重要呢？二者都重要，但相比之下，道更重要�！吨芤住は缔o傳》說(shuō)得好：“形而上者謂之道，形而下者謂之器�！逼骶褪羌迹�技就是器。書法要想寫得好，是先問(wèn)道還是先修技呢？還是先問(wèn)道吧，路都沒(méi)走對(duì)，別的就沒(méi)有意義了。練習(xí)書法必須以道馭技，然后再由技進(jìn)道，最終實(shí)現(xiàn)技道兩進(jìn)。如果知道了書法美的基本規(guī)律和道理再練字，再臨帖，一定會(huì)事半功倍。

　　三、書法美的玄妙難名

　　中國(guó)古代書論，對(duì)于書法學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，是取之不盡、用之不竭的寶貴財(cái)富，其重要性不言而喻。但是，對(duì)于大部分不太懂古文又急于找到簡(jiǎn)明書法審美規(guī)律的書法初學(xué)者來(lái)說(shuō)，古代書論的作用經(jīng)常發(fā)揮不出來(lái)，非得配個(gè)好翻譯不可。以當(dāng)代人的眼光來(lái)看，書論中也有缺點(diǎn)和不足，尤其是對(duì)書法美的總結(jié)方面，不太直觀和具體，甚至故意繞圈子、弄玄虛，缺少對(duì)書法審美規(guī)律的科學(xué)分析，真有點(diǎn)“千古不傳”的味道。古人論書法，常見(jiàn)的有兩個(gè)路子：其中一路的特點(diǎn)是特別形而上，玄之又玄，奧中有奧，自詡為“書道玄妙”、“玄妙難名”。另一路的特點(diǎn)是特別形而下，總結(jié)書法的技法，事無(wú)巨細(xì)，名目繁多。前者的缺點(diǎn)是太“玄”，后者的缺點(diǎn)是太“繁”。玄側(cè)重于道，繁側(cè)重于技，繁的本質(zhì)也是玄，是技法方面的玄。下面，分別來(lái)看古人是如何玄之又玄的。古人善于寫文章，鴻詞博學(xué)，縱橫捭闔，論書法也有這樣的特點(diǎn)。有的古人論書法，經(jīng)常先在外面兜個(gè)大圈子，從倉(cāng)頡造字講起，講文字的功能是“經(jīng)藝之本，王政之始”，講“王者之風(fēng)，化及天下”，歌功頌德一番，而書法變成了題材之一。古代的所有書籍，常被分成經(jīng)、史、子、集四部。經(jīng)部最重要，文字學(xué)屬于“小學(xué)”，放在了經(jīng)部之末，而書法又依附在“小學(xué)”之后。所以，論書法當(dāng)然先要說(shuō)文字，說(shuō)文字先要論經(jīng)藝，厚皮饅頭，在所難免。

　　僅就書法技法而言，古人對(duì)此津津樂(lè)道，脫不了玄的特點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，就是技法方面的繁，逐漸復(fù)雜化。就楷書的筆法而言，最早是傳為衛(wèi)夫人授秘的《筆陣圖》，將筆畫概括為七種；之后出現(xiàn)了“永字八法”，有的人認(rèn)為是智永和尚所作，有的人認(rèn)為是根據(jù)王羲之《蘭亭序》的第一個(gè)字“永”來(lái)的；之后是智果和尚的《心成頌》，提出了十八法；之后又有了傳為初唐歐陽(yáng)詢所作的《三十六法》；元代有和尚李溥光的《雪庵字要》；明代有姜立綱所書《七十二例》，又有李淳的《大字結(jié)構(gòu)八十四法》；到了清代，有《黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法》……越演越繁，層層疊疊，邏輯混亂，好像快成了一字一法。法多了，似乎比沒(méi)有法更難掌握，讓人望而卻步。

　　四、被忽略的內(nèi)在規(guī)律

　　本質(zhì)決定現(xiàn)象，內(nèi)在決定外在�？鬃拥膶W(xué)生有子說(shuō)：“君子務(wù)本，本立而道生。”意思是說(shuō)，作為一個(gè)高尚而高明的人，一定要抓住根本，根本抓住了，就明白了所有的道理。就書法學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)來(lái)說(shuō)，如果只注重外在規(guī)律，被漢字牽著鼻子走，而忽略了內(nèi)在規(guī)律的深入總結(jié)，就真的是舍本逐末，甚至是本末倒置了。

　　為了簡(jiǎn)明起見(jiàn)，我們從筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)三方面，分別來(lái)看書法美的內(nèi)在規(guī)律是如何被忽略的。

　　筆畫的靈魂就是筆鋒問(wèn)題，由筆鋒變化而成筆勢(shì)，筆勢(shì)變化而成筆畫，簡(jiǎn)單的筆畫相連接，便有了復(fù)雜的筆畫。目前通用的二十八種漢字筆畫中有1/3是組合的筆畫，這完全是一種現(xiàn)象而已，離筆畫的內(nèi)在規(guī)律差了五六步。筆鋒如何寫出來(lái)，才是筆畫的內(nèi)在規(guī)律，它是筆畫力量和美感的主要源泉。越接近于筆鋒問(wèn)題，就越接近于筆畫的內(nèi)在規(guī)律。僅次于筆鋒的內(nèi)在規(guī)律，就是筆勢(shì)問(wèn)題。一個(gè)筆畫的起筆、行筆、收筆及相鄰部分之間有不同的筆勢(shì)，就是內(nèi)在的規(guī)律。筆勢(shì)的數(shù)量，一定少于筆畫的數(shù)量，因?yàn)楣P畫是筆勢(shì)的外在現(xiàn)象，現(xiàn)象總是要復(fù)雜于規(guī)律的。次于筆勢(shì)的問(wèn)題才是筆畫問(wèn)題，沒(méi)有筆勢(shì)，就沒(méi)有書法中的筆畫。而筆畫又有三種層次。

　　楷書中的基本筆畫，不應(yīng)該是所有的漢字筆畫，目前把二十八種筆畫叫作基本筆畫是有問(wèn)題的。永字八法才是最基本的筆畫，哪八法呢？就是點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、折、提、鉤，這是筆畫的第一個(gè)層次。橫分為長(zhǎng)橫、短橫，豎分為垂露豎、懸針豎，撇分為短撇、長(zhǎng)撇，折分為橫折、豎折，等等，這是筆畫的第二個(gè)層次，叫作分解筆畫。而將分解筆畫再合成，就包含了二十八種筆畫中的所有形態(tài)，這是筆畫的第三層次。相比之下，永字八法的規(guī)律是內(nèi)在規(guī)律，而“橫折折折鉤”這類合成筆畫的規(guī)律就是外在規(guī)律。

　　接下來(lái)看結(jié)構(gòu)，而不是偏旁。因?yàn)�，偏旁也屬于筆畫的結(jié)構(gòu)，大部分獨(dú)體字本身也是偏旁，所以，結(jié)構(gòu)具有更廣義的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)的美決定著偏旁的美。相比之下，結(jié)構(gòu)規(guī)律是內(nèi)在的，而偏旁只是外在表象，只是體現(xiàn)結(jié)構(gòu)規(guī)律的具體形態(tài)，所以必須先掌握結(jié)構(gòu)規(guī)律，再具體分析偏旁。主筆是結(jié)構(gòu)的靈魂。所謂主筆，就是達(dá)到邊界的筆畫，左右的主筆是關(guān)鍵，有三種情況，分別是橫主筆、兩翼主筆、無(wú)主筆，以“一、大、口”三字為代表。再深入一步，與主筆相關(guān)的問(wèn)題有四至、中宮、張力、重心等。再深入一步，有許多細(xì)節(jié)問(wèn)題，如空靈、飽滿、勻稱、方正、黃金分割等。如果不解決上述問(wèn)題，就是沒(méi)有注意到結(jié)構(gòu)的內(nèi)在規(guī)律。所謂結(jié)構(gòu)的內(nèi)在規(guī)律，一定是涉及成千上萬(wàn)漢字的規(guī)律，而不是就字論字，盯住表象。

　　最后來(lái)看偏旁。不算復(fù)合的偏旁，漢字的偏旁有500多個(gè)，可以說(shuō)是變化多端，但內(nèi)在的規(guī)律并沒(méi)有變。這個(gè)規(guī)律是什么呢？如何總結(jié)和歸納呢？能歸納出多少種呢？能不能通過(guò)一小部分偏旁的學(xué)習(xí)，掌握所有偏旁的要領(lǐng)？這些才是偏旁的內(nèi)在規(guī)律。對(duì)應(yīng)著永字八法，我們把所有偏旁合成八系列。可以說(shuō)，抓住了每系列偏旁的核心特征，才是抓住了偏旁的內(nèi)在規(guī)律。

　　五、用數(shù)學(xué)描述書法美

　　書法是一門藝術(shù)，而數(shù)學(xué)是一門科學(xué)。一個(gè)唯美，衡量的標(biāo)準(zhǔn)是美和丑；一個(gè)求真，評(píng)判的準(zhǔn)則是對(duì)與錯(cuò)�？茖W(xué)來(lái)不得半點(diǎn)虛假，而藝術(shù)的美感極具主觀性，怎么可以用數(shù)學(xué)來(lái)描述美和丑呢？這一問(wèn)題，我們從兩方面回答。

　　一方面，用數(shù)學(xué)描述書法美是必要的。書法的審美固然有其主觀的感性存在，但總體來(lái)說(shuō)，書法是有其相對(duì)客觀的美丑標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)在規(guī)律的，而客觀標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)在規(guī)律是可以進(jìn)行理性說(shuō)明的，這就為我們用數(shù)學(xué)描述書法美提供了可能。按照書法美的內(nèi)在規(guī)律寫字就美，否則就不美，也是這個(gè)道理。用數(shù)學(xué)的對(duì)與錯(cuò)評(píng)判書寫的效果，對(duì)書法教學(xué)具有極為實(shí)用的價(jià)值，越是初學(xué)者、越是低年齡段，這一方法就越有意義。

　　這里，要強(qiáng)調(diào)一下觀念的層面區(qū)分問(wèn)題。米芾在《海岳名言》中，攻擊顏柳二家書法，他說(shuō)“顏魯公行字可教，真便入俗品”，又說(shuō)“柳公權(quán)師歐，不及遠(yuǎn)甚，而為丑怪惡札之祖，自柳世始有俗書”，語(yǔ)鋒甚毒。我們認(rèn)為，基本的層面不同于提高的層面，教學(xué)的層面不同于藝術(shù)的層面，臨摹的層面不同于創(chuàng)作的層面，學(xué)習(xí)的層面不同于批評(píng)的層面。如果所有的名家書法“行字可教，真便入俗品”，那就是不可知論，用數(shù)學(xué)方法分析書法美，效果自然大不相同。

　　另一方面，用數(shù)學(xué)描述書法美是可能的。數(shù)學(xué)和美有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，最著名的莫過(guò)于黃金分割，這是數(shù)學(xué)家描述美的偉大杰作。古希臘的畢達(dá)哥拉斯學(xué)派和之后的歐幾里得等數(shù)學(xué)家，用黃金分割證明數(shù)學(xué)與美有著天然的聯(lián)系，是典型的科學(xué)的美。黃金分割無(wú)處不在，就是用來(lái)衡量美的。書法既然也屬于一種美的藝術(shù)，自然也可以用黃金分割來(lái)描述。這只是數(shù)學(xué)可以描述書法美的證據(jù)之一。

　　筆畫的靈魂就是筆鋒問(wèn)題，而筆鋒就是數(shù)學(xué)中的角的問(wèn)題。在所有的筆畫中，能體現(xiàn)筆鋒之處，只有三種，即起筆、尖鋒收筆、行筆與兩端的連接處。一般來(lái)說(shuō)，起筆全是尖鋒，這個(gè)尖兒是空中落筆形成的銳角。收筆有兩種，一種是尖鋒的，一種是圓鋒的，而尖鋒收筆的尖兒是越來(lái)越輕形成的銳角。行筆一共有兩種筆勢(shì)，一種是直線，一種是帶弧度的曲線。復(fù)合的筆畫，兩部分之間的交接也只有兩種形態(tài)，一種是方折，一種是圓轉(zhuǎn)。以上這些問(wèn)題，都可以用數(shù)學(xué)中的角度、弧度、直線、曲線加以表達(dá)�？偨Y(jié)起來(lái)，筆畫由起筆、行筆、收筆構(gòu)成，而其形態(tài)不外乎“方、圓”二字，方是數(shù)學(xué)中的角，圓是數(shù)學(xué)中的圓，這就是筆畫與數(shù)學(xué)的關(guān)系。

　　數(shù)學(xué)方法最大的優(yōu)點(diǎn)是將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，通過(guò)若干變量，把感性的問(wèn)題理性化。這一方法，對(duì)書法結(jié)體的分析具有十分重要的意義。我們認(rèn)為，漢字的結(jié)構(gòu)就是筆畫或偏旁在二維空間的組合問(wèn)題，所以一定可以分解成左右關(guān)系和上下關(guān)系兩個(gè)變量，這就是數(shù)學(xué)中的二元法，也相當(dāng)于數(shù)學(xué)中的橫縱坐標(biāo)問(wèn)題。借助于這樣一種思維，結(jié)構(gòu)的把握便會(huì)變得非常明確。我們提出的重心、主筆、四至、中宮等概念，都是二元思維的產(chǎn)物。主筆是結(jié)構(gòu)的靈魂，它是可以通過(guò)數(shù)學(xué)精確描述的。在本書強(qiáng)調(diào)的書法啟蒙教學(xué)方法中，極具數(shù)學(xué)特色的是八分格的運(yùn)用。八分格是我們獨(dú)創(chuàng)的一種集方格、田字格、米字格、回宮格、九宮格等優(yōu)點(diǎn)于一身的習(xí)字格，是完全使用數(shù)學(xué)方法制訂出來(lái)的。該習(xí)字格將字的大小精確為黃金分割的數(shù)學(xué)值：(5-1)/2。格中的內(nèi)框，每側(cè)由五條短線組成，每條短線的長(zhǎng)度為1/12，分別組合出1/2、1/3、1/4、2/5、3/5、1/6、1/12、1/24等點(diǎn)，為精確描述任何一個(gè)楷體字提供了可能。而且，在縱向的1/3和2/5之間，形成了一個(gè)黃金分割區(qū)，占內(nèi)框總寬的1/15，這是大約2/3漢字左右偏旁的重合區(qū)，是對(duì)漢字結(jié)構(gòu)寧左勿右、寧緊勿松的數(shù)學(xué)化描述。

　　六、高效習(xí)字法

　　我們認(rèn)為，科學(xué)方法是高效習(xí)字的前提，高效率是科學(xué)方法的結(jié)果。在書法學(xué)習(xí)中，科學(xué)方法有兩層含義：一個(gè)是宏觀方面的，指練字進(jìn)程的科學(xué)；一個(gè)是微觀方面的，指具體練每一個(gè)字時(shí)的方法的科學(xué)。關(guān)于后者，上述數(shù)學(xué)方法就是最好的答案，也就是說(shuō)，我們能夠?qū)崿F(xiàn)微觀方面的科學(xué)高效習(xí)字。而關(guān)于宏觀方面的科學(xué)進(jìn)程問(wèn)題，其實(shí)上文也曾有過(guò)相關(guān)表述，這就是要先抓住書法美的內(nèi)在規(guī)律，而不是先盲目地練字。比如，明白了筆鋒問(wèn)題，所有筆畫的核心書寫原理也就清楚了；明白了主筆問(wèn)題，結(jié)構(gòu)的靈魂問(wèn)題也就解決了。同樣道理，明白了提按的原理，行草書的靈魂也就抓住了；明白了“高、古”二字，篆隸的靈魂也就通曉了。這就是規(guī)律與效率的關(guān)系。

　　習(xí)字進(jìn)程的科學(xué)性問(wèn)題，有兩點(diǎn)最重要：一是楷書的學(xué)習(xí)要優(yōu)先于行草和篆隸的學(xué)習(xí)；二是楷體的教程問(wèn)題。

　　強(qiáng)調(diào)楷書優(yōu)先，不僅涉及如何科學(xué)高效練字的問(wèn)題，也涉及能否建立包含五種書體的一整套書法教學(xué)理論的問(wèn)題�？瑫�像坐標(biāo)一樣，它可以作為其他四種書體的坐標(biāo)，楷書的筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)方面的理論，也可以作為行草篆隸理論的坐標(biāo)。與楷書關(guān)系最為緊密的是行書，行書包括兩大類，偏于楷書的叫行楷，偏于草書的叫行草。從實(shí)用的角度來(lái)看，楷書成分占80%的行楷最為常見(jiàn)。也就是說(shuō)，行楷的絕大部分內(nèi)容是通過(guò)楷書奠定的，我們只要再學(xué)20%與楷書不同的行書內(nèi)容就可以了，這就是先學(xué)楷書的高效之處。以此類推，行書掌握了，再向草書過(guò)渡，一步一個(gè)腳印，步步為營(yíng)，學(xué)習(xí)也就容易了。從書法學(xué)習(xí)的角度，楷書的另外一個(gè)分支是篆隸，楷書的主筆關(guān)系、多數(shù)偏旁系列劃分，對(duì)隸書同樣適用，而隸書的筆畫與楷書的筆畫也可以形成一種對(duì)比關(guān)系，完全可以由此及彼。隸書掌握了，向前推，就是由篆書向隸書過(guò)渡的早期隸書；再向前推，就是各種篆書。這樣，按照一般的書法學(xué)習(xí)進(jìn)程，隸書和篆書之間形成了一個(gè)完整的變化脈絡(luò)，在筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)方面都是有跡可循，而其理論根源，也都是基于楷書。由楷書出發(fā)，一條線索是行草，一條線索是篆隸，最后殊途同歸，五體兼善，從而實(shí)現(xiàn)五種書體的審美理論、書寫技法渾然一體。這就是優(yōu)先學(xué)習(xí)楷書的意義所在。我們將楷書的教程分為兩個(gè)層面：一個(gè)是審美層面，也是本書的教程順序；另一個(gè)是技法層面，也就是字帖的編排問(wèn)題。

　　由書法審美指導(dǎo)基本技法，是本書的主要特點(diǎn)。本書的核心理論集中體現(xiàn)在前三章中。第一章是筆畫理論，主題是永字八法與三種筆鋒。先舉出組成所有漢字的二十八種筆畫，然后簡(jiǎn)化為二十種分解的筆畫，再歸為永字八法，再進(jìn)一步分解為五種筆勢(shì)，最后歸結(jié)為一個(gè)提的三種筆鋒問(wèn)題，以筆鋒為筆畫的靈魂。第二章為結(jié)構(gòu)理論，主題是主筆與結(jié)體規(guī)律。結(jié)構(gòu)的靈魂是主筆，所以，本章圍繞著主筆問(wèn)題，將所有的漢字概括為三種主筆，分別以“一、大、口”為代表。主筆問(wèn)題的另一種表述叫作寧緊勿松，也就是中宮與四至的關(guān)系問(wèn)題。寧緊勿松是一個(gè)字左右關(guān)系與上下關(guān)系綜合產(chǎn)生的格式塔現(xiàn)象，除寧緊勿松、突出主筆外，左右關(guān)系要做到寧左勿右，上下關(guān)系要做到寧上勿下，做到了“三寧三勿”，這個(gè)字的結(jié)構(gòu)就好看了。第三章是偏旁理論，主題是偏旁八系列。該章將所有的偏旁進(jìn)行類化，平行分出八種系列，分別是點(diǎn)、人、木、提、口、刀、撇、框，對(duì)應(yīng)著永字八法，各訓(xùn)練一個(gè)方面。

　　楷書教程的技法層面，即字帖編排理論，體現(xiàn)在本書的第四章，主題是偏旁習(xí)字法。該章既是對(duì)第三章的深化，也創(chuàng)造性地提出了全新的字帖編排理論。所謂全新，即提出了以右偏旁為軸心進(jìn)行字帖編排的理論，迥異于以往以左偏旁為軸心進(jìn)行字帖編排的常見(jiàn)情況。其原因有四：其一，左右結(jié)構(gòu)的字約占2/3，一般來(lái)說(shuō)，右偏旁要比左偏旁復(fù)雜，若以左偏旁為核心，必然導(dǎo)致把練習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到更復(fù)雜、更難寫的右偏旁，而降低了練習(xí)左偏旁的效率。其二，右偏旁固然相對(duì)復(fù)雜，但若按照以“一、大、口”為代表的三種主筆，由簡(jiǎn)到繁地進(jìn)行有規(guī)律的編排，形成一個(gè)完整的序列，右偏旁反而變得整齊有序，練習(xí)的效率就大大提高。其三，因?yàn)樽笃�旁相�?duì)簡(jiǎn)單，可以通過(guò)偏旁八系列進(jìn)行專門的練習(xí)，而到了以右偏旁為核心編排的字帖中，左偏旁反復(fù)出現(xiàn)，這樣有利于對(duì)其進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。其四，漢字大約80%是形聲字，絕大多數(shù)的聲旁在右側(cè)，即“左表形，右表聲”，或者“左表義，右表音”，所以以右偏旁為核心編排，對(duì)于識(shí)字以及由書法糾正別字有非常大的幫助，可謂一舉兩得。

　　本書的教程還有一個(gè)特點(diǎn)，即由廣大至精微，環(huán)環(huán)相扣。從第五章到第八章，是對(duì)書法美的微觀分析和專題講座，以使前面的宏觀理論更加豐滿，更具說(shuō)服力。第五章的主題是抑左揚(yáng)右，就上下關(guān)系和左右關(guān)系作深入概括，涉及筆畫、偏旁、結(jié)體三大方面以及各種書體。第六章的主題是黃金分割，對(duì)主筆問(wèn)題、筆畫和偏旁形成的結(jié)構(gòu)關(guān)系作數(shù)學(xué)化的精密分析，以期做到鞭辟入里、入木三分。第七章的主題是空靈與飽滿，強(qiáng)調(diào)漢字靜態(tài)的生命力，對(duì)四至和中宮進(jìn)行深入說(shuō)明，對(duì)筆畫之間的搭配關(guān)系作精密概括，在理論上真正實(shí)現(xiàn)了“一點(diǎn)成一字之規(guī)”。第八章的主題為筆勢(shì)與提按，強(qiáng)調(diào)漢字動(dòng)態(tài)的生命力，并由楷書筆法向行草書過(guò)渡，解決了垂直于紙面的第三變量和運(yùn)行速度方面的第四變量問(wèn)題。本書的最后兩章，主題分別是行草元素和篆隸古法。行草元素以行書為重點(diǎn)，客觀解決在靜態(tài)方面楷書如何向行書過(guò)渡的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上介紹草書的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。篆隸古法以審美引導(dǎo)技法，結(jié)合書法史強(qiáng)調(diào)篆隸書的字外之象、審美意趣以及基本技法。

　　我們以上倡導(dǎo)的高效習(xí)字法，以永字八法、偏旁八系列、三種主筆、八分格為四大理論特色，可稱為八分習(xí)字法。