幾年前，華中科技大學(xué)出版社出版了兩套我主編的叢書，分別是《21世紀(jì)高等教育管理研究叢書》和《21世紀(jì)教育經(jīng)濟(jì)研究叢書·學(xué)生貸款專題》。從這兩套叢書的撰寫、編輯、出版、發(fā)行的全過(guò)程中我領(lǐng)悟到，將同一研究領(lǐng)域（如“學(xué)術(shù)職業(yè)研究”）、甚至是同一研究主題（如“大學(xué)教師發(fā)展”）的、由同一導(dǎo)師指導(dǎo)的多部博士學(xué)位論文集結(jié)起來(lái)，在高水平的學(xué)術(shù)出版社出版，至少有如下幾大好處。第一，導(dǎo)師在為后續(xù)博士生選擇研究方向和學(xué)位論文主題的過(guò)程中，除了重視博士生本人的研究興趣和導(dǎo)師的科研項(xiàng)目之外，也會(huì)重視團(tuán)隊(duì)研究的持續(xù)效應(yīng)，無(wú)論是博士生還是博士生導(dǎo)師，都希望在寬展的研究平臺(tái)上，團(tuán)隊(duì)可“攥緊拳頭”、持續(xù)發(fā)展。第二，“新科”博士會(huì)具有良好但辛苦的學(xué)術(shù)職業(yè)起步期，學(xué)位論文答辯通過(guò)后的博士“生”不能有絲毫懈怠，馬上進(jìn)入論文改寫、提升為專著的階段，以專著作為學(xué)術(shù)職業(yè)的“敲門磚”，使第一步走穩(wěn)走實(shí)。第三，團(tuán)隊(duì)整體和博士個(gè)體的學(xué)術(shù)影響力迅速增強(qiáng)。作為成套叢書，在出版社的學(xué)術(shù)聲望上、在圖書的出版質(zhì)量和發(fā)行市場(chǎng)的影響力上，“叢書”比“單書”的份量更重。

　　我本人具有在華中科技大學(xué)進(jìn)行跨學(xué)科求學(xué)的經(jīng)歷。本科專業(yè)是“77級(jí)”的機(jī)械制造工藝及設(shè)備自動(dòng)化，獲工學(xué)學(xué)士；碩士專業(yè)是高等教育管理，獲教育學(xué)碩士；博士專業(yè)是管理科學(xué)與工程，獲工學(xué)博士（1997年的“管理學(xué)”尚未從“工學(xué)”中分離）。我于1999年晉升為教授，2000年開始以博士生導(dǎo)師的身份獨(dú)立招收博士研究生，到今天的2016年已有17個(gè)年頭，共培養(yǎng)出各種類型的博士54人：從學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位的分類來(lái)看，有哲學(xué)博士52人和專業(yè)博士2人；從學(xué)位和學(xué)歷來(lái)看，有雙證博士40人和單證博士14人；從國(guó)別來(lái)源看，有中國(guó)博士52人和非洲博士2人。由于我本人的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)科研崗位跨兩個(gè)學(xué)科，我在高等教育學(xué)專業(yè)、教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)招收博士生，這54個(gè)博士獲得的學(xué)位在學(xué)科分類上分屬于教育學(xué)和管理學(xué)，各約一半�？缭凇案叩冉逃龑W(xué)”和“教育經(jīng)濟(jì)與管理”這兩個(gè)專業(yè)之間的是“高等教育經(jīng)濟(jì)與管理”。筆者指導(dǎo)的所有當(dāng)前博士生（學(xué)術(shù)型13人，專業(yè)型10人，來(lái)華留學(xué)博士生3人）和已畢業(yè)的博士54人就是研究“高等教育經(jīng)濟(jì)與財(cái)政”和“高等教育與高等學(xué)校管理”的。在“高等教育經(jīng)濟(jì)與財(cái)政”領(lǐng)域，我們研究了高等學(xué)校學(xué)費(fèi)及標(biāo)準(zhǔn)與支付、學(xué)費(fèi)彈性問(wèn)題，高校貧困生判定及資助、學(xué)業(yè)進(jìn)步問(wèn)題，高等教育學(xué)生貸款及貸出與回收問(wèn)題，高校學(xué)生資助的財(cái)政效應(yīng)、社會(huì)效應(yīng)、政策效應(yīng)與育人效應(yīng)問(wèn)題；我們還研究了地方政府在高等教育上的支出責(zé)任與財(cái)力保障間的匹配問(wèn)題，生均培養(yǎng)成本與高校校均規(guī)模的適應(yīng)問(wèn)題，大學(xué)科研直接成本與間接成本問(wèn)題，當(dāng)代中國(guó)在校大學(xué)生的支出與消費(fèi)問(wèn)題，當(dāng)代中國(guó)的文憑效應(yīng)和“過(guò)度教育”以及大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，等等。在“高等教育與高等學(xué)校管理”領(lǐng)域，我們研究了學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在邏輯和外在競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題，當(dāng)代學(xué)術(shù)職業(yè)人的學(xué)術(shù)成就與下一代學(xué)術(shù)職業(yè)接班人的培養(yǎng)問(wèn)題（如博士生培養(yǎng)和博士生資助），還有學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展的多國(guó)比較問(wèn)題；我們還研究了大學(xué)教師的入職、流動(dòng)、晉升、薪酬、評(píng)價(jià)以及發(fā)展目標(biāo)問(wèn)題；研究了高等學(xué)校分類發(fā)展的理論、實(shí)踐及分類方法問(wèn)題；研究了高等學(xué)校中的教學(xué)與科研的關(guān)系、管理與治理的關(guān)系、師與生參與大學(xué)治理的問(wèn)題，等等。