《作家走進校園》序
肖復興
崇文書局編輯出版一套“作家走進校園”叢書，其中選有我的一本，我感到很榮幸，又囑我為這套叢書作序，我更感到榮幸�？纯醇用藚矔钠渌麕孜蛔骷遗笥�，和我年齡相仿，便想當年和讀這套叢書的中小學生一樣，也曾經(jīng)是個學生，坐在校園里，渴望作家能夠走進校園，和他們促膝交談，將心中繽紛如花的一些想法，和紛亂如云未解的困惑，拋給他們，問問他們，聽聽他們怎么說。這會是一種很有意思的參照物。
我沒有趕上這樣的好時候，在我讀中學的整個六年中，沒有見過一位作家走進我們的校園。但是，我應該還是幸運的。初二的那一年，我們學校的特級數(shù)學教師閻述詩先生去世了，詩人光未然寫來一封悼念的信，貼在了校園的板報上。因為抗戰(zhàn)期間閻述詩先生為光未然的《五月的鮮花》譜曲，這首著名而動人的歌曲，至今仍在傳唱。這是我第一次見到作家的筆跡，趴在板報前仔細地看，想看看和我們學生寫在作文本上的作文有什么差別。光未然的這封信，引起我對作家的興趣和想象。
初三的暑假，我見到的第一位作家是前輩葉圣陶先生。雖然不是在我們的校園，而是在他的家中，但因是第一次見到作家，而且是蜚聲中外真正的作家，心里很是激動。和他交談之后，再來讀他的文章，感覺不一樣。記得那時在語文課本里讀他的《多收了三五斗》，在他的書中讀《稻草人》和《春聯(lián)兒》，真的學到了很多東西。這個難忘的印象，寫進收入小學語文課本里的《那片綠綠的爬山虎》。
高一的那一年，冰心先生的散文集《櫻花贊》出版了，我買了一本。那是我讀到冰心先生的第一部作品，對她充滿想象，可惜，我見不到她，她從未走進我們的校園。我便在學校的圖書館里找到她出版的所有作品集，并且整本抄錄了她的《往事（二）》。未見其人，卻在文字中是那樣的熟悉，冰心先生的這些書籍，對我青春期的成長是至關(guān)重要的。我應該格外感謝在那時候在校園里和冰心先生的邂逅，當然，指的是和她的作品的邂逅。
作家走進校園，更重要的是作家的作品走進校園。從而使得學生們更方便地讀到作家所寫的適合他們閱讀的作品。這是最為重要的。
其實，這是一種雙向的選擇，相互的走進。既是作家走進校園，也是同學們走進作家，在校園里的邂逅與碰撞，撞擊出的火花才會璀璨而有趣。校園的青春氣息，同學們的愛恨情愁，乃至嘆息和痛苦，在作家的文字中可以找到幽婉的回聲。同學們內(nèi)心深處激蕩起的漣漪，會在作家作品的風的吹拂下，變得惆悵，也變得搖曳生姿，是那樣的清澈見底，清純可愛，活色生香。
因此，作家走進校園和同學們的邂逅，是多了一些大朋友和同學們進行交流的平臺，讓同學們多了一些青春別樣的參照物，多了一些成長有益的文本，多了一些情感豐富的密碼，而不僅囿于作文成績的提高，從中只是為找到一些寫作的方法，或摘抄一些漂亮的詞句，然后在自己的作文中去現(xiàn)兌現(xiàn)買。
我一直這樣認為，青春季節(jié)的閱讀，是人生之中最為美好的狀態(tài)。實現(xiàn)這種美好的狀態(tài)，需要和現(xiàn)在的三種閱讀狀態(tài)做決絕的斗爭，便是拇指閱讀、碎片閱讀和實用主義閱讀。拇指閱讀，指的是現(xiàn)在越來越普遍的手機微信，所謂“兩耳不聞窗外事，一心只讀朋友圈”。碎片閱讀，指的是現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)閱讀方式，這種方式，更多獲取的是信息，而信息和閱讀是兩碼事。實用主義閱讀，前面所說的只是為了寫作文，便是實用主義閱讀的一種。
實現(xiàn)這種美好的閱讀狀態(tài)，首先要坐下來，找到適合自己并且自己真正喜歡的作品認真去讀。這種閱讀，會讓你的心里充滿美感、善感和敏感，會讓你和現(xiàn)實拉開一點距離，對生活的未來充滿一點想象，總覺得會有什么事情一定發(fā)生，而即將發(fā)生的那一切將會都是很美好的。我以為，這就是這種閱讀狀態(tài)給予一個正在成長的中小學生最重要的收益了。
青春季節(jié)的閱讀，融化在青春的血液里，鐫刻在青春的生命中，讓我們一生受用無窮。而在這些的閱讀之中，文學書籍的作用在于滋潤我們的心靈，給予我們的溫馨和美感，以及善感和敏感，是無可取代的。日后我們長大當然可以再來閱讀這些書籍，但和青春時的閱讀已是兩回事，所有的感覺和吸收都是不一樣的。青春季節(jié)的閱讀和青春一樣，都是一次性的，無法彌補。一切可以從頭再來，只是安慰自己于一時的童話。
青春季節(jié)的閱讀，確實是最美好的人生狀態(tài)，是青春最好的保鮮和美容，是生命最好的回憶和紀念。
崇文書局出版的這套“作家走進校園”，是一次很有意義的嘗試。他們選擇的作家，是為同學們所熟悉的；他們選擇的文章，是語文教材和考試試題中同學們所常見的。這套叢書，便為作家和同學之間搭建了這樣一個更為方便和通暢的平臺與通道，讓彼此有一次邂逅，有一個選擇，有一種碰撞。我相信，不會讓同學們失望的。如果從這里，你們能夠獲取一點感悟和力量，聽到一點發(fā)自內(nèi)心真誠的聲音，發(fā)現(xiàn)到一點青春成長的軌跡，當然，還能多一點文字與情感表達的方法和能力的話，我相信你們肯定不會虛度年華，而會長得結(jié)實而豐腴，一夜恨不高千尺地長大�；剡^頭，你會感謝這套叢書或這套叢書的一本。那么，我要代表加盟這套叢書的作家們說，也要謝謝你！
民族小學
早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來許許多多的小學生，有傣族小學生，有景頗族小學生，也有阿昌族和德昂族小學生，還有漢族小學生。他們的穿戴不同，他們的語言不同�？墒牵麄儊淼綄W校，就都成了好朋友。他們鮮艷的服裝，把學校打扮得更加美麗。他們一齊向高高飄揚的國旗問好，向老師問好，向在校園里飛躥歡叫的小鳥問好！
“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲響了。
上課了，不同民族的小學生，在同一個教室里上課。他們跟著年輕的女老師，用普通話讀課文。老師讀一句，他們讀一句。他們的聲音真好聽！這時候是多么安靜，連樹枝都不搖動了，鳥兒都不吵了，蝴蝶們也停在花朵上，好像一切都在聽小學生們讀課文。最有趣的是，跑來了一只猴子、一只山貍，這些山林里的朋友，是那樣好奇地看著小學生們讀課文、畫圖畫……當小學生們在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲時，也會招引來許多小鳥，甚至孔雀、馬鹿和麂子。
啊，這是一所民族小學，一所南方邊疆的民族小學。古老的?鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
附人教版《語文》三年級上冊課文：
我們的民族小學
早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了。
上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
喊沙民族小學
來到喊沙民族小學，正趕上放午學。一位老師敲著掛在西西果樹上的鋼管，炸耳的脆響聲里，孩子們從教室里吵吵嚷嚷轟跑出來。有的把書包往樹枝上一掛，叫喊著跑到河里去了。學校旁邊的小河里，立即響起拍打水花的聲音和嬉笑聲。有的簇擁著，從我身旁走過，嘰嘰喳喳說著傣話，溶進薔薇花、絨球花的路徑。在明亮的亞熱帶的陽光下，這些鮮艷如花的傣家孩子們，給我以極大的興奮。隨著他們的離開，學校里靜寂下來，四周的竹籬草頂教室，像鳥窩一樣空蕩了。
學校里有六位老師，這時都走了出來。我們在一蓬鳳尾竹下交談，彼此介紹。我的筆記本上，記下了他們的名字：楊德清、閻菊英、丙、熊鳳珍、楊愛萍、趙維麗。都是年輕人。只有楊愛萍結(jié)婚有孩子了，孩子也只有十個月。奶奶又領(lǐng)孩子，又幫她做飯。她愛人是一位公安人員，在梁河縣工作。她想把愛人調(diào)到瑞麗市來，報告寫了幾個月還沒有動靜�？吹剿�，同伴們和她開玩笑，她紅著臉跑開了。學校里沒有食堂，只有楊愛萍一放學就可以吃到熱飯熱菜，其他老師還得自己燒火現(xiàn)做。我到過幾所民族小學，都是這樣。比較起來，邊疆的小學老師、中學老師要艱苦多了。我對他們充滿敬意。
熱情的老師們邀請我和他們一齊煮飯吃。他們除住房外，各有一間小廚房，都是竹棚。幾位年輕女教師，不僅住房收拾得干干凈凈，廚房也是整整潔潔的。只是蒼蠅多，老鼠多，簡直沒法治。受她們的影響，或者監(jiān)督，學校里唯一的男教師，被她們戲稱為“獨兒子”的楊德清，也很愛干凈。楊德清矮矮胖胖的，一團和氣。他當老師已經(jīng)兩年了，看來他很愛他的工作。他的書桌上，有教科書，有作業(yè)本，有教學參考書和教育學之類的書，也有詩歌和小說，還有一束新鮮的玫瑰花，插在一個罐頭瓶里�？磥硭埠軙�。我到廚房里來，他只讓我往火上添柴，其他事不要我插手。不一會，他燜熱了飯，炸花生米，炒豆腐，炒青辣子，最后又沖了一鍋小蔥蛋花湯。一陣子忙乎，弄得他滿臉通紅，鼻尖冒汗。
吃飯了，各人把各人準備的飯菜，匯集到閻菊英的廚房里來，出自五位老師之手的不同的菜肴，擺滿了一張方桌。不是什么大魚大肉，都是普通平常的菜食：白菜、四季豆、花生米、牛干巴、酸菜豆腐、洋芋、辣子、小干魚……擺在一起是那樣豐富，那樣新鮮。除了色香味俱全，還有什么呢，還有老師們純潔美好的心愿。我不是他們的客人，而是他們的朋友。傣族女教師丙，拎來一壺甜酒�；ù赏肜锏沽司�，我們舉起來，為愉快的聚餐干杯!六個人，一邊吃，一邊說笑，楊愛萍終于忍不住，抱著小胖兒子來打平伙了。吃了一陣，身熱臉紅，我請丙跳個舞，大伙拍手贊成。她忸怩了一下，放下碗筷，走到場院里，跳起了孔雀舞。幾位女老師為她哼著曲調(diào)，拍著手打節(jié)拍。歡聲笑語，吸引了一些早早到校的學生，他們擠著看老師跳舞，也對我這個陌生人指指劃劃，怕是把我當作新來的老師了。
出來十天，這一天是過得最愉快的一天，這一餐飯也是吃得最好的一餐飯。我將永遠記得喊沙民族小學，記得年輕的老師們。
那條河
我們的學校，是這座邊陲小城的一所寄宿中學。學校的美麗是不用說了，而那條從學校旁邊流過的沙河，又給了我們多少快樂！
沙河來自遠遠的山箐。除了夏天發(fā)洪水，它渾濁、洶涌，有點粗野，平�？偸悄敲辞鍦\，那么文靜。我們在河里洗衣服，讓河里漂滿肥皂泡，漂滿衣服的紅黃藍紫。高挽褲腿走到河里，先還斯斯文文，驚喜地撿起晶亮的花石子。不知誰發(fā)動了“戰(zhàn)爭”，在河里追打起來�；ハ噙�(zhàn)，明亮的水花，瘋野的嬉鬧，故意的喊叫，笑圓了滿河光潔的卵石！
難忘的是，同學們每天清晨在它明凈的清流里洗漱的情景。
晨光閃現(xiàn)在天邊，閃現(xiàn)在蒼山之巔。早起的同學驚醒了棲息在樹蓬里的鳥兒。鳥兒在河面飛竄。說不清清晨片刻的寧靜是怎樣打破的。當你正在欣賞天邊的一絲云霞，或是河岸上一朵帶露的小花，只覺得受到一股熱力的沖擊，沙河邊已經(jīng)擠滿了男女同學。笑聲，吵鬧聲，洗漱聲，滿河飛濺，滿河激蕩。放眼看去，都是年輕的、紅撲撲的、生動的臉龐。男同學那冷水擦紅的臂膀、胸肌，騰起一層熱氣。香皂的芬芳，使鼻孔發(fā)癢。女同學擠在一起照鏡子，歪著臉梳理秀發(fā)，嘴角咬著紅頭繩……這樣的畫面，總會重復出現(xiàn)，直到冬天到來的時候。
冬天的寒風，凍瘦了沙河。冰涼的河水，對男同學來說，仍然不失其魅力。細皮嫩肉的女同學們，可就望而生畏了。這時候，學生會做出一個驚人的決定：男同學給女同學燒熱水！宣布這項決定的時候，小小的起哄是有的。但很快就有人巴望當“燒水先鋒”了。是否懂得了某種溫暖的情意？那時候可能還難以說清。男同學總是喜歡在女同學面前逞能，充英雄，或者獻殷勤。嘴上不說，心里是極樂意為女同學效勞的。何況機會難得。我住校六年，也只輪到那么一次。
我的合作者是好友慶安，學校足球隊的赫赫中鋒。我倆湊了點錢，想買點什么做夜宵。錢不多，能買什么呢？最后弄到幾個洋芋，也算不錯了。怕睡過了頭誤事，一夜睡不著。枯枝敗葉被夜風吹得嘩嘩響，偶爾碰撞在窗子上。沙河細細的水聲，斷斷續(xù)續(xù)地傳來。一派月光，幽幽地。以為天亮了，爬起來就往燒水房跑。裹緊棉衣，搓手，哈氣，打冷噤。
鐵鍋里、汽油桶里的水，涼得只差結(jié)冰了。趕緊把火生起來。灶洞里呼呼響，通紅的火苗飛躥著。慶安蹲在灶門口添柴。火光映在他的臉上。他不知為什么笑了起來�；鸸庠谒劬镩W耀，在他細白的牙齒上抖跳的一幕，現(xiàn)在想來依然圖畫般鮮亮。水面上冒熱氣了，我們身上、臉上也熱了�？偹闶媪丝跉猓茏谠铋T前神聊了。我們講老師的笑話，講同學的笑話，毫無惡意地，絞盡腦汁給同學，包括給女同學取綽號。最后，我們把洋芋丟到灶洞里。
可能還在吃最后一個燒熟的洋芋，值班老師吹響了起床的哨子。我們慌起來，像考試一樣心怦怦跳。女同學們來了。這些滿身是笑細胞的瘋姑娘，排著隊打水，還老是笑，笑聲又響又野，真是的！我和慶安在熱氣騰騰的鍋臺上“發(fā)熱水”，一人一大木瓢，讓她們笑得稀里糊涂。被我們?nèi)×司b號叫“小跳蚤”的張巧云，笑得最兇，盆里的水都笑潑了，害得我又給她加了一瓢。想到我們給她取的綽號，在給她打水的時候，我也忍俊不禁了。
抑或是習慣了吧，當最后一個同學打了水，我和慶安竟沒有想到也洗一次熱水臉，而是跑回宿舍，拎拎毛巾上沙河。
冬日的早晨，沙河邊因為有許多同學在洗漱，也因為剛忙乎一陣，我一點都不感到冷。奇怪的是，同學們見了我倆也哈哈大笑起來。我和慶安相對一看，“嘩”地一下，笑得趴在河灘上了。
原來，火燒洋芋上的黑灰，給我倆涂了個大花臉！
嘩嘩嘩，沙河笑得好開心……
【讀寫提示】
我們的許多美好時光，都在學校里度過，從幼兒園、小學、中學，我們聽著校園鐘聲長大。在不同的年齡段不同的校園，我們都有太多珍藏著的記憶。
因為給孩子們寫點東西，我也常常會到學校里去。看到孩子們追逐跑跳，讀書唱歌，我都會想到我的“山村學堂”，想到我西洱河邊的“小島島”，想到“學校旁邊一條河”，想到校園里的“梧桐樹”，想到我的同學、老師，還有我拜訪過、采訪過的民族小學……
也許我也曾經(jīng)是農(nóng)村孩子，我最初就是在村小上學，我對村寨里的小學校有一種與生俱來的親切，在邊疆旅行或走村串寨，我總喜歡到小學�？纯�。村寨里的小學校挺顯眼，很好找。在大青樹、芭蕉和鳳尾竹的鮮綠中，一面高高飄揚的國旗，恰如“萬綠叢中一點紅”，招引著你，你走過去，一片唱歌一樣的讀書聲告訴你，這就是小學校了。當年我所到過的小學，大多是草頂竹笆房。四面通風的教室，毒蛇都會鉆進去。課桌就是一長條木板，而凳子，不是一截樹墩，就是一根粗粗的被孩子們的小屁股磨得光溜溜的竹筒。那年在高黎貢山西麓我國西南邊陲最邊遠的村寨——古浪、崗房，年輕的女鄉(xiāng)長帶著我在寨子里轉(zhuǎn)悠。路過一所民族小學時，我聽到一位老師用一種民族腔很濃的普通話，正在教學生讀課文。老師讀一句，學生讀一句，我和女鄉(xiāng)長都停下來傾聽。我很激動。我想不論是誰，在這樣邊遠的靠近國境線的小學校旁，聽到孩子們稚嫩的嚶嚶嗡嗡的讀書聲，你不能不感動。那是多么好聽的聲音啊！曾?有句流行的話說“有一種美麗叫感動”�；蚩梢哉f，我把這種感動著的生機勃勃而又獨特的美麗，寫進了《民族小學》這篇散文。最初，這篇短小的散文是用第三人稱寫的，刊發(fā)在《小朋友》雜志上。選入人教版小學語文教科書時，編者不僅對文字做了修改，還改題為《我們的民族小學》，變換了敘述人稱，在親切中有一種身臨其境之感，也?近了和讀者的距離。
這篇短小的散文，著重寫了各民族小學生在一起上課讀書、課間玩耍的快樂情景，從而突出“民族小學”的特點。整篇作品有一種色彩感，散文詩一般的節(jié)奏感。我自己還比較喜歡最后一小段：“啊，這是一所民族小學，一所南方邊疆的民族小學。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”我想用富有感情的文字畫一幅畫，讓它細細地染在孩子們的心頭。
同樣是寫“民族小學”，《喊沙民族小學》寫的是放學以后，“學校里靜寂下來，四周的竹籬草頂教室，像鳥窩一樣空蕩了”的時候，和年輕的老師們短暫相處的情景。整篇文章，實際上就是我當天日記的一部分，作者始終“在場”，語言則簡樸而帶感情，字里行間洋溢著對邊疆年輕老師們的敬意。如果你把《喊沙民族小學》和《民族小學》（或作為課文的《我們的民族小學》）對照閱讀，我想一定會有別樣的感受涌上心頭。試試看。
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