閱讀，從無(wú)障礙開(kāi)始

　　在當(dāng)今的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，文學(xué)名著閱讀所占的比重越來(lái)越大，課外閱讀已經(jīng)成為課內(nèi)教學(xué)的延伸和不可或缺的一部分�！皵U(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品”，讓學(xué)生“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”，是國(guó)家教育部在最新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的明確要求。“新課標(biāo)”還對(duì)小學(xué)、初中、高中各階段學(xué)生的閱讀總量有明確規(guī)定，并根據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)，指定和推薦了包括童話、寓言、故事、詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇、科幻作品等在內(nèi)的一系列中外名著書(shū)目，從國(guó)家層面，教育、教學(xué)的高度，把名著閱讀擺在了突出重要的位置上。

　　中外名著是人類(lèi)文明和智慧的結(jié)晶，是歷代相傳的寶貴的精神財(cái)富。要在短時(shí)間讀懂、讀通，吃透名著的精髓，對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很困難的事，必須跨越各種閱讀的障。

　　本社邀約語(yǔ)文教學(xué)一線的名師、專(zhuān)家參與編寫(xiě)，精心選擇注釋底本，推出的這套“新課標(biāo)中小學(xué)必讀名著”系列叢書(shū)，完全依據(jù)教育部的規(guī)定和要求設(shè)計(jì)，并把“無(wú)障礙閱”作為叢書(shū)編輯的宗旨，力求掃除中小學(xué)生閱讀文學(xué)名著的語(yǔ)言、文字、歷史、文化等方面的障礙，使其在輕松閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，感受經(jīng)典名著文學(xué)魅力的同時(shí)，豐富語(yǔ)文知識(shí)，掌握閱讀技巧，在知識(shí)能力和文學(xué)素養(yǎng)兩方面都得到提高。注釋內(nèi)容與課內(nèi)教學(xué)相輔相成，與考試相對(duì)接。

　　“四個(gè)全面”即全面分析、全面解題、全面提高、全面去障，這是本叢書(shū)的突出特色。開(kāi)篇的“名師導(dǎo)讀”“要點(diǎn)提示”，幫助讀者在閱讀名著前迅速了解與作品相關(guān)的重要信息，提示閱讀時(shí)最需要關(guān)注的要點(diǎn)問(wèn)題。名著正文行間或段末的注解，參照《義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表》，對(duì)一些難于理解、影響閱讀的生僻字、詞和作品中涉及的歷史、文化知識(shí)等，都做了全面注釋、解析。使學(xué)生不用再頻繁翻閱字典，查看工具書(shū)，讓閱讀變得一氣呵成，省時(shí)省力又簡(jiǎn)單。名著正文后精心設(shè)計(jì)的“考點(diǎn)延展”，與課內(nèi)的教學(xué)相對(duì)應(yīng)，匯集相關(guān)有代表性的真題和模擬題，針對(duì)考點(diǎn)，全面解題，在檢測(cè)閱讀成果的同時(shí)與考試相對(duì)接，使中小學(xué)生抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，輕松應(yīng)試�！八伎继岣摺辈糠郑�主要為引導(dǎo)讀者回顧作品的精彩情節(jié)，思考名著的價(jià)值意義，啟迪心智，在鞏固記憶效果的同時(shí)，注重閱讀能力的全面提高。

　　全書(shū)四大優(yōu)勢(shì)模塊，輔之以準(zhǔn)確的注釋、精要的解析、精美的圖文，與教育部的中小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求相一致，形成閱讀與字詞、讀寫(xiě)、檢測(cè)的無(wú)縫結(jié)合模式，達(dá)到“全面去障”的閱讀效果。德國(guó)思想家、作家歌德曾說(shuō)“：讀一本好書(shū)，就如同和一位品格高尚的人對(duì)話�！迸c經(jīng)典名著的對(duì)話，從無(wú)障礙閱讀開(kāi)始！

　　編 者