陶行知是從立人、立國、改造生活、改造社會的角度來理解教育的功能的。他說：“鄙人謂教育能造文化，則能造人；能造人，則能造國�！逃秊楦牧忌鐣O，為教育社會人才而設�！彼J為教育能改良個人之天性、能養(yǎng)成共和之要素、能傳播非遺傳的文化，因此教育為最有可為之事，是立國之本。這些智慧的思想對我們今天的教育改革有著重要的借鑒作用。
自古以來，教育都是人類生活的重要組成部分，從家庭到社會，人們都對教育給予了極大的重視。但教育到底能做什么？為什么要重視教育？發(fā)展教育的目的究竟是什么？對于這些問題，并不是人人都曾關(guān)注和思考過的。
陶行知是從立人、立國、改造生活、改造社會的角度來理解教育的功能的。他認為教育能改良個人之天性、能養(yǎng)成共和之要素、能傳播非遺傳的文化，因此教育為最有可為之事，是立國之本。這些智慧的思想對我們今天的教育改革有著重要的借鑒作用。
陶行知是中國近代著名教育家，原名文濬，后受王守仁“知行合一”思想的影響，改名為知行，后改名行知。早年畢業(yè)于金陵大學，后赴美國哥倫比亞大學留學。1917年回國，先后創(chuàng)辦曉莊學校、山海工學團、晨更公學團、勞工幼兒團、育才學校等，他始終堅持“教育為改良社會而設”、“教育就是社會改造”，主張教育必須與生活、與社會融為一體。本書所選文章主要體現(xiàn)陶行知關(guān)于教育功能的思想，由南京曉莊學院陶行知研究所的徐志輝和徐瑩暉選編，并撰寫導讀。
立人立國：陶行知教育思想與教育改革——本冊導讀
共和精義
我的學歷及終生志愿——致J。E。羅素（1916年2月16日）
師范生應有之觀念
第一流的教育家
新教育
教育者之機會與責任
師范教育之新趨勢
創(chuàng)造一個四通八達的社會——給文渼的信
教人讀書做國民
五族共和與教育者之責任
義務教育的根本在平民教育
平民教育之重要與辦法
試驗鄉(xiāng)村師范學校答客問
中國鄉(xiāng)村教育之根本改造——在上海青年會的演講
師范教育之徹底改革——答石民傭等的信
曉莊學校之使命——給全體同志的信
中國鄉(xiāng)村教育運動之一斑
——中國代表致送坎拿大世界教育會議報告之一
介紹一件大事——給大學生的一封信
地方教育與鄉(xiāng)村改造
《鄉(xiāng)村教師》宣言
教育改進
今后教育上基本問題之討論
國難與教育
從教育上謀國難的出路——手腦并用
目前中國教育的兩條路線——教勞心者勞力，教勞力者勞心
敬告中小學教師
改造教育私議
再論改造教育
我國教育之出路
再論中國教育之出路
中國教育學會成立
教育的新生
小先生與民眾教育
關(guān)于現(xiàn)代教育上的幾個實際問題
中國普及教育方案商討
文化細胞
文化網(wǎng)
民族解放大學校
中國大眾教育問題
告生活教育社同志書——為生活教育運動十二周年紀念而作
《戰(zhàn)時教育》半月刊方針——致戴伯韜
我的民眾教育觀
育才學校創(chuàng)辦旨趣
實施民主教育的提綱
民主教育（1945年11月）
民主教育之普及
小學教師與民主運動
民主教育（1946年5月）
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