當前，高職高專農(nóng)業(yè)技術類學生普遍存在農(nóng)業(yè)科技文章寫作能力欠缺的問題，為達到高端技能型人才的培養(yǎng)目標，夯實學生后續(xù)發(fā)展基礎，教材緊密結(jié)合我國高職高專的教學特點，以能力培養(yǎng)為本位，堅持“必需、夠用、實用”的原則，對教材的內(nèi)容選取及編寫體例進行了大膽嘗試。
　　《農(nóng)業(yè)科技文章寫作》以案例教學法為主。在案例學習中，學習者在某種標準下對不同的方案進行嚴格的比較和選擇。案例學習可以分為三個階段：
　　1.分析問題階段。參與者分析問題并且全身心投入到這個問題中去，以便為未來的工作打好基礎。
　　2.問題解決方案階段。學習者應該搜尋不同的解決途徑并且決定哪種方案、途徑最為合適。
　　3.評判解決方案階段。在小組中，比較、討論不同的方案，并且與相似的實際解決方案作比較。這種比較過程有助于我們更接近實際，并且有助于執(zhí)行真實的評估，以便在未來的實際計劃中去運用它。
　　教材內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)科技論文類寫作、農(nóng)業(yè)科技報告類寫作、農(nóng)業(yè)科技應用文類寫作、農(nóng)業(yè)科技管理公文與實務文書寫作、農(nóng)業(yè)科技新聞文體寫作和畢業(yè)論文例文評析6章。教學中教師可根據(jù)教學內(nèi)容自行取舍。教材突出特點是重在實踐，各技能點的教學編排均為案例在前、理論基礎居中、模擬訓練在后，使學生寫作能力不斷提高。
　　本書的編寫分工如下：緒論、第一章由張力飛編寫；第二章由梁春莉編寫；第三章、附錄A、C由李坤、魏艷麗編寫；第四章、第五章由李喜民編寫；第六章、附錄B由孟凡麗編寫。馬文秋、于立杰、楊曉宇為教材提供了部分相關例文，趙凱參與了教材校稿工作，張力飛、孟凡麗負責統(tǒng)稿。
　　書中部分內(nèi)容參考了相關學者的文獻資料，在此致以衷心的感謝。
　　由于編者業(yè)務水平有限，加之編寫時間倉促，難免會有疏漏之處，真誠歡迎廣大讀者、同行與專家給予指正，以便修改完善。