《夢山書系 章兼中外語教育文庫:小學英語教育學》論述小學英語教育學的形成、性質、研究對象,師生關系、英語教學的理論基礎,課程設置、課程標準、教材、總目標、原則、過程、課堂教學、學習模式和直接拼音教學法體系以及聽說讀寫能力培養(yǎng),語音、詞匯、語法知識的傳授與操練,計算機網(wǎng)絡等直觀手段、考試與評價、課外活動和教學研究方法等。
世界是扁平的,世界是開放的,以致地球村變得愈來愈小,變得愈來愈緊湊,變得愈來愈近。當今世界是信息社會世界,是互聯(lián)網(wǎng)世界,人們就像齊天大圣一樣只需輕輕地、簡單地用手指一點,世界上你所需要的相關信息就會立即呈現(xiàn)在你面前,任你挑選。而世界呈現(xiàn)的信息和互聯(lián)網(wǎng)載體,無論是經(jīng)濟、政治、軍事,抑或是科學、文化、教育,80%以上是用英語。因此,夯實和提高中小學英語教育教學基礎的質量就顯得特別重要。這個英語基礎無疑能給廣大學生的未來增添一種既有利于拓展視域,又能促進深化探究物質世界和精神心靈,還能提升學習、工作、專業(yè)水平的跨文化交際工具。
當今,地球村的各界人士越來越重視學習和掌握開啟世界文化寶藏的金鑰匙——外語,尤其重視夯實中小學外語教育的基礎。根據(jù)英國文化協(xié)會對4000名英國人的調查,有四分之三的英國人不能使用世界上最重要的10種外語中的任何一種進行對話。”英國文化協(xié)會政策室主任約翰·沃恩說:“目前學校里學的外語主要是法語,西班牙語和德語。”約翰·沃恩表示:“如果不解決外語人才短缺問題,英國將在經(jīng)濟和文化方面受到損害!币陨闲畔⑹怯幕瘏f(xié)會在一份題為《英國文化協(xié)會列未來20年十大重要外語包括漢語》的報告中所述。該報告列出了未來20年對英國人來說最重要的10種外語,它們分別是:西班牙語、阿拉伯語、法語、漢語、德語、葡萄牙語、意大利語、俄語、土耳其語和日語。這一語言順序是根據(jù)經(jīng)濟、地緣政治、文化、教育、海外貿易、外交、安全事務以及網(wǎng)絡流行等多方面因素確定的。中小學教育是教育核心的核心,基礎的基礎;普適性的學科課堂教學是中小學教育核心的核心,基礎的基礎。我國基礎教育早已將外語與語文、數(shù)學一起列為三大基礎課程。但是,近年來在強化中華傳統(tǒng)文化的形勢下,在我國似乎呈現(xiàn)一股削弱和排除基礎英語教育之風,這是一種十分短視之見,有悖于當今國際發(fā)展的潮流。因此,當前對提升中小學外語教育的重要性和質量問題必須引起我們特別的關注和重視。
章兼中,教授,享受國務院專家特殊津貼,華東地區(qū)外語教學法研究會會長。曾任華東師大課程教材教法研究所所長,教育部外語教材審查委員,中國外語教學輔導類期刊研究會會長。創(chuàng)辦和主編《中小學英語教學與研究》《國外外語教學》雜志,著作20多本。創(chuàng)導外語“十字教學法”“直接拼音法”,構建外語教育理論與實踐結構框架體系。
第一章 緒論
第一節(jié) 小學英語教育學的形成
第二節(jié) 小學英語教育學的性質和研究對象
第三節(jié) 小學英語教師
第二章 小學英語教學的理論基礎
第一節(jié) 語言學理論基礎
第二節(jié) 積極有效學習理論
第三章 小學英語課程設置
第一節(jié) 小學英語課程設置的依據(jù)和必要條件
第二節(jié) 小學英語課程標準
第三節(jié) 小學英語教材
第四章 小學英語教學的目標
第一節(jié) 教育目的與教學目標
第二節(jié) 英語課程總目標
第三節(jié) 小學英語教學的目標
第五章 直接拼音英語教學法體系
第一節(jié) “直拼法”
第二節(jié) 情境功能對話
第三節(jié) 音素、字母、音標和拼音、拼讀單詞的關系
第四節(jié) 直接拼音英語入門的實驗效果
第六章 小學英語學與教的原則
第一節(jié) 交際性原則
第二節(jié) 情境性原則
第三節(jié) 興趣性原則
第四節(jié) 多信息、韻節(jié) 奏、高密度、勤交際原則
第五節(jié) 視聽說領先,讀寫逐步跟上,聽說讀寫全面發(fā)展原則
第六節(jié) 盡量使用英語,適當利用母語原則
第七節(jié) 在言語操練基礎上歸納語法規(guī)則原則
第八節(jié) 多樣化變式原則
第九節(jié) 理解性模仿原則
第十節(jié) 以學定教,以教導學,多學精教,不教自學原則
第七章 小學英語學與教的過程和課堂教學
第一節(jié) 小學英語學與教的過程
第二節(jié) 小學英語學習模式
第三節(jié) 小學英語課堂教學
第八章 培養(yǎng)為交際最初步運用英語的能力
第一節(jié) 聽的能力培養(yǎng)
第二節(jié) 說的能力培養(yǎng)
第三節(jié) 讀的能力培養(yǎng)
第四節(jié) 寫的能力培養(yǎng)
第九章 語言知識教學和操練
第一節(jié) 語音教學和操練
第二節(jié) 詞匯教學和操練
第三節(jié) 語法和句型教學及操練
第四節(jié) 課文教學和操練
第十章 計算機網(wǎng)絡等直觀手段
第一節(jié) 直觀手段使用的意義
第二節(jié) 直觀手段使用的原則
第三節(jié) 直觀手段的具體運用
第十一章 英語評價與考試
第一節(jié) 英語評價與考試的基本理論
第二節(jié) 英語聽力與口語測試
第三節(jié) 考試及分數(shù)的統(tǒng)計與分析
第十二章 課外活動的展開
第一節(jié) 課外活動的特點、意義與原則
第二節(jié) 課外活動的組織領導與方法
第十三章 小學英語教學研究方法
第一節(jié) 什么是小學英語教學研究
第二節(jié) 小學英語科研論文的寫作
參考文獻
后記
《夢山書系 章兼中外語教育文庫:小學英語教育學》:
思維或思維活動就是我們通常所說的動腦筋。人們動腦筋思維的過程是借助語言來實現(xiàn)的。思維依靠語言,語言也離不開思維。語言是思維的外殼,思維是語言的內容。思維是對客觀世界間接和概括的反映。語言是思維成果的直接體現(xiàn),是思維能被人們感知的外顯形式。思維就是通過語言用概念、判斷、推理等形式和手段以及利用分析、比較、綜合、抽象、概括等過程來認識現(xiàn)實世界的。由此可知,思維是一個思維活動的過程,語言構成思維活動過程的外在形式。思維活動的成果,思維活動的過程本身只有通過語言才能被人感知。思維或思維活動組成語言內在的思想內容,語言、思維和思想內容又各都是一種獨立的現(xiàn)象,但是三者形影相隨,緊密聯(lián)系。總之,語言是思維的工具,也是思維及其思想內容的直接體現(xiàn),思維活動一點也離不開語言。
2.英語教學要加強思維能力的發(fā)展
語言是思維的工具,語言與思維緊密相連,語言一點也不能脫離思維而獨立存在。因此,語言教學不僅要與思維發(fā)展緊密相連,而且還需加強智力的核心:思維能力的發(fā)展。
。1)盡量用英語進行教學和思考
語言是思維的工具,思維是用語言工具作為中介進行邏輯思維活動的。既然語言是工具,那么思維活動既可以用母語進行,也可以用英語進行。因此,為了能加速聽說讀寫等為交際運用英語能力的發(fā)展,英語教學除了恰當?shù)厥褂媚刚Z之外,應盡量關注學生用英語進行思維活動和發(fā)展用英語交流思想情感的能力。如若學生只是運用母語進行思維,先有意識地用母語把思想內容想好,再把母語翻譯成英語,或者非得有意識地把英語翻譯成母語后才能理解和表達思維的內容,學生始終只能有意識地依賴母語翻譯,英語教學也始終離不開母語,母語成了英語教學的基石。這樣,培養(yǎng)學生掌握為交際運用英語的能力的目標就難以實現(xiàn)。但是,盡管母語在思維過程中難以全部排除,英語教學也應盡量用英語進行教學,盡量用英語來理解和表達思想,盡量用英語思考,以增加英語操練的密度和數(shù)量,逐步減少母語參與的程度,加速培養(yǎng)學生為交際運用英語的能力。
。2)適當利用母語
語言是思維的工具。思維是在語言基礎上實現(xiàn)的。思維活動既可在英語基礎上,也可在母語基礎上進行。英語教學的主要目標是發(fā)展英語素養(yǎng),即夯實英語語音、詞匯、語法基礎知識和聽說讀寫技能以及為交際運用英語的能力。因此,盡量用英語進行英語教學自然就成為英語教學十分重要的原則。但是,英語教學中一些抽象的詞語和較復雜的語言規(guī)則,如果能精要地用母語來講解,不僅簡單、快捷、明了、易懂,而且還能起到畫龍點睛的作用,加速學生理解英語與母語詞語和語法規(guī)則之間的異同特點,從而拓展學生的文化和語言意識。因此,盡量用英語進行英語教學,恰當?shù)乩媚刚Z,就成了英語教學的另一重要原則。
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