區(qū)域·文化·人:課程資源開(kāi)發(fā)研究
定 價(jià):28 元
- 作者:白楊 著
- 出版時(shí)間:2015/4/1
- ISBN:9787553105130
- 出 版 社:巴蜀書(shū)社
- 中圖法分類:G718.3
- 頁(yè)碼:205
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開(kāi)本:32開(kāi)
《區(qū)域·文化·人:課程資源開(kāi)發(fā)研究》是學(xué)術(shù)類圖書(shū)!秴^(qū)域·文化·人:課程資源開(kāi)發(fā)研究》圍繞改革中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式這一國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的重要舉措,以藏區(qū)區(qū)域特色課程資源的整合為突破口,通過(guò)調(diào)查研究、理論研究、實(shí)踐研究,集中探討藏區(qū)中職人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的問(wèn)題,具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值。
前言
第一章 背景、概念與方法
一、研究背景
二、區(qū)域特色課程資源的相關(guān)研究
三、區(qū)域課程資源開(kāi)發(fā)與藏區(qū)中等職業(yè)人才培養(yǎng)模式的相關(guān)研究
四、對(duì)已有研究的幾點(diǎn)反思
五、本書(shū)的研究設(shè)定
第二章 現(xiàn)狀考察
一、三類藏區(qū)特色課程資源的區(qū)域分布及對(duì)比
二、整合區(qū)域特色課程資源、支持藏區(qū)中等職業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的典型模式與成功經(jīng)驗(yàn)
三、整合區(qū)域特色課程資源、支持藏區(qū)中等職業(yè)
人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新面臨的需求與困難
第三章 理論探索
一、區(qū)域特色課程資源的構(gòu)成、類型、特征及其價(jià)值
二、區(qū)域特色課程資源整合對(duì)藏區(qū)中等職業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的支持功能
三、整合區(qū)域特色課程資源、支持藏區(qū)中等職業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)機(jī)制
第四章 實(shí)踐研究
一、整合區(qū)域特色課程資源、支持藏區(qū)中等職業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的基本維度討論
二、整合區(qū)域特色課程資源的實(shí)踐模式
三、整合區(qū)域特色課程資源的主要途徑
四、整合區(qū)域特色課程資源的保障機(jī)制
第五章 結(jié)論與討論
一、研究結(jié)論
二、需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題
附錄:訪談?wù){(diào)查表
參考文獻(xiàn).
《區(qū)域·文化·人:課程資源開(kāi)發(fā)研究》:
3.主題把握不準(zhǔn),認(rèn)識(shí)不夠深入
我們知道校外課程資源涉及多種要素和關(guān)系,但并不清楚這些要素、關(guān)系之間的相互作用的方式;我們知道校外課程資源對(duì)學(xué)校教育發(fā)展具有多種支持功能,但并不清楚這些功能的形成機(jī)制、作用方式和實(shí)現(xiàn)機(jī)制。我們認(rèn)為,造成這種狀況的一個(gè)關(guān)鍵原因在于:我們未能從理論與實(shí)踐的雙重視角,理性而準(zhǔn)確地回答區(qū)域特色課程資源開(kāi)發(fā)對(duì)藏區(qū)中等職業(yè)學(xué)校教育發(fā)展創(chuàng)新的支持功能及其實(shí)現(xiàn)機(jī)制這個(gè)核心問(wèn)題。就眼下的情況而言,校內(nèi)外課程資源失衡的矛盾尖銳。
鑒于此,本研究的焦點(diǎn)就集中在區(qū)域特色課程資源開(kāi)發(fā)對(duì)藏區(qū)中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的支持功能及其實(shí)現(xiàn)機(jī)制問(wèn)題上。藏區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化生態(tài)發(fā)展越來(lái)越有賴于創(chuàng)新職業(yè)人才。用頭腦創(chuàng)造財(cái)富,這是藏區(qū)的一個(gè)共識(shí)。但是,如何提高藏區(qū)的創(chuàng)造能力,尤其是如何在中等職業(yè)教育中有意識(shí)地整合區(qū)域特色課程資源,從學(xué)校課程到社區(qū)環(huán)境資源,營(yíng)造有利于培養(yǎng)、發(fā)揮創(chuàng)造力,以及創(chuàng)造人才成長(zhǎng)的教育和社區(qū)環(huán)境是本書(shū)的著眼點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō),本研究綜合運(yùn)用課程論、生態(tài)學(xué)、文化學(xué)、教育人類學(xué)和區(qū)域教育學(xué)等學(xué)科的最新研究成果,建立跨學(xué)科的研究框架,全面地分析和梳理區(qū)域課程資源的構(gòu)成、類型與特征,聚焦于區(qū)域特色課程資源開(kāi)發(fā)對(duì)藏區(qū)中等職業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的支持功能及其實(shí)現(xiàn)機(jī)制的問(wèn)題;綜合運(yùn)用田野調(diào)查、區(qū)位分析、結(jié)構(gòu)一功能分析與案例研究等方法,集中揭示整合區(qū)域特色課程資源、支持藏區(qū)中等職業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的基本思路和實(shí)踐模式。
本書(shū)通過(guò)梳理國(guó)內(nèi)外區(qū)域課程資源建設(shè)的相關(guān)文獻(xiàn),特別是通過(guò)對(duì)區(qū)域課程資源并發(fā)與藏區(qū)中等職業(yè)人才培養(yǎng)模式改革關(guān)系現(xiàn)狀的分析與展望,對(duì)區(qū)域特色課程開(kāi)發(fā)、支持藏區(qū)中等職業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的研究進(jìn)行了綜述,從而找到本研究的邏輯前提:
1.藏區(qū)的課程資源整合必須根植于本土課程資源
區(qū)域特色課程資源是指學(xué)校所在地區(qū)的特色資源,特別是凸顯與其所在地域生態(tài)、人文等諸多方面的資源。區(qū)域特色課程資源的整合是以區(qū)域發(fā)展需求為依據(jù),尊重先前經(jīng)驗(yàn),關(guān)注社會(huì)情景,重視區(qū)域特色課程資源整合、支持中等職業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的活動(dòng)過(guò)程。另外,區(qū)域課程資源要注重顯性課程資源的滲透和隱性資源的文化適應(yīng)。這將有利于創(chuàng)造和諧的學(xué)校一社區(qū)文化交往環(huán)境,促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。
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