序
前言
第一章 “指尖數學”的教學主張
第1節(jié) 讓智慧體現在學生的手指尖上
第2節(jié) 指尖數學的概念與內涵
第3節(jié) 指尖數學的理論依據和基本觀點

第二章 “指尖數學”的教學視點
第1節(jié) 為什么要用TI手持技術
第2節(jié) 基于手持技術的數學實驗
第3節(jié) 實踐能力的培養(yǎng)
第4節(jié) 創(chuàng)新意識與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)
第5節(jié) 讓“數學閱讀”成為生活方式
第6節(jié) T3的樂趣
第7節(jié) “指尖”與“非指尖”的辯證融合

第三章 教學如何設計
第1節(jié) 概念課的教學與教學設計
第2節(jié) 規(guī)則課的教學與教學設計
第3節(jié) 復習課的教學與教學設計
第4節(jié) 校本課的教學與教學設計

第四章 教學設計與評析
第1節(jié) 函數的奇偶性
【教學心得】概念課需要“慢教學”
第2節(jié) 函數模型的應用實例
【教學評析】應用課教學要講究“按圖索驥”
第3節(jié) 函數圖象變換
【教學評析】手持技術讓學習觸手可及
第4節(jié) 整數值隨機數的產生
【教學感悟】技能課中“數學實驗”的方法
第5節(jié) 一元二次不等式及其解法
【教學心得】規(guī)則課教學也可以使用手持技術
第6節(jié) 數列的性質研究
【教學反思】習題課設計同樣需要“三個理解”
第7節(jié) 斐波那契數列的探究性教學
【教學隨筆】我心目中的探究課堂與探究教學
第8節(jié) 三次函數的圖象與性質
【教學反思】在“操作與思考”中“深度探究”
第9節(jié) 直線與圓錐曲線的位置關系
【教學感悟】數學復習課的設計應有“三個關注”

第五章 “圖”解經典
第1節(jié) 探究指、對數函數圖象的公共點個數
第2節(jié) 猜生日游戲
第3節(jié) 最值問題的三種處理
第4節(jié) “以一搏二”的數字游戲
第5節(jié) 寶藏埋在哪里
第6節(jié) 方程的曲線與軌跡
第7節(jié) 相同生日的概率估計
第8節(jié) 定積分的應用
第9節(jié) 費馬數總是質數嗎

第六章 “掌”握數學
第1節(jié) 最浪漫的曲線
第2節(jié) 流行的“囧函數”
第3節(jié) 極坐標方程繪圖
第4節(jié) 求圓周率
第5節(jié) 構成三角形的概率
參考文獻
后記