公共管理作為一門(mén)應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)在其學(xué)科體系中占有非常重要的地位。實(shí)踐教學(xué)體系是否充分、完備，將會(huì)直接影響到學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的提升，關(guān)乎本專(zhuān)業(yè)能否培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的高層次創(chuàng)新應(yīng)用型人才。但是，由于受到傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式的束縛或影響，當(dāng)前我國(guó)的公共管理教學(xué)一般主要以課堂教學(xué)為主；往往偏重對(duì)理論知識(shí)的傳授，而實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)形式、實(shí)踐教學(xué)課時(shí)等方面的安排不夠合理、不夠充分。這一現(xiàn)狀已經(jīng)影響到了公共管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。這就需要突破原有的教育理念和教學(xué)模式，將實(shí)踐教學(xué)作為整個(gè)公共管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的有機(jī)組成部分。尤其是在當(dāng)前我國(guó)加快落實(shí)“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”，大力建設(shè)“創(chuàng)新型國(guó)家”，倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，公共管理專(zhuān)業(yè)更應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“新常態(tài)”，將“創(chuàng)新性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性”作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)尺。
　　有鑒于此，我很樂(lè)于看到王楓云教授主編的《新編公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)系列教材》的出版。作為國(guó)內(nèi)第一套公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的系列教材，這套教材由《公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)習(xí)教程》《公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)教程》和《公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)位論文的寫(xiě)作與答辯》三本各自獨(dú)立而又有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的教材組成。其中，《公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)習(xí)教程》以“在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景模擬實(shí)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在情景模擬角色的扮演中加深對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)、吸納與應(yīng)用”為目標(biāo)，涵蓋了如下教學(xué)內(nèi)容：公文寫(xiě)作模擬實(shí)習(xí)、公文管理模擬實(shí)習(xí)、電子政務(wù)模擬實(shí)習(xí)、政府網(wǎng)站管理模擬實(shí)習(xí)、公共部門(mén)人力資源管理模擬實(shí)習(xí)、公共關(guān)系模擬實(shí)習(xí)、公共危機(jī)管理模擬實(shí)習(xí)、公共管理研究模擬實(shí)習(xí)等。《公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)教程》以“讓學(xué)生在不斷實(shí)踐的過(guò)程中找準(zhǔn)自己的職業(yè)方向，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為正式就業(yè)打下基礎(chǔ)”為指針，涉及如下教學(xué)內(nèi)容：政府辦公事務(wù)處理實(shí)習(xí)、接待事務(wù)實(shí)習(xí)、會(huì)務(wù)工作實(shí)習(xí)、檔案管理實(shí)習(xí)、調(diào)研工作實(shí)習(xí)等�！豆�共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)位論文的寫(xiě)作與答辯》以“推進(jìn)公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生學(xué)位論文寫(xiě)作與答辯的思想性、學(xué)術(shù)性、創(chuàng)造性、規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性”為導(dǎo)向，包括了如下教學(xué)內(nèi)容：公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)位論文的結(jié)構(gòu)和格式、公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)位論文寫(xiě)作常用的調(diào)查方法、公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)位論文的選題、公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)位論文材料的搜集與整理、公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)位論文寫(xiě)作過(guò)程、公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)位論文各部分的主要寫(xiě)法、公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)位論文語(yǔ)言和邏輯、公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)位論文寫(xiě)作規(guī)范、公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)位論文答辯等。
　　上述三本教材從課堂模擬實(shí)習(xí)到校內(nèi)外綜合實(shí)習(xí)，再到實(shí)踐教學(xué)的最終環(huán)節(jié)——學(xué)位論文的寫(xiě)作與答辯，形成了一個(gè)從課內(nèi)到課外，再到最終環(huán)節(jié)的公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的課程體系。將能有效地促進(jìn)公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方式改革、考核方式改革、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革等，進(jìn)而推進(jìn)公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)高層次創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。
　　當(dāng)然，具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性特征的公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科人才的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，除了不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)教材的內(nèi)容、提升實(shí)踐教學(xué)教材的質(zhì)量外，還要著力建立以學(xué)生為中心的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，打造服務(wù)實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行平臺(tái)與管理體系，構(gòu)建起全方位、全覆蓋的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系等。這樣，才能培養(yǎng)出與國(guó)家、社會(huì)需求相契合的公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科人才。
　　夏書(shū)章
　　2016年6月11日