序

在北京大學七年的學習中，我見到過各式各樣擅長考試的

人，他們是中學時代同學們常說的“學霸”。在共同的學習和生

活的過程中，我偶爾會想：他們到底有什么特別出色的地方，為什

么是這群人成為全國高考中分數(shù)最高的那群人？

真正從事互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)之后，我才再次認真地思考這個問

題。其實，在學習到考試的過程中，最重要的是輸入知識和調(diào)用

（輸出）知識兩個步驟。所謂的學霸，就是在知識輸入和考試輸

出的兩個環(huán)節(jié)都做得非常出色的選手。

我所理解的學霸，大概有以下幾個特點：

第一，有強烈的學習意愿。無論這種意愿是出于“必須考個

好大學”的責任感，是“讓同學看得起我”的虛榮心，還是“考

得好就對自己很滿意”的優(yōu)越感，在人生早期的階段，被一種持

續(xù)的學習意愿推動著，就會比對缺乏學習意愿的同學們更加主動

地去接受知識。

從我和身邊朋友的經(jīng)歷來看，真正持久的學習意愿，一定

不是來自于外界的壓力和誘惑，而是來自于內(nèi)心真正的好奇心。

“我想要更多地了解我自己，了解我們?nèi)祟悾�了解人類存在過的

歷史，了解人類所處的環(huán)境運行的原理……”只要是知道更多，

就會更快樂。對知識的好奇心才能成就一個長久的學霸，否則一

旦外界的動力消失，很快泯然眾人。

第二，有良好的學習資源。越是錄取分數(shù)高的院系，似乎家

境極度貧寒的同學就越少。往往考上清華、北大的學生，都是一

個家庭、一所學校甚至一個縣市的教育資源向他們傾斜的結果。

他們大多數(shù)在中學階段，就有最耐心的老師、最充足的學習資

料，能夠少走彎路，高效地獲取知識。

第三，是良好的學習習慣，簡而言之，就是他們更清楚自己

以怎樣的方式能調(diào)動自己最好的學習狀態(tài)，來吸收更多的知識。

光是善于獲取信息，也不一定保證能在考場上獲得高分。學

霸們往往具有良好的規(guī)則意識。規(guī)則意識是考試取得高分的必要

條件。他們比一般學生更善于從出題人的角度去思考問題。真正

的高分選手，甚至能按照出題人的思路模擬出一道新的題。

學習意愿、學習習慣甚至規(guī)則意識，都可以慢慢培養(yǎng)。對于

我那個時代的考生來說，最艱難的其實是資源問題。幅員遼闊的

中國，教育資源從古至今從未達到過絕對的均衡。我經(jīng)常會想，

假如我不生活在一線城市，不就讀于一所重點中學，大概就與北

京大學無緣了。

但當我畢業(yè)后進入猿輔導這家在線教育公司之后發(fā)現(xiàn)，今天

的中國，生活在非一線城市、不在超級中學的學生卻不再需要為

資源問題感到困擾。

在過去的一段時間里，我密集地接觸了許多我們用戶，他們

中的很多人在2016 年的高考中取得了優(yōu)異的成績，成為了名校

新生。在他們身上，我看到了我同學們的影子，他們有著相似的

自我激勵機制和學習習慣。不同的是，這一代的“新生學霸”更

加主動，對世界有更客觀的認識，也更懂得高效率地獲取資源和

使用工具，他們的眼界開闊程度超乎我的想象。

如果說我是用臺式電腦長大的一代，他們就是使用平板電

腦、智能手機長大的一代。我并不需要帶著我們的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品

去找到他們，他們會主動找到我們。對于他們之中的大部分人

來說，并不需要別人告訴他們“思考如何使用互聯(lián)網(wǎng)工具”，因

為他們就活在互聯(lián)網(wǎng)當中。從很久以前，他們就開始在網(wǎng)上交朋

友，在網(wǎng)上獲取資料，在網(wǎng)上學得更好。

我想告訴那些對自己的未來有責任感的學生，和你們幾乎同

齡的學霸、“高考贏家”并沒有什么神奇之處，他們只是更好地適

應了互聯(lián)網(wǎng)時代的趨勢，更高效地利用了資源。假如你也理解了

這個趨勢，成為學霸并不是什么難事。這是通過這本書，我想和

你們分享的。