正如葉圣陶先生所說的：大學畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學習中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。所以，應用文寫作可以說是高等院校學生必備的一項職業(yè)技能。

作為一門公共課，應用文寫作所承擔的任務不僅僅是培養(yǎng)學生的應用文寫作能力，同時也著眼于促進學生從校園到職場思維的轉(zhuǎn)變，目的在于全面提高學生的綜合素養(yǎng)。因此，本教材的編寫，注重以工學結(jié)合為指導，以任務驅(qū)動為理念，努力調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造性，加強思維引導與實訓指導，使學生在掌握應用寫作技能的同時，增強解決問題的能力，為將來的職場生涯打下堅實的基礎。

總的來說，本書具有以下幾個特點：

第一，在內(nèi)容安排上，所編入的文種全部是學生在學校和職場最常用的文種，充分體現(xiàn)了面向職業(yè)、面向就業(yè)的特點。

第二，在整體框架上，注重從學生實際出發(fā)，先從學生熟悉的文種入手，由簡到難，掌握應用文寫作的規(guī)律和方法，促進學生職場思維的轉(zhuǎn)變。

第三，在具體章節(jié)編排上，采取項目導向的模式，先提出問題、布置任務，再逐步引導學生分析問題、解決問題，目標明確，操作性強，有利于學生寫作思維的養(yǎng)成。

第四，在具體文種上，重視學生實踐環(huán)節(jié)，從任務安排到內(nèi)容講解，再到課后練習，都十分重視實踐，便于學生較快掌握具體文種的寫作方法。

第五，在體例設計上，便于教師綜合運用探究式教學、啟發(fā)式教學、討論式教學、情景式教學等教學方法，突出教學過程中學生的主體地位，調(diào)動學習的自主性，解決學生主體地位欠缺、自主性學習不足等問題。

本書由成都紡織高等�？茖W校韓劍南、楊怡擔任主編，史在宏、趙修翠、唐映經(jīng)、宋悅晗、張明麗、閆桂萍等老師擔任副主編。具體章節(jié)編寫情況如下：第一章由趙修翠老師負責編寫；第二章由楊怡、宋悅晗老師負責編寫；第三章由韓劍南、楊怡老師負責編寫；第四章由閆桂萍、韓劍南、楊怡老師負責編寫；第五章由張明麗老師負責編寫；第六章由史在宏、閆桂萍老師負責編寫；附錄由唐映經(jīng)老師負責編寫。全書特請?zhí)浦緜ソ淌趽�任主審�?/p>

在本教材的編寫過程中，參考了國內(nèi)外相關教材、資料，在此衷心向各位專家表示誠摯的謝意。同時感謝所有為本書出版辛勤付出的教師和出版社朋友。由于編寫時間倉促，書中難免有不足之處，敬請專家、讀者批評指正，以茲完善!

2016年10月