《我把美國(guó)教育方法帶回國(guó)：一位好媽媽的美式教育手記》作者是資深的教育專(zhuān)家畫(huà)云博士。她是美國(guó)《思考與溝通》創(chuàng)建人及主講，全美第三大《演講與辯論》賽評(píng)委，大達(dá)拉斯地區(qū)多個(gè)中英文演說(shuō)比賽的總教練，中央電視臺(tái)《學(xué)會(huì)溝通》嘉賓、《希望之星英語(yǔ)風(fēng)采大賽》全國(guó)預(yù)選賽評(píng)委，外研社《全國(guó)新概念英語(yǔ)技能大賽》總決賽演說(shuō)嘉賓和評(píng)委。
《我把美國(guó)教育方法帶回國(guó)：一位好媽媽的美式教育手記》作者思維活潑，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，同時(shí)還善于調(diào)動(dòng)列表、圖式等多種話語(yǔ)方式，顯示了國(guó)際化生存背景下過(guò)人的敏感、洞察和理解力，以及罕見(jiàn)的溝通能力。
《我把美國(guó)教育方法帶回國(guó)：一位好媽媽的美式教育手記》立意獨(dú)特、深入淺出，既見(jiàn)情懷，又見(jiàn)胸襟。其核心概念是“我際”，這一概念首先具有人類(lèi)學(xué)、心理學(xué)和終生教育的意義，將其延伸到子女教育的領(lǐng)域中去則意味著教育孩子首先要教育自己，而孩子的成長(zhǎng)同時(shí)折射著父母的成長(zhǎng)。正如作者是從自己的教育和受教經(jīng)驗(yàn)中提煉出“我際”概念一樣，她對(duì)這一概念的闡發(fā)也完全訴諸經(jīng)驗(yàn)，因涉及眾多向度和層面而具有整體的說(shuō)服力。
《我把美國(guó)教育方法帶回國(guó)：一位好媽媽的美式教育手記》中西合璧，走在教育理念的前沿。為加深親子溝通提供了許多具體可行的操作方法。雖然從內(nèi)容方面來(lái)看，談的是家庭教育和學(xué)校教育；但從價(jià)值和功用上說(shuō)，也可以成為一個(gè)人自我成長(zhǎng)的良好讀本，其中的反思、誠(chéng)懇和自我覺(jué)醒意識(shí)，尤其值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
一個(gè)海外高知媽媽的覺(jué)醒、感悟和研究，
給你帶來(lái)國(guó)際的視野和全新的家教理念。
名家推薦：
畫(huà)云博士在海外生活20多年，她的教育研究具有國(guó)際化的視野和開(kāi)放的心態(tài)。本書(shū)通過(guò)她育子和教學(xué)的經(jīng)歷，深刻剖析了親子關(guān)系和師生關(guān)系的本質(zhì)，并為優(yōu)化這些關(guān)系提供了許多具體的操作方法。這些方法的靈魂即無(wú)條件的愛(ài)，它令許多教育問(wèn)題迎刃而解。
為人父母
一知
好友畫(huà)云，邀為作序。在多年與畫(huà)云廣泛而深入的交流中，受益于她在親子關(guān)系上的認(rèn)真思考、悉心研究和真誠(chéng)實(shí)踐。此序，是為半解。
當(dāng)孩子出生時(shí)，很多父母都沒(méi)想到將來(lái)某一天，孩子會(huì)突然問(wèn)出“我是從哪里來(lái)的？你為什么要生我？”這類(lèi)童稚而哲性的問(wèn)題。除了云鶴、仙人之類(lèi)哄孩子的理由，絕大多數(shù)父母的心里回蕩著一個(gè)共同的答案：愛(ài)。
愛(ài)，是在小學(xué)就會(huì)學(xué)到的一個(gè)字，但這卻是一個(gè)最容易被誤解誤用的概念。多少親與子之間的傷痛傷害都發(fā)生在“愛(ài)”的名義下。
當(dāng)今社會(huì)，很多職業(yè)都要求從業(yè)者首先獲得訓(xùn)練證書(shū)或高等教育，再進(jìn)入相關(guān)行業(yè)工作，唯獨(dú)“做父母”這一行，不經(jīng)任何培訓(xùn)，無(wú)需任何證書(shū)，人們就被孩子出生時(shí)的哭聲催促著走馬上任，立當(dāng)其責(zé)。事實(shí)上，為人父母，絕非易事，比許多職業(yè)學(xué)問(wèn)更為深?yuàn)W復(fù)雜。
無(wú)論從肉體意義上，還是從精神意義上看，孩子都是人類(lèi)生命延續(xù)的重要方式。天下父母為了孩子，心甘情愿地傾注著汗水和心血。稍事思索，就不難發(fā)現(xiàn)，意愿、行動(dòng)、結(jié)果是相關(guān)相續(xù)的三個(gè)層次。絕大多數(shù)父母都懷著同樣的愛(ài)孩子的意愿，然而，愛(ài)的能力與行為各異，導(dǎo)致了結(jié)果的不同。
怎樣提高愛(ài)的能力從而實(shí)現(xiàn)愛(ài)的意愿？何為良好有效的教育方式？如何才能培育出優(yōu)秀的孩子？這并沒(méi)有固定的模式及定規(guī)，因?yàn)槊總�(gè)孩子秉性相異，天生之材未來(lái)的社會(huì)功能亦有不同。論及所謂環(huán)境因素，中西教育各見(jiàn)所長(zhǎng)。畫(huà)云博士既是母親，又是教師，在兩種體系中生活多年，對(duì)兩種體系中的思維方式、行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)都有著深刻的見(jiàn)解和豐富的實(shí)踐。在教學(xué)和育子的過(guò)程中，她認(rèn)真面對(duì)遇到的每一個(gè)事件，將滿懷的關(guān)愛(ài)和熱情化成思想和智慧。一路走來(lái)，思想開(kāi)花成林，智慧灌漿結(jié)果。這本書(shū)是畫(huà)云博士呈獻(xiàn)給父母?jìng)兊恼滟F禮物。
在這本書(shū)中，畫(huà)云采取講故事的方式，避開(kāi)空洞理論，不為枯燥學(xué)說(shuō)所綁，并以“我際關(guān)系”為基點(diǎn)，清晰地解釋了親子關(guān)系中意愿、行動(dòng)和結(jié)果的相承相續(xù)，為父母?jìng)冊(cè)谔岣邜?ài)的能力，改善教育方式上提供了一條可參考的思路。
首先，畫(huà)云以自己和女兒、兒子、學(xué)生之間的故事為例，具體又生動(dòng)地展示了親子之間、師生之間的溝通技巧。一個(gè)個(gè)精彩的故事平實(shí)易懂，不乏幽默風(fēng)趣。
其次，書(shū)中還探討了如何培養(yǎng)孩子們的至關(guān)重要的生存能力和生活智慧。關(guān)于能力的培養(yǎng)，畫(huà)云就獨(dú)立性、說(shuō)服力、寬容力、感恩力、傾聽(tīng)力、領(lǐng)導(dǎo)力、抗挫力、溝通力等多個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致的分層講解。
另外，畫(huà)云講述了與孩子一起成長(zhǎng)、共同提高的故事，這種相互尊重的教育理念，有如教學(xué)相長(zhǎng)，父母是孩子的生活導(dǎo)師，同時(shí)孩子也帶給父母?jìng)冎販丶冋娴臋C(jī)會(huì)和再次成長(zhǎng)的力量。
有人將寫(xiě)作過(guò)程概括為“我感受、我理解，我表達(dá)”。當(dāng)我閱讀此書(shū)時(shí)，感受到了一種升華的力量，所以我把畫(huà)云的寫(xiě)作總結(jié)為“我感受、我理解，我升華、我表達(dá)”。字字行行、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，飽含著畫(huà)云博士的汗水和心血。希望現(xiàn)代中國(guó)的父母?jìng)兡軓闹蝎@取啟發(fā)和靈感，然后，再去仔細(xì)地端詳自己的孩子，量體而裁衣，得出適合自己的孩子的教育方法。
當(dāng)今世界充滿誘惑與躁動(dòng)，我們需要一種平靜平和的精神力量。親子關(guān)系關(guān)乎一生的心理結(jié)構(gòu)和情感狀態(tài)。愿父愛(ài)如山，母愛(ài)似水；愿孩子們學(xué)業(yè)有成，精神發(fā)達(dá)；愿父母?jìng)冃燎诘母冻鰩Ыo孩子們美好的結(jié)果：書(shū)籍一架，明月一輪。
前言：自修媽媽學(xué)位
1994年10月14日，北京首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)。
一個(gè)年輕的女子，懷抱著她只有26個(gè)月大的女兒，等待著飛往美國(guó)的飛機(jī)起飛。她應(yīng)該是快樂(lè)的，因?yàn)樗诿绹?guó)開(kāi)始新的生活。然而，她的心情格外的沉重，因?yàn)樗蜕B(yǎng)她的這片土地告別，她要和她愛(ài)的人們說(shuō)再見(jiàn)。就在飛機(jī)起飛的那一刻，她對(duì)自己許下了諾言，那就是有一天，她要把從西方學(xué)到的最前沿的理念帶回這片土地，和這里的人們分享，尤其是幫助那些正在成長(zhǎng)中的孩子們。
這個(gè)女人，就是我！
我有兩個(gè)孩子，女兒天和1992年在吉林省長(zhǎng)春市出生，兒子Timmy2001年在美國(guó)得克薩斯州達(dá)拉斯地區(qū)的布蘭諾市出生。
女兒出生時(shí)，我是中國(guó)科學(xué)院最年輕的副研究員之一。我曾非常驕傲，常得意自己能漂亮地拿下高難度的科研項(xiàng)目，覺(jué)得孩子教育小事一樁�？墒桥畠阂惶焯扉L(zhǎng)大，我和她漸漸地?zé)o法溝通，才明白我面對(duì)的是一個(gè)挑戰(zhàn)性極高的課題——親子關(guān)系。
鬧騰女兒遇上問(wèn)題媽媽
●鬧騰女兒
女兒4歲時(shí)，在丈夫的老板舍瑞博士的派對(duì)上，她和舍瑞的墨西哥裔養(yǎng)女5歲的莎倫一起玩玩具，一開(kāi)始兩人玩的很開(kāi)心，沒(méi)一會(huì)兒，女兒就不許莎倫碰人家自己的玩具熊，舍瑞玩笑說(shuō)要把女兒和他的愛(ài)犬放在一起。
女兒5歲時(shí)在一所日托華人學(xué)校，搗蛋丫是她的別號(hào)。接她時(shí)，�？吹嚼蠋熡�(xùn)她。最經(jīng)典的故事是她讓小凱文當(dāng)眾出丑：凱文喜歡天和，但天和不喜歡他。有次天和問(wèn)凱文：“你想親我嗎？”凱文點(diǎn)頭后隨天和來(lái)到一個(gè)墻角，天和命令凱文：“你閉上眼睛才能親！”凱文閉著眼睛去親天和時(shí)，她憋著笑悄悄地蹲下去，結(jié)果凱文親了墻。天和趴在地上笑，其他孩子跟著起哄，凱文好尷尬難堪。
女兒一年級(jí)的老師巴肯娜夫人曾好奇地問(wèn)我：“天和是獨(dú)生女吧？”她說(shuō)天和任性不合群，別人不按她的方式玩她就發(fā)脾氣。還有天和喜歡在課堂上讀書(shū)，老師讓學(xué)生做的事，她常聽(tīng)不見(jiàn)。巴肯娜以為她耳朵有問(wèn)題，甚至要求我?guī)タ戳硕呛韺?zhuān)家！
她二年級(jí)老師曼南蕊用小卡片獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，表現(xiàn)好給5分卡，表現(xiàn)一般給3分卡，積夠100分時(shí)換一個(gè)獎(jiǎng)品。天和的獨(dú)生女脾氣加上不聽(tīng)講，很難攢夠100分。有一天她興高采烈地拿卡片去換獎(jiǎng)品，老師懷疑有詐，一問(wèn)才知道她趁老師沒(méi)注意，“偷”了一些卡片。當(dāng)我質(zhì)問(wèn)她時(shí)，她竟大言不慚地說(shuō)：“這是攢夠100點(diǎn)最容易的辦法��！”
二年級(jí)開(kāi)學(xué)后的六個(gè)星期的六次考試中，天和竟然有三次不及格，還多次和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。
在家，看電視時(shí)她不渴不餓不上廁所，一做作業(yè)或彈琴，她就餓得受不了，渴得難受，憋不住想上廁所。
女兒聰明，潛力不錯(cuò)，就是問(wèn)題多多。而且，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們之間的溝通越來(lái)越困難了。她8歲時(shí)，我和她的溝通渠道基本完全堵塞！
●問(wèn)題媽媽
天和出生時(shí)，我和丈夫都是中科院最年輕的副研究員。我以為就是“熏”也能“熏”出個(gè)“品學(xué)兼優(yōu)的小科學(xué)家”�？墒�，她竟考試不及格！我常不管三七二十一懲罰她，可所木有的懲罰只管幾天。
女兒在校常遭警告，在家常被說(shuō)教，有時(shí)會(huì)因一點(diǎn)小事就哭上一場(chǎng)。我不懂那是她無(wú)奈于自己的處境，總以為她在無(wú)理取鬧，我會(huì)鬧得比她還兇。
畫(huà)云博士，中科院化學(xué)博士，曾是中科院最年輕的副研究員之一。后又取得美國(guó)得克薩斯大學(xué)計(jì)算機(jī)碩士，擔(dān)任美國(guó)多家高科技跨國(guó)公司高級(jí)工程師。是美國(guó)ThinkandSpeakUp（思考與溝通）課程的創(chuàng)建人，美國(guó)SouthernMethodistUniversity大學(xué)公共關(guān)系傳播學(xué)院、廣告研究所、青少年夏令營(yíng)《思考與溝通》主講。
曾擔(dān)任：
中央電視臺(tái)CCTV-4《學(xué)會(huì)溝通》嘉賓
外研社《全國(guó)新概念英語(yǔ)技能大賽》總決賽演說(shuō)嘉賓和評(píng)委
中央電視臺(tái)《希望之星英語(yǔ)風(fēng)采大賽》全國(guó)預(yù)選賽評(píng)委
在美國(guó)，擔(dān)任
全美第三大《演講與辯論》賽評(píng)委
大達(dá)拉斯地區(qū)多個(gè)中英文演說(shuō)比賽的總教練。
因教育孩子出了一些問(wèn)題，王畫(huà)云轉(zhuǎn)而從事家庭教育研究，并成為這方面的專(zhuān)家，親子關(guān)系講座受到國(guó)內(nèi)外媒體的關(guān)注。
序言 為人父母/ 001
前言 自修媽媽學(xué)位/ 001
鬧騰女兒遇上問(wèn)題媽媽/ 002
媽媽的覺(jué)醒，女兒的成長(zhǎng)/ 003
我為什么寫(xiě)這本書(shū)/ 005
第一章 我是這樣和孩子溝通的/ 001
妙齡女兒要染白發(fā)的時(shí)候/ 003
別人罵兒子的時(shí)候，我讓他這樣應(yīng)對(duì)/ 009
打翻的是盤(pán)子，收獲的是責(zé)任/ 017
請(qǐng)吼了老師的兒子吃飯/ 021
表達(dá)善意，也需技巧/ 026
女兒忘記帶作業(yè)/ 030
這叫“拿”，不叫“偷”/ 036
媽媽?zhuān)?qǐng)別讓我撒謊/ 038
向你“嫉妒”的人學(xué)習(xí)/ 040
女兒“教育”了我/ 044
開(kāi)給女兒的一劑后悔藥/ 049
不要孩子“聽(tīng)話”/ 052
怎樣讓孩子愛(ài)吃飯/ 055
和孩子先講“情”，再講“理”/ 060
說(shuō)吧，媽媽不發(fā)火/ 063
“控制”也是溝通的藝術(shù)/ 066
平息怒火，慶祝出錯(cuò)/ 070
第二章 在美國(guó)，我是這樣上課的/ 073
鼓勵(lì)學(xué)生“出錯(cuò)”/ 075
讓她們比成績(jī)，還是讓她們比創(chuàng)意/ 078
在意小鴨子的愛(ài)瑪/ 080
請(qǐng)心疼我的嗓子/ 082
請(qǐng)轉(zhuǎn)個(gè)夠，笑個(gè)夠/ 084
待在桌子底下，還是回到椅子上？/ 087
老師說(shuō)你很棒/ 089
強(qiáng)調(diào)“淘氣鬼”的優(yōu)點(diǎn)/ 091
搗蛋男孩變紳士/ 093
我給美國(guó)老師上示范課/ 097
插上想象的翅膀/ 103
第三章 和孩子一起成長(zhǎng)/ 113
與自己競(jìng)爭(zhēng)，與對(duì)手牽手/ 114
女兒罵我“蠢”的時(shí)候/ 124
面對(duì)白人男子的無(wú)禮/ 128
謝謝你當(dāng)眾宣布與我斷交/ 133
有的時(shí)候，“輸”就是贏/ 135
還有一種更為高尚的榮譽(yù)/ 139
爭(zhēng)吵時(shí)，一句話扭轉(zhuǎn)局面/ 142
壓力下，考驗(yàn)的是自信/ 145
正在表演，樂(lè)器出了問(wèn)題/ 149
讓孩子幫我拿主意/ 152
兒子夸我長(zhǎng)大了，女兒謝我不生氣/ 159
女兒犯愁，我偷著樂(lè)/ 161
誰(shuí)把鉛筆刀給拆了？誰(shuí)拆的？/ 163
做“專(zhuān)業(yè)人”的作業(yè)/ 164
妙齡女兒要染白發(fā)的時(shí)候
“媽媽?zhuān)衲晔フQ節(jié)我要把頭發(fā)染成白色�！碑�(dāng)時(shí)12歲的女兒突然向我宣告她的決定。
我心里咯噔一下：“媽親啊，她這是想干什么呀？”
深陷在沙發(fā)里的我瞬時(shí)坐立起來(lái)，說(shuō)實(shí)在的還從來(lái)沒(méi)有這樣被女兒挑戰(zhàn)過(guò)。不過(guò)，有了12年媽齡又在積極研究溝通技巧的我，做到了見(jiàn)怪不怪：“真的？謝謝你能提前通知我�！边@樣說(shuō)是給自己一點(diǎn)時(shí)間來(lái)消化她的話。
“你沒(méi)生氣，是嗎？”女兒見(jiàn)我感謝她，反而心虛了。
“能不能告訴我你為什么要染白頭發(fā)？” 我迷惑地詢(xún)問(wèn)著。這事要是發(fā)生在過(guò)去，我最好聽(tīng)的話恐怕是：“你到底想干什么？想丟盡我的臉是不是？” 可是訓(xùn)斥，發(fā)號(hào)施令對(duì)在美國(guó)長(zhǎng)大的女兒根本就是蒼白無(wú)力的。
“別人都把頭發(fā)染成棕色或紅色，沒(méi)有人染白色，我想與眾不同�！迸畠赫裾裼性~地解釋道。
“標(biāo)新立異！”我在心里喊叫著！
“哇，我做夢(mèng)都沒(méi)有想過(guò)會(huì)有一個(gè)白頭發(fā)的少年女兒，這實(shí)在是太突然了�！蔽野雽�(duì)女兒半對(duì)自己嘀咕著。
“嗨，不管我的頭發(fā)是什么顏色，我還是我，只是看起來(lái)不一樣而已。”女兒辯解著。
我一時(shí)沒(méi)有說(shuō)服她不染白發(fā)的好理由。 突然間明白了莎翁《冬天的故事》中牧羊人希望人生中沒(méi)有10到23歲那段期間，或者讓年輕人在睡眠中把這段時(shí)間打發(fā)掉的說(shuō)法。
原來(lái)，我親愛(ài)女兒的叛逆期來(lái)了！
望著在一邊期待著許可的女兒，我商量道：“可不可以給我一個(gè)星期的時(shí)間來(lái)考慮？”我邊想邊問(wèn)。女兒覺(jué)得公平。
這要是發(fā)生在以前，我們一定會(huì)有一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，以致互相憎恨。
接下來(lái)的一個(gè)星期，女兒耐心等待的本事讓我吃驚，真的懷疑過(guò)她做耐心等待決定的大腦和想染白發(fā)的大腦是不是同一個(gè)。她基本上沒(méi)有問(wèn)我結(jié)果，只是把Will Smith的《父母就是不懂》的鏈接給了我，幫助我了解美國(guó)青少年�！靶迈r王子”Will Smith用 Rap節(jié)拍表達(dá)青少年的心聲：有時(shí)父母就是不懂孩子的想法。
我?guī)е茖W(xué)家探索未知世界的心情問(wèn)自己：“這些青少年的行為怎么解釋呢？他們?yōu)槭裁匆@樣做？”當(dāng)我想到叛逆期孩子出現(xiàn)的種種問(wèn)題，比如吵吵鬧鬧，離家出走甚至自殺時(shí)，我更為急切地想知道引起青少年叛逆行為的原因。作為一個(gè)母親，我也在想是不是自己的教育方式出了問(wèn)題？
我開(kāi)始了大量的研究，發(fā)現(xiàn)一些有趣的信息，在這兒分享一下。
1.根據(jù)大多數(shù)生理指數(shù)分析，年輕人肌肉柔軟、耳聰目明、反應(yīng)機(jī)敏，正處于人一生中生理?xiàng)l件最佳狀態(tài)，應(yīng)該是世界上最好的駕駛者。但車(chē)禍卻是造成青少年意外死亡的最主要原因之一。美國(guó)研究人員發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因是青少年控制危險(xiǎn)行為的大腦區(qū)域的發(fā)育還沒(méi)有完全成型。美國(guó)國(guó)家衛(wèi)生研究院的一項(xiàng)研究表明，控制危險(xiǎn)行為的大腦區(qū)域到25歲之后才會(huì)完全形成。
2.2005年，美國(guó)聯(lián)邦最高法院對(duì)“羅珀訴西蒙斯案”的裁決中指出，禁止對(duì)不滿18歲的未成年人判處死刑。這項(xiàng)里程碑意義上的決定恰恰是對(duì)未成年人大腦和行為研究的結(jié)果。賓夕法尼亞大學(xué)醫(yī)學(xué)院心理學(xué)教授魯賓·吉爾向最高法院解釋道，青少年不如成年人那樣能夠理性地控制自己的沖動(dòng)情緒，因?yàn)槟X前額葉皮層（用來(lái)權(quán)衡輕重、分辨對(duì)錯(cuò)、做出判斷、控制情感，幫助人們相互理解的大腦組成部分）的神經(jīng)細(xì)胞要到20多歲才能完全發(fā)育成熟。
3.有人把青少年的大腦比喻為一套沒(méi)組裝好的音響設(shè)備，很多電線沒(méi)有連好，揚(yáng)聲器和DVD播放器、電視機(jī)也不同步。最糟的是, 家具商還沒(méi)把遙控器送來(lái)。大腦的遙控器就是大腦的前額葉皮層， 研究表明前額葉皮層的結(jié)構(gòu)和功能要到25歲左右才能發(fā)育完全。而跟情緒有關(guān)的腦后區(qū)的發(fā)育在很小的時(shí)候就已經(jīng)成熟。我們現(xiàn)在明白不成熟的腦前額葉皮層在還沒(méi)有能力理性地控制沖動(dòng)情緒的時(shí)候，情緒部分的大腦已發(fā)育成熟，因此正像我們看到的一樣，青少年的叛逆期出現(xiàn)了。。
你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？有件事發(fā)生了，大家都不開(kāi)心，可是當(dāng)你知道這事是對(duì)方不得已而為之時(shí)，你會(huì)寬容得多？有時(shí)有些事情，你會(huì)懷疑自己沒(méi)做好，當(dāng)你知道不是自己的錯(cuò)時(shí)，你會(huì)有解脫的感覺(jué)？
通過(guò)研究我才明白：原來(lái)“叛逆”是與孩子的大腦發(fā)育緊密相關(guān)的；原來(lái)女兒要染白發(fā)跟她大腦發(fā)育不成熟有關(guān)，這不能完全怨她；原來(lái)女兒要染白發(fā)和父母的教育方式?jīng)]有太大的關(guān)聯(lián)，不是我的錯(cuò)，是大腦惹的禍！ 這樣一想，我的心情好多了。
我和女兒分享了我的發(fā)現(xiàn)，她隨口丟給我一句：“不錯(cuò)！”那就是她對(duì)我?guī)滋煨列量嗫嗾{(diào)研的肯定。然后她邊強(qiáng)調(diào)邊撒嬌：“染頭發(fā)不傷害任何人，媽媽你還是要允許我��！”
是啊，染發(fā)一不犯法，二對(duì)女兒人身安全沒(méi)有威脅，三對(duì)他人沒(méi)有害處�？墒�，可是我可不想和一個(gè)染了白發(fā)的女兒生活在一起，不想和她一起在公眾場(chǎng)所出現(xiàn)，更不想讓其他的媽媽告訴自己的孩子：“那個(gè)白發(fā)女孩太怪了，離她遠(yuǎn)點(diǎn)！”染成白發(fā)會(huì)給女兒社交生活帶來(lái)意想不到的后果。
我沒(méi)跟女兒說(shuō)這些，因?yàn)檫@不足以說(shuō)服她。
我怎么才能說(shuō)服女兒不要染呢？一個(gè)星期很快就過(guò)去了，女兒如期來(lái)問(wèn)我的想法，我實(shí)在沒(méi)有很好的說(shuō)法，就要求她再給我三天時(shí)間。
三天后，女兒再來(lái)問(wèn)結(jié)果時(shí)，我告訴她我要帶她到購(gòu)物中心去試白色假發(fā)套，她將是決定是否染白發(fā)的人，而不是我，她高興得又蹦又跳。
到了賣(mài)假發(fā)的柜臺(tái)，我告訴店員拿兩個(gè)白色的假發(fā)套，一個(gè)給女兒，一個(gè)給我。女兒頓時(shí)呆住了，她瞪著我，好像在問(wèn)：“你要假發(fā)套干嘛？”
“呵呵，我想看看我能不能把頭發(fā)也染成白色，和你做伴。我們倆一起做與眾不同的事，一定有趣�！蔽已鹧b快樂(lè)地解釋道。
店員按我的要求拿來(lái)了兩個(gè)雪白的假發(fā)套，這時(shí)不試也不行了。我們各自把假發(fā)戴上，還沒(méi)來(lái)得及照鏡子就被對(duì)方的奇異模樣逗得哈哈大笑，把那個(gè)店員笑得一頭霧水，也跟著我們傻笑起來(lái)。笑夠了，我們各自在鏡子里端詳自己頭發(fā)瞬間花白的形象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)女兒站在那兒好像被巫師施用了定身法一樣。
過(guò)了好一陣子，她轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)喃喃自語(yǔ)：“我想我需要再想一想。我們?nèi)タ纯磩e的店，好嗎？”
女兒再?zèng)]有提起染發(fā)的事。
過(guò)了很久，出于好奇，我問(wèn)她是否還想染白發(fā)。她說(shuō)她不會(huì)是唯一一個(gè)染白發(fā)的人，要想與眾不同，不能通過(guò)染發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
聽(tīng)起來(lái)真的是理性的過(guò)分，好像她的腦前額葉皮層一下子就發(fā)育好了？！哼！
2013年4月，為了不讓女兒們紋身，奧巴馬告訴兩個(gè)女兒：“如果你們紋身的話，我和媽媽也會(huì)在同樣的位置紋同樣的圖案，然后放在 Youtube 上，作為我們家的紋身圖案。”你說(shuō)奧巴馬是不是讀了我關(guān)于女兒染發(fā)故事的英文版本后如法炮制的？不過(guò)那殊途同歸的感覺(jué)非常好。
下面把我處理女兒染白發(fā)的過(guò)程簡(jiǎn)單分析一下：
事件： 女兒要染白發(fā) 解釋?zhuān)?不是我一下子能正確解決的事，給自己和孩子一起成長(zhǎng)的機(jī)會(huì) 感覺(jué)： 困惑、被挑戰(zhàn) 行動(dòng)： 調(diào)研
調(diào)研后：
解釋?zhuān)?孩子要染白發(fā)的怪想法和她的大腦前額葉皮層的發(fā)育有關(guān)
還記得我提到的我定義的新概念吧？對(duì)了，叫我際關(guān)系！我想用上面的分析來(lái)介紹這個(gè)概念。
從事件－>解釋?zhuān)?gt;感覺(jué)－>行動(dòng)－>結(jié)果的過(guò)程，我們看到結(jié)果由行動(dòng)決定，行動(dòng)來(lái)自感覺(jué)，而感覺(jué)是我們對(duì)事件解釋的直接產(chǎn)物。
我們跟誰(shuí)解釋事件？跟自己！
感覺(jué)是誰(shuí)的體驗(yàn)？是自己的!
解釋和感覺(jué)都是我和我自己在溝通，跟任何人無(wú)關(guān)。行動(dòng)才是我和他人的關(guān)系。
原來(lái)在和他人溝通之前，我們是先和自己溝通的，也就是說(shuō)我和自己的溝通決定了我和他人的溝通。
看來(lái)我和我自己的溝通過(guò)程非同小可，值得給它一個(gè)定義！通常我們把國(guó)與國(guó)的關(guān)系叫國(guó)際；人與人的關(guān)系叫人際；現(xiàn)在我把我和我自己的溝通關(guān)系叫我際！我際關(guān)系決定我們的行動(dòng)，進(jìn)而決定人際關(guān)系。
……
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