胡利民、楊超、李繼斯、趙詠梅、薛勇等*的《軍事人才聯(lián)合教育論》從全軍共育人才的實際出發(fā)，以聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)理論創(chuàng)新和軍隊院校教育聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)實踐發(fā)展為基礎(chǔ)，著眼形成沒有圍墻的軍隊聯(lián)合教育學(xué)院，來創(chuàng)建軍事人才聯(lián)合教育理論，主要研究了軍事人才聯(lián)合教育的基本概念、基本體系、基本要求和指揮軍官聯(lián)合教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、裝備采購聯(lián)合教育的協(xié)作路徑、院校部隊聯(lián)合教育的組織協(xié)調(diào)以及軍事人才聯(lián)合教育的建設(shè)管理等一系列理論和實踐問題。
本書首次創(chuàng)新提出了集成聯(lián)合素質(zhì)教育、聯(lián)合職業(yè)教育、聯(lián)合協(xié)同教育于一體的聯(lián)合教育定義，總體建構(gòu)了融合聯(lián)合作戰(zhàn)內(nèi)容、聯(lián)合作戰(zhàn)崗位、聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)機(jī)制的軍事人才聯(lián)合教育體系。重點(diǎn)研究了指揮軍官聯(lián)合教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、裝備采購聯(lián)合教育的協(xié)作路徑和院校部隊聯(lián)合教育的組織協(xié)調(diào)，突出質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)這個核心，給出了目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、過程的教育要素模型，構(gòu)建了裝備保障團(tuán)級指揮專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系實例；強(qiáng)化協(xié)作路徑這個關(guān)鍵，抓住全軍裝備采購干部院校教學(xué)協(xié)作組這個軍事人才培養(yǎng)的行業(yè)性信息化開放式聯(lián)合特征，突出形成了四循環(huán)協(xié)作、五統(tǒng)一 辦學(xué)、六規(guī)范制度的管理模式，提出了沒有圍墻的國防采辦聯(lián)合大學(xué)的創(chuàng)建方案；關(guān)注組織協(xié)調(diào)這個能力，研究了立足院校和部隊兩大實施主體組織協(xié)調(diào)的理解與把握、方法與運(yùn)用、聚焦與靠攏問題，探索了裝備政治工作聯(lián)合教學(xué)組織協(xié)調(diào)實例。*后探討了軍事人才聯(lián)合教育的建設(shè)管理問題，給出了加強(qiáng)聯(lián)合籌劃、聯(lián)合考評、聯(lián)合保障等對策措施，分析了裝備試驗人才在院校與試驗訓(xùn)練基地之間的聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)建設(shè)管理實例。通過理論研究與實例分析，提出了軍事人才聯(lián)合教育理論向三位一體聯(lián)合教育實踐轉(zhuǎn)化的意見建議。
本書讀者對象包括：軍事理論研究人員，軍隊院校教育、部隊訓(xùn)練實踐、軍事職業(yè)教育的教學(xué)訓(xùn)練科研人員，以及相關(guān)領(lǐng)域組織管理人員。

第1章 緒論 1.1 軍事人才聯(lián)合教育的研究意義 1.2 國內(nèi)外相關(guān)研究動態(tài) 1.2.1 軍事人才教育制度相關(guān)研究 1.2.2 人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)研究 1.2.3 院校教育聯(lián)合實踐相關(guān)研究 1.2.4 軍隊院校建設(shè)管理相關(guān)研究 1.2.5 軍事訓(xùn)練學(xué)科建設(shè)相關(guān)研究 1.3 軍事人才聯(lián)合教育論的研究思路 第2章 軍事人才聯(lián)合教育的基本定位 2.1 基本概念 2.1.1 聯(lián)合作戰(zhàn)、聯(lián)合訓(xùn)練的聯(lián)合概念 2.1.2 素質(zhì)教育、職業(yè)教育、協(xié)同教育的教育概念 2.1.3 軍隊院校教育、部隊訓(xùn)練實踐、軍事職業(yè)教育和聯(lián)教 聯(lián)訓(xùn)的軍事教育概念 2.1.4 軍事人才聯(lián)合教育的定義 2.2 基本體系 2.2.1 基于聯(lián)合作戰(zhàn)內(nèi)容的聯(lián)合素質(zhì)教育系統(tǒng) 2.2.2 基于聯(lián)合作戰(zhàn)崗位的聯(lián)合職業(yè)教育系統(tǒng) 2.2.3 基于聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)機(jī)制的聯(lián)合協(xié)同教育系統(tǒng) 2.2.4 軍事人才聯(lián)合教育的體系特征 2.3 基本要求 2.3.1 有力支撐聯(lián)合作戰(zhàn)背景下軍事人才培養(yǎng) 2.3.2 有力支撐三位一體體系下軍事人才培養(yǎng) 2.3.3 有力支撐信息時代環(huán)境下軍事人才培養(yǎng) 2.4 本章小結(jié) 第3章 指揮軍官聯(lián)合教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 3.1 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的總體分析研判 3.1.1 指揮軍官培養(yǎng)層級結(jié)構(gòu) 3.1.2 聯(lián)合教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系 3.2 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)合設(shè)置原則 3.2.1 堅持強(qiáng)軍目標(biāo)引領(lǐng) 3.2.2 突出聯(lián)合教育特征 3.2.3 遵循教育教學(xué)規(guī)律 3.2.4 立足三位一體體系 3.2.5 把握軍官考評要求 3.3 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的教育要素構(gòu)成 3.3.1 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要素 3.3.2 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)要素 3.3.3 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的過程要素 3.4 裝備保障團(tuán)級指揮專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的實例構(gòu)建 3.4.1 培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成分析 3.4.2 培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系確定 3.4.3 培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評估運(yùn)用 3.5 本章小結(jié) 第4章 裝備采購聯(lián)合教育的協(xié)作路徑 4.1 協(xié)作路徑的現(xiàn)實依據(jù) 4.1.1 裝備采購干部教育培訓(xùn)體系 4.1.2 裝備采購聯(lián)合教育協(xié)作內(nèi)涵 4.1.3 裝備采購干部院校協(xié)作需求 4.1.4 裝備采購干部院校協(xié)作歷程 4.1.5 裝備采購干部教育的信息化 4.2 協(xié)作路徑的模型構(gòu)建 4.2.1 組織構(gòu)架 4.2.2 管理模式 4.2.3 運(yùn)行機(jī)制 4.3 協(xié)作路徑的創(chuàng)新發(fā)展 4.3.1 提高教學(xué)協(xié)作思想認(rèn)識 4.3.2 統(tǒng)一教學(xué)協(xié)作目標(biāo)要求 4.3.3 強(qiáng)化院校教學(xué)協(xié)作功能 4.3.4 持續(xù)改善信息化協(xié)作條件 4.3.5 研究創(chuàng)建國防采辦聯(lián)合大學(xué) 4.4 本章小結(jié) 第5章 院校部隊聯(lián)合教育的組織協(xié)調(diào) 5.1 組織協(xié)調(diào)的理解與把握 5.1.1 對組織協(xié)調(diào)的能力要求 5.1.2 對組織協(xié)調(diào)的能力認(rèn)識 5.1.3 對組織協(xié)調(diào)的能力評測 5.2 組織協(xié)調(diào)的方法與運(yùn)用 5.2.1 遵循原則 5.2.2 一般程序 5.2.3 常用方法 5.2.4 靈活運(yùn)用 5.3 組織協(xié)調(diào)的聚焦與靠攏 5.3.1 發(fā)展創(chuàng)新理念 5.3.2 著力破解難題 5.3.3 強(qiáng)化落實舉措 5.4 裝備政治工作聯(lián)合教學(xué)組織協(xié)調(diào)實例探索 5.4.1 搞好裝備政治工作聯(lián)合教學(xué)謀劃 5.4.2 總結(jié)裝備政治工作聯(lián)合教學(xué)規(guī)律 5.4.3 建強(qiáng)裝備政治工作聯(lián)合教學(xué)基地 5.5 本章小結(jié) 第6章 軍事人才聯(lián)合教育的建設(shè)管理 6.1 健全聯(lián)籌新機(jī)制 6.1.1 強(qiáng)化聯(lián)合教育集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo) 6.1.2 強(qiáng)化三位一體大綱統(tǒng)一制定 6.1.3 強(qiáng)化聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)計劃統(tǒng)一管理 6.2 形成聯(lián)考新常態(tài) 6.2.1 實施院校教育學(xué)員畢業(yè)聯(lián)考 6.2.2 實施部隊訓(xùn)練等級評定聯(lián)考 6.2.3 實施職業(yè)教育泛在學(xué)習(xí)聯(lián)考 6.3 推進(jìn)聯(lián)保新發(fā)展 6.3.1 加大資源共享力度 6.3.2 加大平臺共用廣度 6.3.3 加大師資共建強(qiáng)度 6.4 裝備試驗人才聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)建設(shè)管理實例研究 6.4.1 聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)需求分析 6.4.2 聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)模式構(gòu)建 6.4.3 聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)運(yùn)行管控 6.5 本章小結(jié) 第7章 結(jié)論 參考文獻(xiàn)