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　　《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》在假定一國(guó)的稀缺資源已經(jīng)被市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制合理配置的基礎(chǔ)上，采用總量分析，闡釋一國(guó)如何如何充分利用資源，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)常用GDP或國(guó)民收入增長(zhǎng)來(lái)衡量。因此，本書(shū)主要研究國(guó)民收入短期波動(dòng)和長(zhǎng)期增長(zhǎng)的決定因素，以便政府采取適當(dāng)?shù)暮暧^經(jīng)濟(jì)政策，來(lái)減輕國(guó)民收入的短期波動(dòng)，加快國(guó)民收入的長(zhǎng)期增長(zhǎng)。

　　與國(guó)內(nèi)外眾多西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材相比，本書(shū)具有以下五個(gè)特征或五點(diǎn)主要優(yōu)勢(shì)：

　　1．體系完整，內(nèi)容新穎。本書(shū)包含了初級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材應(yīng)有的章節(jié)內(nèi)容，體系十分完整。另外，為了使教材與時(shí)俱進(jìn)，我們?cè)诰帉?xiě)時(shí)，將薩繆爾森與諾德豪斯主編的《經(jīng)濟(jì)學(xué)》第19版（2013）、曼昆的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》（第7版，2015年）等國(guó)外經(jīng)典教材作為主要參考書(shū)，努力吸收現(xiàn)代主流經(jīng)濟(jì)學(xué)*新的重要進(jìn)展。例如，在第19章“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)主要流派的爭(zhēng)論”中，增添了新古典宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與新凱恩斯主義的很多內(nèi)容。

　　2．結(jié)構(gòu)合理。我們將根據(jù)國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校通行的“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)”大綱，在參照國(guó)內(nèi)外經(jīng)典教材的基礎(chǔ)上，按照“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”本身研究?jī)?nèi)容的內(nèi)在邏輯與內(nèi)在聯(lián)系，合理安排教材的結(jié)構(gòu)框架，做到章與章之間以及每章的節(jié)與節(jié)之間相互聯(lián)系，首尾相應(yīng)，使宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。

　　3．文字表述簡(jiǎn)明扼要，深入淺出。本教材盡量用簡(jiǎn)潔和流暢的語(yǔ)言，準(zhǔn)確且通俗易懂地?cái)⑹霾┐缶畹暮暧^經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念與基本原理。做到既有利于學(xué)生自學(xué)，又讓老師有發(fā)揮的余地。

　　4．教材內(nèi)容的深淺程度比較適當(dāng)。主要按數(shù)學(xué)運(yùn)用的廣度與深度，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材分初級(jí)、中級(jí)與高級(jí)三種。本教材嚴(yán)格遵循初級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材的編寫(xiě)原則，主要用文字與圖形來(lái)敘述宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理，將數(shù)學(xué)僅僅看作是一種輔助性的說(shuō)明工具，而且使用的數(shù)學(xué)工具*高以微積分為限。這樣可以克服學(xué)生學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生快速地理解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理。

　　5．重視幾何圖形與數(shù)學(xué)工具在“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”教材中的地位。本教材在敘述宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的某個(gè)重要原理時(shí)，常常先用文字說(shuō)明，然后用圖形做直觀的分析，*后用數(shù)學(xué)工具精確地描述。三管齊下，不僅可以加深學(xué)生的記憶，而且有助于鍛煉和提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

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