陽(yáng)光閱讀:歌德談話錄(無(wú)障礙閱讀 名師精講版)
定 價(jià):19.8 元
- 作者:[德] 愛(ài)克曼 著;張辛 編;舒欣 譯
- 出版時(shí)間:2016/4/1
- ISBN:9787552524659
- 出 版 社:陽(yáng)光出版社
- 中圖法分類:I516.14
- 頁(yè)碼:154
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開(kāi)本:16開(kāi)
《陽(yáng)光閱讀:歌德談話錄(無(wú)障礙閱讀 名師精講版)》緊扣新課標(biāo),精選中外名著進(jìn)行全方位解讀,讓您在閱瀆中快速掌握寫(xiě)作方法,輕松提高作義成績(jī),全面提升語(yǔ)文水平。
名著是人類文化的精華,更是書(shū)中的精品。閱讀名著,如同與大師攜手,可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),啟迪智慧,提高語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)。為了讓中小學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū),國(guó)家教育部先后頒布了《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”)!靶抡n標(biāo)”對(duì)原有《語(yǔ)文教學(xué)大綱》中關(guān)于語(yǔ)文課外讀物的具體篇目做了較大的調(diào)整,并規(guī)定了不同階段學(xué)生的閱讀總量,要求加強(qiáng)廣大中小學(xué)生閱讀。在讀書(shū)的過(guò)程中,讓他們的心靈獲得智慧雨露的滋潤(rùn),從而能夠健康成長(zhǎng)。我們出版的《陽(yáng)光閱讀》叢書(shū)就是根據(jù)“新課標(biāo)”對(duì)中小學(xué)生課外閱讀的規(guī)定,攜手國(guó)內(nèi)中小學(xué)語(yǔ)文教育專家精心打造的,是提高中小學(xué)生閱讀水平的典范之作。
在選擇篇目時(shí),我們遵循了以下幾項(xiàng)原則:
經(jīng)典性名著是不同國(guó)家、不同時(shí)代人類智慧的結(jié)晶與文明成果的標(biāo)志,往往有著深刻的思想內(nèi)涵和巨大的藝術(shù)魅力。本叢書(shū)所迭的百部中外名著,大都是經(jīng)過(guò)歷史的長(zhǎng)河淘洗過(guò)的經(jīng)典作品,能為中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)打好精神基礎(chǔ),為他們提供精神營(yíng)養(yǎng),使他們終生受益。
所選的百部中外名著,全部來(lái)自“新課標(biāo)”指定必讀書(shū)目和教育專家的課外推薦書(shū)目,這些作品影響了一代又一代中小學(xué)生的人生之路。
課內(nèi)外的銜接和互補(bǔ)在選擇書(shū)目時(shí),我們還注意了課內(nèi)與課外的結(jié)合與互補(bǔ)。如課內(nèi)選了《林黛玉進(jìn)賈府》,叢書(shū)中便收入了《紅樓夢(mèng)》,并在閱讀指南部分專門(mén)對(duì)《紅樓夢(mèng)》全書(shū)做了詳細(xì)的介紹,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書(shū)的閱讀。而所選的《大衛(wèi)·科波菲爾》等作品,則兼顧了閱讀的視野,有利于豐富青少年的閱讀結(jié)構(gòu)。
兼顧體裁和題材的多樣性中小學(xué)生的成長(zhǎng)需要多方面的精神營(yíng)養(yǎng),無(wú)論文史哲專著還是文學(xué)著作,都應(yīng)該廣泛涉獵。同時(shí)還要兼顧古今中外,不僅要讀一定數(shù)量的文學(xué)名著,如小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇,還要讀名人傳記、歷史故事和科普著作,高中階段還要讀一些哲學(xué)著作和藝術(shù)理論著作。在本叢書(shū)中,《論語(yǔ)通譯》屬于文化經(jīng)典著作,《談美書(shū)簡(jiǎn)》屬于文藝?yán)碚摵兔缹W(xué)的范疇,另外還有莎士比亞的戲劇。小說(shuō)也兼顧了古今中外,《西游記》《三國(guó)演義》等是中國(guó)古典小說(shuō),巴金的《家》屬現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō),外國(guó)小說(shuō)有法國(guó)作家巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺(tái)》、西班牙作家塞萬(wàn)提斯的《堂吉訶德》和俄國(guó)作家托爾斯泰的《復(fù)活》等。
在內(nèi)容的編寫(xiě)上,每本書(shū)增加了簡(jiǎn)明實(shí)用的“閱讀指南”和“感悟思考”。
閱讀指南通過(guò)對(duì)作品全面的介紹,讓孩子在閱讀時(shí)更輕松。如《巴黎圣母院》的導(dǎo)讀就介紹了作者雨果的生平、主要作品和創(chuàng)作風(fēng)格。如在《家》的導(dǎo)讀中就介紹了覺(jué)慧、覺(jué)新等主要人物形象和他們的性格特征,分析了小說(shuō)的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。通過(guò)這些導(dǎo)讀,我們希望一方面能為廣大青少年打開(kāi)一扇認(rèn)識(shí)和了解名著的大門(mén),激起他們熱愛(ài)名著、閱讀名著的興趣,另一方面,能為他們欣賞和閱讀名著提供一些方法上的指導(dǎo)。
感悟思考叢書(shū)中經(jīng)過(guò)精心編寫(xiě)的感悟思考題有的側(cè)重于思想內(nèi)涵的理解,有的側(cè)重于藝術(shù)表現(xiàn)方法的探究,有的側(cè)重于結(jié)合現(xiàn)實(shí),深入理解名著的文化意義。孩子帶著問(wèn)題去閱讀,通過(guò)獨(dú)立思考,在讀完全書(shū)后得出自己的結(jié)論。這樣,閱讀名著就會(huì)收到事半功倍的效果。
我們相信,《陽(yáng)光閱讀》叢書(shū)一定能夠成為中小學(xué)生的良師益友,成為中小學(xué)生家庭的必備藏書(shū)。
張辛,字此夫,著名學(xué)者,北京大學(xué)教授,博士生導(dǎo)師。考占學(xué)家,文物和書(shū)畫(huà)鑒定家,書(shū)畫(huà)理論家,書(shū)法家,古詩(shī)文、碑志寫(xiě)作名家。主要從事商周考古、中國(guó)占代物質(zhì)文化史、古代文物、中國(guó)書(shū)畫(huà)和國(guó)學(xué)的教學(xué)和研究。早年被評(píng)為“北大十佳教師”。專著、編著、主編作品十余部,重要的如《中原地區(qū)東周陶器墓葬研究》《中國(guó)古代禮器研究》和大型考占報(bào)告《天馬曲村》以及《中國(guó)楹聯(lián)大典》《國(guó)學(xué)啟蒙金典》《中華經(jīng)典誦讀》等。學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇,重要的有《禮與禮器》《由大一、混沌說(shuō)禮》《玉器禮義論要》《青銅器禮義論要》《器與尊彝名義說(shuō)》《說(shuō)六尊六彝》《鄭州地區(qū)的周秦墓研究》《侯馬附近的東周陶器慕》《說(shuō)左史、行史》等。曾應(yīng)邀為國(guó)圖“文津講壇”、故宮“學(xué)術(shù)論壇”、國(guó)家博物館“國(guó)博講壇”、央視“百家講壇”(第一輯)、國(guó)家行政學(xué)院“大講堂”等做講座。主要社會(huì)兼職:中華海外聯(lián)誼會(huì)理事,中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)理事、學(xué)術(shù)委員會(huì)委員,中直書(shū)協(xié)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任,統(tǒng)戰(zhàn)部臺(tái)灣會(huì)館書(shū)畫(huà)館秘書(shū)長(zhǎng),北京大學(xué)書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng),中央統(tǒng)戰(zhàn)部培訓(xùn)中心、中央社會(huì)主義學(xué)院、曲阜孔子書(shū)院特聘教授,侯馬盟書(shū)研究會(huì)顧問(wèn)等。近日被國(guó)家語(yǔ)委聘為“真語(yǔ)文”總顧問(wèn)。
閱讀指南
第一章 1823年
第二章 1824年
第三章 1825年
第四章 1826年
第五章 1827年
第六章 1828年
第七章 1829年
第八章 1830年
第九章 1831年
第十章 1832年
中高考考點(diǎn)精選
《陽(yáng)光閱讀:歌德談話錄(無(wú)障礙閱讀 名師精講版)》:
“現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)該有表現(xiàn)的權(quán)利。詩(shī)人由日,F(xiàn)實(shí)生活觸動(dòng)起來(lái)的思想情感都要求表現(xiàn),而且也應(yīng)該得到表現(xiàn)。可是如果你腦子里總想著寫(xiě)一部大部頭的作品,此外一切都靠邊站,一切思慮都得推開(kāi),這樣就要失去生活本身的樂(lè)趣。為把各部分安排成為融貫完美的巨大整體,就得耗費(fèi)巨大精力;為了作品的語(yǔ)言表達(dá)流利確切,又要耗費(fèi)精力而且還要有安靜的生活環(huán)境。假如你在整體上安排不妥當(dāng),你的精力就白費(fèi)了。不僅如此,假如你在處理龐大的題材時(shí)沒(méi)有完全掌握住細(xì)節(jié),整體也就會(huì)有瑕疵,會(huì)遭到非議。這樣,作者盡管付出了辛勤的勞動(dòng)和犧牲,結(jié)果所獲得的也不過(guò)是困倦和精力的癱瘓。反之,如果作者每天都抓住現(xiàn)實(shí)生活,經(jīng)常以新鮮的情感來(lái)處理眼前事物,他就總可以寫(xiě)出一些好作品,即使偶爾不成功,也不會(huì)有多大損失。
“姑且舉柯尼斯堡的奧古斯特·哈根為例。他本是一位很有才能的作家,你是否讀過(guò)他的《奧爾弗里特和李辛娜》那部詩(shī)?詩(shī)里有些片段是寫(xiě)得很出色的,例如波羅的海風(fēng)光以及對(duì)當(dāng)?shù)氐囊恍┚唧w細(xì)節(jié)描寫(xiě)。這都是些漂亮的片段,但作為整體來(lái)看,這部詩(shī)卻不能使所有人滿意?墒撬M(fèi)了很多氣力,簡(jiǎn)直弄得精疲力竭了,F(xiàn)在他還在寫(xiě)一部悲劇哩!”
說(shuō)到這里,歌德笑了笑停住了。我趁機(jī)插話說(shuō):“如果我沒(méi)有弄錯(cuò),你在《藝術(shù)與古代》上就勸告過(guò)哈根選些小題目來(lái)寫(xiě)!备璧禄卮鹫f(shuō):“是呀,我確實(shí)勸告過(guò)他。但是誰(shuí)肯聽(tīng)我們這些老人的話呢?每個(gè)人都有自信和自知之明,因此,有很多人徹底失敗了,還有許多人長(zhǎng)期在迷途中徘徊?墒乾F(xiàn)在卻沒(méi)有時(shí)間去徘徊了。在這一點(diǎn)上我們老年人是過(guò)來(lái)人,如果你們青年人愿意重蹈我們的覆轍,我們的嘗試和錯(cuò)誤還有什么值得借鑒的呢?這樣,大家就無(wú)法前進(jìn)了。我們老一輩走錯(cuò)路是可以原諒的,因?yàn)槲覀兦懊鏇](méi)有已鋪平的路可走。但是對(duì)人世較晚的青年人要求就要更嚴(yán)格些,他們不應(yīng)該總是摸索和走錯(cuò)路,應(yīng)該聽(tīng)老年人的忠告,馬上踏上征途,向前邁進(jìn)。向著要達(dá)到的那個(gè)終極目標(biāo)邁步還不夠,還要把每一步驟都看成目標(biāo),使它作為步驟而起作用。
“請(qǐng)你把我這番話牢記在心上,看它對(duì)你是否有所幫助。我并不是擔(dān)心你會(huì)走錯(cuò)路,不過(guò)我的話也許能幫助你盡快跨過(guò)對(duì)你還不利的這段時(shí)期。如果你目前只寫(xiě)一些小題目,抓住日常生活提供給你的素材,趁熱打鐵,你總會(huì)寫(xiě)出一點(diǎn)好作品來(lái)。這樣,你就會(huì)每天都感到有樂(lè)趣。你可以把作品先交給報(bào)刊或印成小冊(cè)子發(fā)表,但切勿遷就旁人的要求,要按照自己的心意寫(xiě)下去。
“世界是那樣廣闊豐富,生活是那樣豐富多彩,你不會(huì)缺乏作詩(shī)的動(dòng)因。但是寫(xiě)出來(lái)的必須全是應(yīng)景即興的詩(shī),也就是說(shuō),現(xiàn)實(shí)生活必須既提供詩(shī)的機(jī)緣,又提供詩(shī)的素材。一個(gè)特殊具體的情境通過(guò)詩(shī)人的描繪,就變成帶有普遍性和富有詩(shī)意的東西。我的詩(shī)都是應(yīng)景即興的詩(shī),來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活,從現(xiàn)實(shí)生活中獲得堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我一向瞧不起脫離現(xiàn)實(shí)生活的詩(shī)。
“不要說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活沒(méi)有詩(shī)意。詩(shī)人的本領(lǐng),就在于他有足夠的智慧,能從平凡事物中發(fā)掘出引人人勝的一個(gè)側(cè)面。必須由現(xiàn)實(shí)生活提供作詩(shī)的動(dòng)機(jī),這就是要表現(xiàn)的要點(diǎn),也就是詩(shī)的真正核心;但是據(jù)此來(lái)熔鑄成一個(gè)優(yōu)美的、生氣灌注的整體,這卻是詩(shī)人的事了。你所熟識(shí)的號(hào)稱‘自然詩(shī)人’的傅恩斯坦,他曾以種植酵母花為題寫(xiě)出一首很好的詩(shī)。我勸他用各行手工業(yè)特別是紡織工業(yè)為題材寫(xiě)一些詩(shī),我敢說(shuō)他寫(xiě)這方面的詩(shī)歌定會(huì)獲得成功,因?yàn)樗麖那嗄陼r(shí)代起就和這些手工藝匠人在一起生活,對(duì)手工藝這一行懂得很透徹,他充分掌握他所應(yīng)用的素材。寫(xiě)小題材的優(yōu)點(diǎn)在于只需描繪你所熟悉的事物。至于寫(xiě)大部頭的詩(shī),情況卻不同。那就要把各個(gè)部分都按計(jì)劃編織成為一個(gè)統(tǒng)一的整體,而且還要描繪得惟妙惟肖。
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