近年來，每每與常山籍作家、媒體人周華誠相聚，他總是不斷鼓勵 我，讓我把自己在工作中的所思、所想、所做、所寫的文章做個整理，出 一本書。浙江省特級教師章師亞也經(jīng)常教導我們：當你走到一定的地方， 或者一定的時候，一定要回頭看看，身后的腳印是否清晰。出于這樣的考 慮，堅定了自己整理探索理想教育心路歷程的信心與勇氣，也權(quán)當自己留 點走過的痕跡。

回想二十多年的教師生涯，宛如發(fā)生在昨日，歷歷在目。梳理近十年 的校長工作，雖然沒有什么轟轟烈烈的事跡，做著平凡而又平常的工作， 但每每遇到一個問題，或出臺一項制度，或?qū)嵤┮豁椄母铮�最后都能破繭 化蝶，很是欣慰。

我出生在一個偏僻的小山村，父輩都是日出而作、日落而息的地道莊 稼人。非常慶幸的是在初中畢業(yè)時，我考取了師范學校父輩們說，終 于跳農(nóng)門了。

1993年7月師范學校畢業(yè)，得知自己又將回到家鄉(xiāng)小山村，擔任 小學老師，惆悵，失落，但想到那熟悉而又親切的家人、鄰居、村莊…… 便多了幾分溫暖與溫馨。背著行囊，懷揣夢想，回到家鄉(xiāng)的小山村。房子 還是原來的房子蘇聯(lián)式的平瓦房，教室還是原來的教室黑板是用 木架支撐的，操場還是原來的操場兩排房子中間一塊較平整的泥地。 在操場中間有兩棵大樹，這是孩子們避涼的好地方。老師在樹干上安裝了一個籃球筐，這就是當時整個村子最先進的籃球架了。

這是一所完小，五個年級，218個學生，7個教師。

那一年，我教一個班的語文、數(shù)學、常識、美術(shù)，還教三個班的體 育。上體育課，沒有場地，我就到學校附近的河邊沙灘上。找一塊平地， 拔去雜草撿去大石塊就有了跑道。練投擲，沒有鉛球，我就從石礫堆中找 來圓形石塊作器材。白天，忙于上課；晚上，就在燈下備課。

學校離家僅一公里，我仍然住校，一個星期回家一次。我把學校當作 教育的試驗場。那時早上起來帶學生在鄉(xiāng)村小道上晨跑，家長們看到我都 不解地說：你們這些人吃飽了撐的，跑什么跑，不如讓孩子在家多做點 家務活……翌年，我被調(diào)入中心小學任教。一年后，我又回到這個小山 村。再過一年，我成了這個小學校的負責人。

有人說，教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個 靈魂喚醒另一個靈魂。 憑著對教育的憧憬、對家鄉(xiāng)的熱愛，我努力改變學 生學習方法。帶領學生爬高山、走田野、訪老農(nóng)、采標本、慰問幫助低保戶 等，提高學生的學習積極性。一時間，校園內(nèi)書聲瑯瑯，歌聲陣陣。課堂上 你問他答，你爭他辯，你議他思。學校呈現(xiàn)一片喜人景象。可好景不長，學 校有幢房子被上級認定為危房。于是出現(xiàn)了一邊借用周邊民房、村委辦公樓 作為教室，一邊謀劃新學校的建設的情況。后來一個班還搬到十多里外的鄉(xiāng) 糧站上課，師生都住校。路雖然遠了，但大家學習的熱情沒有減。

2000年10月，在各級部門的關(guān)心支持下，耗時兩年新建的兩層教學樓 終于在新校址落成。后來，引進了兩位青年教師。那是教育資源相當匱乏 的年代，老師們在這里工作著，學生們在家門口學習著，都很滿足。

三年后我被調(diào)到中心小學。這是2003年9月我參加工作的第十個 年頭。過去這十年，我過得很愜意。沉醉于小山村，只想把這里的孩子教 得還可以，得到家長的認可就行，別無他求。這十年，不知道世界有多 大，也沒想過去看看。

進入中心小學的同時擔任教導主任，是我人生之轉(zhuǎn)折。在這里，平臺 大了，視野寬了，我很努力，也很刻苦，領導對我很器重。一年后，學校 派我去杭州結(jié)對學校掛職學習，去了杭州后，我才知道，書原來可以這么教，外面的世界原來這般精彩。杭州掛職，是我教育人生的真正起步，也

是我追尋理想教育的力量源泉。2005年9月，經(jīng)縣公開選拔，我被調(diào)至常 山新昌小學任副校長，2007年起開始擔任校長。

老師們說，擔任校長與副校長，那是完全不同的角色。校長是頂天 的，學校有什么重大的事都得校長去頂。的確，經(jīng)歷了才知道學校管理原 來那么復雜，想當個好校長不是那么容易的事。

新昌小學是常山縣最偏遠的農(nóng)村小學。那里的老教師多，基本都是生 于斯，長于斯，民轉(zhuǎn)公或代轉(zhuǎn)公，不愿走出大山的。年輕教師都是近幾年 剛剛畢業(yè)分配的。由于交通極其不方便，滿三年，他們都拼命往外調(diào)。有 人戲說，這里是年輕教師的訓練場，來一批走一批，鐵打的領導，流動的 教師。這里的學生百分之七八十是留守兒童。他們從小與父母分居兩地， 缺少溝通，缺少親情。校園剛由初中、小學合并而成，需要整合。這一 切，都等待著校長去破解。

美國教育學家杰克森說，教育是一項道德事業(yè)。在新昌小學的這些日 子里，我與大家同甘共苦，沒有寒暑假，沒有雙休日，改造學校，提升教 師，打造特色。五年內(nèi)，學校新建教學樓、綜合樓、學生宿舍樓等，學校 面貌煥然一新。借助校內(nèi)師資，普及《論語》教學，繪制感恩文化墻等，我 們創(chuàng)建的儒家特色校園成為市縣窗口學校。學校還通過開展兩地書、開 通親情電話、開設劉老師信箱等關(guān)愛留守兒童活動，得到中央電視 臺、省市媒體多次采訪報道。

2012年7月，由于工作需要，我調(diào)到常山縣招賢小學任校長。這里教 師相對穩(wěn)定，家長對教育重視，交通便利，是教師向往之地。我們提出 每一個人都享有出彩的機會的理念，抓實學校隊伍建設、精致管理、 科技特色創(chuàng)建等。四年來，學校新建綜合樓、塑膠操場、塑膠排球場、食 堂、連廊、游泳池、科技館、攝影教室等，學校辦學條件優(yōu)越，堪稱常山 農(nóng)村學校一流。同時開展課堂教學改革，實施小組合作制教學，教師凝聚 力強，教學質(zhì)量提升快，學校迅速成為常山農(nóng)村學校的典范。

一個人的成長與一所學校的發(fā)展是一樣的。浙江省特級教師徐良英是我的第一任老師。那時自己一直在村完小工作，沒有一點拜師求學的奢 望。沒想到2003年9月剛調(diào)到中心小學，就接到縣教育局通知，讓我參加 當時衢州市名師徐良英的帶徒活動。徐老師業(yè)務好，對工作很認真，那時 她常常親自上示范課，指導我如何上好語文課，在她的指導下，我先后獲 得縣教壇新秀，縣學科帶頭人等榮譽。在后來，還有章師亞、高軍 玉、王文卿、鄭棣生、凌希旺、陳用敏、吳水良……還有很多很多領導、 同事，給了我很多很多的幫助與指導，他們都是我的良師益友。

杭州市學軍小學校長、省特級教師楊一青是我的首任導師。楊校長樸 實、謙遜、隨和，他的語文教學造詣、學校管理藝術(shù)和人格魅力蜚聲省內(nèi) 外。他多次到我所在學校，幫助指導我如何尋找學校的發(fā)展點�？h教育局 領導也是關(guān)懷入微，經(jīng)常來學校慰問指導。我常說，常山這幾年，農(nóng)村學 校有領導的關(guān)心，教師的努力，城鄉(xiāng)差距已經(jīng)越來越小。孩子反哺農(nóng)村教 育的現(xiàn)象越來越多，這是常山教育的幸事！

前面寫了這么多話，目的有兩個。一是想說明，常山農(nóng)村小學近二十 年發(fā)展很快，這些學校的發(fā)展變化就是常山教育發(fā)展的一個縮影。學�？� 速發(fā)展與領導的關(guān)心重視、教師的凝心聚力、家長的密切配合是分不開 的。二是想說明，優(yōu)秀教師的成長之路雖然在很大程度上受教師所處環(huán)境 的影響，但更重要的是取決于自己的心態(tài)和行為。有了以上兩個說明，才 有本書的誕生。這本書中零零碎碎的文章，就是以上兩個說明的見證。

本書大部分文章曾經(jīng)在各類報刊發(fā)表，在此，向這些報刊的編輯致以 誠摯的敬意和謝意。

劉芳赟

2016年10月