第1章 緒論
1．1 思想政治教育中人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化是人性發(fā)展的需要
1．1．1 人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化是滿足人多樣性需求的需要
1．1．2 人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的需要
1．1．3 人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化是推動(dòng)人的自我實(shí)現(xiàn)的需要
1．2 思想政治教育中人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化是時(shí)代發(fā)展的需要
1．2．1 人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化是堅(jiān)持以人為本的具體體現(xiàn)
1．2．2 人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化是踐行科學(xué)發(fā)展觀的必然要求
1．2．3 人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要途徑
1．3 思想政治教育中人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化是思想政治教育自身發(fā)展的需要
1．3．1 人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化是思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新
1．3．2 人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化是思想政治教育人本理念的體現(xiàn)
1．3．3 人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化是思想政治教育科學(xué)水平的提升

第2章 人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化的內(nèi)涵與發(fā)展
2．1 人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的緣起
2．1．1 人文關(guān)懷的緣起
2．1．2 心理疏導(dǎo)的緣起
2．2 思想政治教育中人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的發(fā)展
2．2．1 思想政治教育中人文關(guān)懷的發(fā)展
2．2．2 思想政治教育中心理疏導(dǎo)的發(fā)展
2．3 思想政治教育中人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)概念的厘定
2．3．1 思想政治教育中人文關(guān)懷概念的界定
2．3．2 思想政治教育中心理疏導(dǎo)概念的界定
2．4 思想政治教育中人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化的內(nèi)涵
2．4．1 思想政治教育中人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化的內(nèi)涵
2．4．2 人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化中二者的關(guān)系
2．5 思想政治教育中人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化理論研究現(xiàn)狀
2．5．1 人文關(guān)懷理論研究現(xiàn)狀
2．5．2 心理疏導(dǎo)理論研究現(xiàn)狀
2．5．3 人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化理論研究現(xiàn)狀

第3章 人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化的實(shí)證研究
3．1 《人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)問(wèn)卷》的編制
3．1．1 人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的具體內(nèi)容建構(gòu)
3．1．2 項(xiàng)目池的建立
3．1．3 預(yù)測(cè)問(wèn)卷施測(cè)
3．1．4 問(wèn)卷分析
3．1．5 問(wèn)卷形成
3．2 人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)狀況與員工的綜合幸福感、一般自我效能感的關(guān)系研究
3．2．1 研究工具
3．2．2 研究對(duì)象
3．2．3 描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果及人口學(xué)變量分析
3．2．4 《人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)問(wèn)卷》與《綜合幸福感問(wèn)卷MHQ》的關(guān)系研究
3．2．5 《人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)問(wèn)卷》與《一般自我效能感問(wèn)卷》的關(guān)系研究
3．3 人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的需求現(xiàn)狀分析

第4章 人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化的價(jià)值目標(biāo)
4．1 思想政治教育的一般價(jià)值目標(biāo)
4．1．1 黨的前三代領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)思想政治教育價(jià)值的論述
4．1．2 十六大以來(lái)黨關(guān)于思想政治教育的價(jià)值目標(biāo)
4．1．3 思想政治教育的基本價(jià)值目標(biāo)
4．2 思想政治教育的根本價(jià)值目標(biāo)
4．2．1 提高認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力
4．2．2 改造主客觀世界
4．2．3 實(shí)現(xiàn)人自由全面發(fā)展
4．3 思想政治教育中人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化價(jià)值目標(biāo)定位
4．3．1 人文關(guān)懷的價(jià)值目標(biāo)
4．3．2 心理疏導(dǎo)的價(jià)值目標(biāo)
4．3．3 人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化的價(jià)值目標(biāo)

第5章 人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化的思想政治教育內(nèi)容體系
5．1 人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化的思想政治教育內(nèi)容體系確定依據(jù)
5．1．1 一體化的內(nèi)容體系必須繼承和創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容
5．1．2 一體化的內(nèi)容體系必須由一體化的價(jià)值目標(biāo)決定
5．1．3 一體化的內(nèi)容體系應(yīng)緊扣時(shí)代脈搏
5．2 人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化的內(nèi)容體系對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容的繼承和超越
5．2．1 人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)一體化的思想教育內(nèi)容
5．2．2 人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)一體化的政治教育內(nèi)容
5．2．3 人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)一體化的道德教育內(nèi)容
5．2．4 人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)一體化的法治教育內(nèi)容
5．2．5 人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)一體化的心理教育內(nèi)容
5．3 人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化的內(nèi)容體系對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容的發(fā)展與創(chuàng)新
5．3．1 生命教育
5．3．2 人際交往教育
5．3．3 幸福教育

第6章 人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化的實(shí)踐路徑
6．1 環(huán)境路徑：營(yíng)造人本氛圍
6．1．1 社會(huì)環(huán)境的優(yōu)化
6．1．2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)化
6．1．3 學(xué)校環(huán)境的優(yōu)化
6．1．4 家庭環(huán)境的優(yōu)化
6．2 知識(shí)路徑：提升人本素養(yǎng)
6．2．1 理論知識(shí)教育
6．2．2 理論知識(shí)宣傳
6．3 活動(dòng)路徑：實(shí)踐人本關(guān)懷
6．3．1 活動(dòng)組織形式的多樣性選擇
6．3．2 活動(dòng)過(guò)程要堅(jiān)持群眾路線
6．4 服務(wù)路徑：落實(shí)人本實(shí)效
6．4．1 心理疏導(dǎo)
6．4．2 服務(wù)民生
6．5 群體路徑：破解人本難點(diǎn)
6．5．1 客觀認(rèn)識(shí)弱勢(shì)群體
6．5．2 弱勢(shì)群體的教育實(shí)踐途徑

第7章 人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化實(shí)踐的基本原則
7．1 堅(jiān)持目標(biāo)性原則
7．1．1 培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀目標(biāo)
7．1．2 培養(yǎng)“四有”公民目標(biāo)
7．1．3 構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)目標(biāo)
7．1．4 促進(jìn)人的現(xiàn)代化與全面發(fā)展目標(biāo)
7．2 堅(jiān)持平等性原則
7．2．1 人的尊嚴(yán)的平等
7．2．2 人格的平等
7．2．3 人的生命價(jià)值的平等
7．2．4 人接受思想政治教育機(jī)會(huì)平等
7．2．5 人接受關(guān)懷的機(jī)會(huì)平等
7．3 堅(jiān)持教育主體性原則
7．3．1 符合受教主體的特點(diǎn)
7．3．2 滿足受教主體的需要
7．3．3 重視受教主體的差異
7．3．4 實(shí)現(xiàn)主體間性
7．4 堅(jiān)持兼容性原則
7．4．1 目標(biāo)兼容性
7．4．2 教育內(nèi)容兼容性
7．4．3 文化價(jià)值兼容性
7．4．4 時(shí)代精神兼容性
7．5 堅(jiān)持差異性原則
7．5．1 注重人本精神
7．5．2 創(chuàng)新溝通機(jī)制
7．5．3 發(fā)揮情感調(diào)節(jié)功能
7．5．4 拓展引導(dǎo)路徑
7．6 堅(jiān)持積極性原則
7．6．1 尊重創(chuàng)造激發(fā)正能量
7．6．2 公共參與激勵(lì)擔(dān)大任
7．6．3 志愿服務(wù)引領(lǐng)新風(fēng)尚
7．6．4 時(shí)代先鋒引唱正氣歌

第8章 人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)一體化的實(shí)踐機(jī)制
8．1 人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化實(shí)踐的運(yùn)行機(jī)制
8．1．1 融合機(jī)制
8．1．2 溝通機(jī)制
8．1．3 內(nèi)化機(jī)制
8．1．4 激勵(lì)機(jī)制
8．2 人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化實(shí)踐的保障機(jī)制
8．2．1 物質(zhì)條件保障
8．2．2 組織條件保障
8．2．3 人才條件保障
8．2．4 政策條件保障
8．3 人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化實(shí)踐的評(píng)價(jià)機(jī)制
8．3．1 評(píng)價(jià)的原則
8．3．2 評(píng)價(jià)的內(nèi)容
8．3．3 評(píng)價(jià)的方法
8．4 人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化實(shí)踐的調(diào)整機(jī)制
8．4．1 排查機(jī)制
8．4．2 反饋機(jī)制
8．4．3 整改機(jī)制

參考文獻(xiàn)
后記