學(xué)前心理學(xué)主要研究兒童從出生到入學(xué)前心理發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，是一門理論與實踐相結(jié)合的科學(xué)，有助于強化學(xué)前教育理念，培養(yǎng)學(xué)前教師教育技能，是學(xué)前教育專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程。
　　2016年是教育部“十三五”規(guī)劃教材建設(shè)的開端之年，為進一步深化教師教育改革，貫徹落實國家政策文件精神，河北省高等學(xué)校教育學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會和北京師范大學(xué)出版社聯(lián)合推動河北省教師教育“十三五”規(guī)劃教材建設(shè)工作，組織專家和優(yōu)秀教師共同編寫了系列教材，《學(xué)前心理學(xué)》就是其中之一。為保證教材的編寫質(zhì)量，河北省高等學(xué)校教育學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會組織主編分別在河北師范大學(xué)和保定幼兒師范專科學(xué)校召開了教材啟動會和主編研討會，與北京師范大學(xué)出版社共同商討，統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標準，為教材的出版提供了重要保障。
　　全書分為五篇：總論篇、生理篇、認知篇、個性篇和社會性發(fā)展篇�？傉撈獮榈谝恢恋谌�章，介紹了學(xué)前心理學(xué)科的基本知識以及學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律、影響因素及相關(guān)理論；生理篇為第四章，主要介紹學(xué)前兒童身體、動作及大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展特點及規(guī)律；認知篇包括第五至第十章，闡述學(xué)前兒童注意、感知、記憶、想象、思維及語言的發(fā)展及相關(guān)能力的培養(yǎng)；個性篇由第十一至第十三章構(gòu)成，主要描述學(xué)前兒童氣質(zhì)、自我意識及情緒情感的發(fā)展水平、特點，提出相應(yīng)的教育方法；社會性發(fā)展篇包括第十四至第十七章，分別闡述了學(xué)前兒童社會關(guān)系發(fā)展、社會性行為發(fā)展、性別角色社會化的發(fā)展水平、特點及學(xué)前兒童心理發(fā)展過程中的問題行為，并提供了相應(yīng)的教育措施。
　　該書以學(xué)前兒童心理發(fā)展元素（四大方面）為橫切面，在0～6歲兒童的發(fā)展過程中，從比較的角度，分析各種影響因素對兒童四大方面的促進作用，顯示兒童在成長發(fā)展中的連續(xù)性與階段性、普遍性和差異性以及不平衡性等發(fā)展特點。提示教育工作者及兒童監(jiān)護人充分利用各種積極因素，有效促進學(xué)前兒童的健康成長與發(fā)展。
　　本書內(nèi)容的組織體現(xiàn)系統(tǒng)性、豐富性、前沿性、實踐性等特點。在框架上設(shè)計了“學(xué)習(xí)目標”“導(dǎo)入案例”“本章小結(jié)”“關(guān)鍵術(shù)語”“思考題”等欄目，體現(xiàn)系統(tǒng)性、全面性、完整性；在正文內(nèi)容中加入“資料鏈接”“案例故事”“想一想”“互動平臺”以及幼兒園教師資格證考試板塊等欄目，體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性、可讀性；學(xué)科研究最新成果及時融入教材，同時開辟“拓展閱讀”“參考文獻”欄目，體現(xiàn)學(xué)科前沿性；文中多采用圖表、案例，文后增設(shè)“案例研究”“實訓(xùn)練習(xí)”欄目，體現(xiàn)教材的實踐性。
　　本書適合做學(xué)前教育本科生專業(yè)用書。鑒于本書的編寫特點，讀者能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實踐對接、課上與課下聯(lián)動、知識理念的學(xué)習(xí)與技能素養(yǎng)的同步提升，因此，可以同時照顧到學(xué)生的就業(yè)與考研。