誤區(qū)1

　　撒謊還要打草稿——寫作內(nèi)容有些假

　　教學進行時

　　課堂上，我要求孩子們以“美麗的校園故事”為話題完成作文。

　　“孩子們，你們每天生活在校園里，與老師朝夕相處，一定發(fā)生過不少故事，今天我們就以‘美麗的校園故事’為話題寫一篇作文，請大家想一下，你們會選擇發(fā)生在校園里的哪些故事呢？”

　　（五分鐘后）王鑫怯怯地舉起了右手，我示意他回答：

　　“記得前不久，我得了一次重感冒，我們的班主任劉老師冒著大雨背著我一步三滑地走在泥濘的道路上，到了醫(yī)院還樓上樓下地跑，為我掛號、找醫(yī)生，直到我媽媽來，他才放心地回家�！保〞灠。�我什么時候背著他去醫(yī)院了？不過，有一次外面下著大雨，碰巧班里文旭同學肚子疼， 我是帶他去醫(yī)院了，那次也是打出租車去的呀�。�

　　一波未平，一波又起。聽了王鑫的回答，張森也不示弱，站起來搖頭晃腦地講起來：“那天，都半夜了，我還看到您在燈下批改作業(yè)呢。看著本上那密密麻麻的字，我都想哭了�！保ò�，我再次暈倒！這都是哪兒來的呀？我的習慣是當面指導，然后讓學生直接修改，我還提倡孩子們互批互改，什么時候在他們的作業(yè)本上批改得密密麻麻的了�。�

　　聽著王鑫和張森的回答，盡管不太認同，可我還是向他們豎起了大拇指：“你們真是懂事的孩子，知道對老師感恩，這很好，但是如果我來批改你們的作文，即使你們的作文寫得很美，很感人，我也頂多能給你們60分�！�

　　看著王鑫和張森不服氣的樣子，我繼續(xù)補充道：“因為你們的作文太假，選材也不新穎：一個重感冒，你自己走不了路？就算走不了，老師為什么在大雨中，還要背著你走而不打出租車呢？我們這兒是城市， 現(xiàn)在道路這么好，怎么會走在泥濘的道路上呢？還有張森說的，你什么時候看到老師在半夜還批改作業(yè)了？你去老師家了？再者是不是只有批改得密密麻麻的，才算是好老師，那像我現(xiàn)在這樣讓你們學會自己修改自己的作文，就不好嗎？”

　　我的一席話說得王鑫和張森啞口無言。是啊，因為這些事例都是他們憑空想象和借鑒作文書中的，雖然他們打心底里佩服過我，但絕對不是因為我在雨中背他們?nèi)メt(yī)院，也不是因為批改作業(yè)時那密密麻麻的字。就是那些形形色色的作文書，讓他們不假思索地模仿一氣，致使作文失去了應有的靈性和本真。

　　是不是寫人、記事的作文要記人實事，而寫景的作文就可以模仿， 或者憑空想象了呢？我們一起再來看看張越小朋友的作文，以及大家對它的評價吧！

　　春 游

　　張 越

　　星期天早上，爸爸、媽媽和我去大口河春游。爸爸開著車在大馬路上飛快地行駛著，透過車窗，我看到小草弟弟從美夢中醒來，它們穿著嫩綠的衣裳，舒展著它那幼嫩的身子�；▋河械木`開了兩三片花瓣，好似一個個害羞的小姑娘；有的花瓣全綻開了，綻放出燦爛的笑臉；有的還是花骨朵兒，飽脹得馬上要破裂似的。

　　大口河到了。滿眼都是一派生機勃勃的景象。小草嫩嫩的、綠綠的，一大片一大片，到處都是。風輕悄悄的，草軟綿綿的。柳樹姑娘站在河邊，梳洗著秀發(fā)。風輕輕一吹，滿頭長發(fā)隨風飄揚。紅、白、粉三色桃花互相襯托，點綴著大口河，顯得分外美麗。

　　我們沿著河邊走著，看到河面上有很多游船，突然我也很想坐，爸爸就去買了票，我們坐著游船駛向入海口。在船上，看著來來往往的游船開過，船槳激起一層層波紋，遠遠望去，水花飛濺，非常像魚兒的鱗片。海鷗們成群結(jié)隊地從天空飛過，海水不時拍打著船舷，潮起潮落， 一個個貝殼顯露在海邊，貝殼在陽光的照射下閃閃發(fā)光，耀眼無比。波浪一個連著一個，此起彼伏，發(fā)出“嘩嘩——”的聲音。我觀看著這難以言表的美景，被它深深地陶醉，不得不感嘆道：“多美��！它的吸引力已經(jīng)將我吸附其中，陶醉于中……”

　　不知不覺夕陽已經(jīng)灑滿了碧波，我在爸爸的催促下只好戀戀不舍地回家了。

　　品頭論足

　　這篇文章寫得怎么樣呢？同學們發(fā)表一下自己的意見吧！

　　張麗：“好！他的作文語言優(yōu)美， 用詞生動�！�

　　王明：“他的作文修辭手法用得好，比喻和擬人用得形象生動�！�

　　這時，趙明小聲地說了聲：“又不是真的！”這時教室里靜悄悄的。

　　我急忙請趙明站起來解釋不是真的的理由。只見他一本正經(jīng)地說： “大口河兩岸都是鹽堿地，什么都不長，連一根草都沒有，更不用說是柳樹、桃花了。今年夏天我去過，那里的土地上都有一層像霜一樣的鹽堿，住戶非常少，十分荒涼�！甭牭竭@里大家都驚呆了。

　　接著我問本文的作者張越：“你去過大口河嗎？”

　　他說：“沒有，我以為寫景的文章都是有花有草、有山有水的，這樣才很美�！�

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