《孩子問(wèn)題行為一點(diǎn)通：只有好老師才知道的學(xué)生心理謎底》：
　　心理學(xué)上還有一個(gè)“美即佳效應(yīng)”，即“美的就是好的”，并且這種效應(yīng)是普遍存在的，漂亮的老師特別受歡迎就是這個(gè)道理。由此可見(jiàn)，老師漂亮也會(huì)影響師生關(guān)系的走向。
　　愛(ài)美之心，人皆有之，孩子喜歡漂亮教師的心理一點(diǎn)兒也不奇怪。在生活中，孩子也喜歡與漂亮的同伴交往。我們都知道，擁有漂亮面孔的人，無(wú)論在社會(huì)生活中還是在職場(chǎng)上，都更容易取得優(yōu)勢(shì)。社會(huì)學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校里，對(duì)于男生，越是注意修飾儀表的人，綜合平均分?jǐn)?shù)就越高；對(duì)于女生，好人緣似乎更重要，但漂亮女生的平均成績(jī)要比相貌平庸的女生突出。而且，老師亦不能免俗，老師也更喜歡班里長(zhǎng)得漂亮的孩子。
　　孩子同樣喜歡漂亮的老師，只是許多老師并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。一位家長(zhǎng)談起自己的女兒時(shí)說(shuō)：“別看她人小，就知道只和漂亮的人玩，在幼兒園里總是跟在最漂亮的老師后面，每次回家也總跟爺爺奶奶說(shuō)幼兒園里她最喜歡誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，因?yàn)樗�漂亮；她就不理誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，因?yàn)殚L(zhǎng)得不漂亮。”
　　幼兒園孩子如此，小學(xué)生也是這樣。有一次，筆者去聽(tīng)六年級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)課，執(zhí)教的是新來(lái)的錢(qián)老師。下課后，筆者問(wèn)一個(gè)男生：“錢(qián)老師與以前的老師比，你覺(jué)得咋樣？”他驕傲地回答：“當(dāng)然錢(qián)老師好。”“當(dāng)然”一詞讓筆者有些奇怪：“怎么一個(gè)好法？”他的理由讓筆者吃了一驚：“錢(qián)老師漂亮。”筆者以為這只是男生的想法，又問(wèn)了班里幾個(gè)女生，她們的答案與男生一樣。
　　于是，筆者想到自己的初中時(shí)代，數(shù)學(xué)老師年輕漂亮，長(zhǎng)發(fā)飄飄，給我們上課的時(shí)候，我們的心情都莫名地愉快，注意力特別集中，聽(tīng)課特別專(zhuān)注，表現(xiàn)也特別活躍。數(shù)學(xué)老師的聲音聽(tīng)起來(lái)那么美，她的課也那么動(dòng)聽(tīng)，我們天天都盼望著上數(shù)學(xué)課。我們與數(shù)學(xué)老師談話(huà)時(shí)，沒(méi)有絲毫的抵觸情緒，都很配合老師的工作。有人對(duì)中學(xué)生做過(guò)“你最喜歡的老師”的匿名調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在沒(méi)有設(shè)定選項(xiàng)的情況下，有近一半學(xué)生在問(wèn)卷上寫(xiě)下“喜歡帥氣、漂亮的老師”。
　　至此，我們可以清楚地看到，“愛(ài)美之心”是與生俱來(lái)的，也是與“生”俱來(lái)的，中學(xué)生、小學(xué)生，還有幼兒園的孩子，都喜歡漂亮的老師。老師的漂亮是吸引孩子的天然的教育資源，應(yīng)該用好上天賜給的這份禮物。
　　然而，案例中的老師并不是天生麗質(zhì)——“長(zhǎng)得矮，臉上有許多青春痘，頭發(fā)也很稀少”，沒(méi)有讓孩子們眼前一亮。這樣的老師是教師中的多數(shù)，該怎么辦呢？是否都需要像案例中老師那樣，耿耿于懷、自我解嘲？
　　筆者就上述問(wèn)題與老師們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行過(guò)探討，有一位老師的回答很有道理：不同的場(chǎng)合、環(huán)境對(duì)教師外貌的評(píng)價(jià)和需求是不一樣的，例如，幼兒園和小學(xué)相比，幼兒園的孩子更在乎老師的外貌，外貌丑陋的人會(huì)使他們感到恐懼，小學(xué)生對(duì)教師外貌反應(yīng)較小，這是因?yàn)樾�學(xué)生心理調(diào)適能力增加了；小學(xué)和大學(xué)相比，由于異性效應(yīng)的作用，大學(xué)生對(duì)老師的外貌的反應(yīng)更強(qiáng)烈些�？傊�，孩子會(huì)在乎老師的外貌，但僅有漂亮的外表是不夠的，學(xué)校是傳道授業(yè)、答疑解惑之地，老師的知識(shí)才是最重要的。
　　2.孩子們明知海同學(xué)是一個(gè)讓老師討厭的狂妄的孩子，為什么還要一起哄笑？
　　班級(jí)中其他孩子很多情況下并非真的與海同學(xué)“同流合污”。許多孩子看似支持海同學(xué)的狂妄行為，實(shí)際上是出于一種“發(fā)泄心理”。在學(xué)校中，孩子們面對(duì)一個(gè)強(qiáng)勢(shì)的老師，就會(huì)長(zhǎng)期處于心理壓抑和主體壓制的狀態(tài)，一旦這個(gè)老師有一天在教學(xué)或管理中遭受挫折，即使是因?yàn)橄窈Ｍ瑢W(xué)一樣無(wú)理取鬧，孩子們?nèi)匀粫?huì)產(chǎn)生一種幸災(zāi)樂(lè)禍的感覺(jué)，哄堂大笑也就在情理之中了。
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