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數據結構是計算機及相關專業(yè)的核心課程，也是計算機及相關專業(yè)碩士研究生入學考試的必考科目，而且是理工專業(yè)的熱門公選課程。本書介紹了數據結構、算法以及抽象數據類型的概念；介紹了線性表、棧和隊列、字符串和多維數組、樹和二叉樹、圖等常用數據結構；討論了基本的查找和排序技術。本書合理規(guī)劃教學內容，梳理知識單元及其拓撲結構，兼顧概念層和實現層，既強調了數據結構的基本概念和原理方法，又注重了數據結構的程序實現和實際運用，在提煉基礎知識的同時，進行了適當的擴展和提高。本書內容豐富，層次清晰，深入淺出，結合實例，可作為計算機及相關專業(yè)數據結構課程的教材，也可供從事計算機軟件開發(fā)和應用的工程技術人員參考和閱讀。

前言
結構是計算機及相關專業(yè)的核心課程，也是計算機及相關專業(yè)碩士研究生入學考試的必考科目，而且是理工專業(yè)的熱門公選課程。作為程序設計的重要補充和延伸，數據結構所討論的知識內容、蘊含的技術方法、體現的思維方式，無論進一步學習計算機專業(yè)的其他課程，還是從事計算機領域的各項工作，都有著不可替代的作用。數據結構課程的知識豐富，內容抽象，隱藏在各知識單元的概念和方法較多，貫穿于各知識單元的鏈表和遞歸更是加重了學習難度。本書的編寫者長期從事數據結構的研究和教學，深切理解學生在學習數據結構過程中遇到的問題和困惑，深入探究掌握數據結構的有效途徑和方法，深刻思考數據結構對培養(yǎng)程序設計和計算思維的地位和作用，深度把握課程的教學目標和重點難點，本書在教學內容和教學設計等方面進行了如下處理。1. 合理規(guī)劃教學內容。緊扣《高等學校計算機專業(yè)核心課程教學實施方案》和《計算機學科碩士研究生入學考試大綱》，涵蓋教學方案及考研大綱要求的全部知識點。2. 遵循認知規(guī)律，理清教學主線。根據學生的認知規(guī)律和課程的知識結構，按照從已知到未知的思維進程逐步推進教學內容，梳理和規(guī)劃了各知識單元及其拓撲結構，設計了清晰的教學主線。知識單元及其拓撲結構如圖1所示。圖1數據結構課程的知識單元及拓撲結構3. 提煉基礎知識，適當擴展提高�？紤]到不同學校教學要求的差異以及不同學生學習需求的差別，一方面本著夠用、實用的原則，抓牢核心概念，提煉基礎性知識，貫徹數據結構課程的基本教學要求；另一方面對某些知識點進行了適當的擴充和提高（圖1中打星號部分），這部分內容可用于選講，也可用于學生自學或課外閱讀（教學建議: 目錄中打一個星號可用于選講，打兩個星號可用于課外閱讀，其他是必講的基礎知識）。數據結構從概念到C實現前言4. 兼顧概念層和實現層。從抽象數據類型的角度將數據結構的實現過程分為抽象層、設計層和實現層，其中抽象層定義數據結構和基本操作集合，設計層是數據結構的存儲表示和算法設計，實現層用C語言實現數據結構，既強調了數據結構的基本概念和原理方法，又注重了數據結構的程序實現和實際運用。5. 展現求解過程，培養(yǎng)計算思維。通過講思路講過程講方法，按照問題想法算法程序的模式進行問題求解，采用闡述基本思想偽代碼描述算法C語言實現算法的模式進行算法設計，這個過程正是計算思維的運用過程。每章通過兩個應用實例展示問題求解過程以及算法設計過程。6. 明確重點，化解難點。每一章開篇即給出該章的重點難點，以及各知識點的教學要求，在具體闡述時還有針對性的處理方法。針對數據結構內容抽象的特點，全書設計了大量插圖，將抽象內容進行了具體化處理，降低了理解問題的復雜性。總之，本書在概念的描述、實例的選擇、知識的前后銜接、內容的組織結構，以及教學內容的理解、教學目標的實現、教學意圖的融入、教學方法的運用等方面進行了系統思考和統籌設計，力圖通過本書為讀者構建多層次的知識體系。在問題求解層面，以數據表示和數據處理為主線，給出問題想法算法程序的思維模式；在算法設計層面，通過偽代碼描述算法，強調計算思維的培養(yǎng)；在算法分析層面，理解什么是好算法，給出算法分析的基本方法；在存儲結構層面，通過存儲示意圖理解數據表示，再給出存儲結構定義；在程序實現層面，給出所有數據結構的C程序實現以及使用范例；在數據結構和算法的運用層面，通過應用實例理解如何為求解問題設計適當的數據結構，如何基于數據結構設計算法，從而將數據結構、算法和程序設計有機地融合在一起。參加本書編寫的還有董亞則、王濤、黨源源、肖巍、劉冰、王有敬等老師，2015級碩士研究生唐東凱和李芬田同學參與了本書的代碼調試工作，本書所有代碼均在DevC 5.11、Visual Studio 2013、Microsoft Visual C 6.0編程環(huán)境下調試通過，讀者可向出版社或作者索要程序源碼。由于作者的知識和寫作水平有限，書稿雖再三斟酌幾經修改，仍難免有缺點和錯誤，歡迎專家和讀者批評指正。作者的電子郵箱是: wanghm@ccut.edu.cn。
作者2016年2月

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