情景2 爭搶玩具時的尖叫 31個月的丫丫和33個月的萌萌是鄰居，經(jīng)常在一起玩。這天，丫丫外婆帶著寶寶來找萌萌玩。兩個孩子一起玩娃娃家的玩具，萌萌一手拿勺子將仿真水果裝進一個紅色的小碗，旁邊的丫丫拿著一個塑料杯子也湊過來要裝水果，丫丫盯住了萌萌手里的勺子，伸手就從萌萌手里搶下了勺子。被突然搶走勺子的萌萌非常生氣，一手抓住被搶的勺子頭，另一只手去拍丫丫的頭：“這是我的，還我�！毖狙疽膊皇救酰�捏著勺子柄使勁往自己懷里拽：“救命啊，萌萌欺負人，我也要玩，給我�！庇捎谘狙玖�氣小，而且勺子柄也有點滑，眼看就要被搶回去了，丫丫開始尖叫...
      情景2 爭搶玩具時的尖叫 31個月的丫丫和33個月的萌萌是鄰居，經(jīng)常在一起玩。這天，丫丫外婆帶著寶寶來找萌萌玩。兩個孩子一起玩娃娃家的玩具，萌萌一手拿勺子將仿真水果裝進一個紅色的小碗，旁邊的丫丫拿著一個塑料杯子也湊過來要裝水果，丫丫盯住了萌萌手里的勺子，伸手就從萌萌手里搶下了勺子。被突然搶走勺子的萌萌非常生氣，一手抓住被搶的勺子頭，另一只手去拍丫丫的頭：“這是我的，還我�！毖狙疽膊皇救酰�捏著勺子柄使勁往自己懷里拽：“救命啊，萌萌欺負人，我也要玩，給我�！庇捎谘狙玖�氣小，而且勺子柄也有點滑，眼看就要被搶回去了，丫丫開始尖叫，似乎這樣可以增加自己的力量和氣勢似的。丫丫的突然尖叫讓萌萌愣住了，同時也引來了萌萌奶奶：“萌萌，你是小主人，還是姐姐，把勺子給妹妹玩一會兒!丫丫，沒事的，不哭啊!”萌萌很不情愿地松開了勺子，丫丫也停止了尖叫，像沒事人一樣拿著勺子玩起來。
      寶寶心語：我被欺負了，我要從氣勢上顯示一下我的力量!奶奶，你們也快來幫我! 知識背景： 2～3歲的幼兒已經(jīng)具備了初步的語言表達的能力，2歲左右時，他們可以講簡單的完整句，此時，幼兒的詞匯量在300～400個，3歲時詞匯量可達到1000 ～1100個。他們能夠用語言表達自己的情緒、要求和簡單的想法等。
      幼兒雖然已經(jīng)具備了一定的語言表達能力，但是，他們?nèi)詴�出現(xiàn)尖叫的行為。這時的尖叫行為主要是由以下幾個原因?qū)е碌模?1．感到壓力，借助尖叫宣泄情感。生活中，讓幼兒感到壓力的事件會有很多，如適應集體生活、與同伴交往受阻、做事遇到挫折等，由于他們年幼，缺乏處事經(jīng)驗，可能會采用叫嚷的方式來表達自己壓力下的情緒，并借此宣泄情感。
      2．被忽視了，尖叫以期望獲得關注或幫助。幼兒都特別希望能得到成人的關注，這是他們合理的心理和情感需求。當他們感覺到自己被父母、同伴等人忽略時，就可能會采取大聲叫喊來表達不滿，以此達到重新吸引他人注意力的目的。另外，尖叫也是一些幼兒尋求幫助的方式之一。
      3．同伴間相互模仿。
解讀寶寶的行為： 同伴間相互模仿以提高交往能力。在情景l(fā)中，尖叫成了幾個同伴游戲的方式，他們通過尖叫獲得情緒上的愉悅感，同時，也是通過模仿同伴尖叫的行為，他們找到了一種融人群體、和群體融洽相處的方法。
      用尖叫來宣泄不滿、獲取關注、尋求幫助。在情景2中，、r、r在與同伴交往時，因爭搶物品處于弱勢而有了交往的壓力，她試圖用尖叫來增強自己的氣勢，表達被搶的不滿，試探同伴的反應，同時，也是希望通過叫嚷獲得成人的關注，向成人求助。
      給您支招： 1．允許寶寶用自己的方式學習與他人相處。在情景1中，游戲時的幼兒相互模仿，并一起開心地大叫，通常不需要制止。不過，成人可以提示寶寶們： “哦，你們玩得很開心。不過，公共場所大家聲音要輕一點，不要影響其他人�！� 2．及時發(fā)現(xiàn)有壓力的事件，加強親子溝通。在情景2中，、丫丫、萌萌的父母每天都應該抽一些時間與寶寶聊聊天、做做小游戲等，準確地了解寶寶的情緒，鼓勵他們說說內(nèi)心的情緒感受(如與同伴交往時受挫的心情)，或者通過游戲轉(zhuǎn)移注意力等方式及時疏導壓力，安撫寶寶。
      3．尊重寶寶的感受，引導寶寶處理好情緒。在情景2中，兩位祖輩要尊重寶寶們當下的情緒，而不要總是告訴他們“沒事的”“要謙讓”之類的話，更恰當?shù)淖龇☉�該是告訴寶寶“我知道你現(xiàn)在很生氣，因為你的玩具被搶了，我也會覺得很難受”等能夠反饋寶寶情緒的話語，寶寶感覺自己被他人理解了，情緒自然會緩解下來。
      4．教寶寶恰當?shù)耐�伴交往和相處的方法。兩位祖輩可以通過轉(zhuǎn)移注意力、提供充足數(shù)量的玩具、提供代替物和新玩法等方式，幫助寶寶掌握解決同伴沖突的方法。