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《精神醫(yī)學（第2版）》適用于長年制（8年制或7年制）醫(yī)學生，與醫(yī)學心理學教材配套使用。主要根據(jù)21世紀醫(yī)學教育發(fā)展需要與趨勢，以及國內(nèi)醫(yī)學教育的實際情況，在2003年初版的基礎(chǔ)上進符修訂、重新編寫的。比較系統(tǒng)和重點介紹了有關(guān)精神醫(yī)學的概念、癥狀學、診斷與分類學、病因?qū)W、常見精神障礙（包括認知相關(guān)障礙、精神活性物質(zhì)濫用、精神分裂癥、情感障礙、焦慮障礙、人格障礙、性心理障礙、精神發(fā)育遲滯等）、特殊人群的精神衛(wèi)生服務(wù)（包括兒童、老年精神醫(yī)學、會診聯(lián)絡(luò)精神醫(yī)學、社區(qū)精神衛(wèi)生、司法精神醫(yī)學等），以及治療學等。
《精神醫(yī)學（第2版）》的主要特色：①強調(diào)基本概念、臨床精神癥狀的識別與診治原則；②增加了“PBL”（以問題為基礎(chǔ)的學習）精神醫(yī)學的教學案例示教；③選編部分專業(yè)英文閱讀文獻；④重視文字敘述的言簡意賅、深入淺出和通俗易懂。
全書共18章，附錄為從國外專業(yè)教材或雜志中選編的10余篇具有代表性的英文文獻，提高初學者的興趣和對精神醫(yī)學的熱愛�？勺鳛獒t(yī)學生、研究生的教學用書，住院醫(yī)師與主治醫(yī)師等繼續(xù)教育的參考書。

　　21世紀，我國高等醫(yī)學教育逐步向長年制過渡（即8年制、7年制培養(yǎng)），與世界多數(shù)國家的醫(yī)學教育接軌。醫(yī)學生在其學習培養(yǎng)階段，重點是提高人文素養(yǎng)與拓寬知識面，強化臨床溝通技巧與基本技能。再版教材仍秉承第1版的編寫目的（適用于8年制與7年制醫(yī)學生）和原則，即：簡明扼要，概念清晰，方便學習與理解，提高醫(yī)學生學習的興趣；側(cè)重臨床診斷、鑒別診斷及治療原則；措辭謹嚴、通俗易懂，多舉例和多用圖表歸納；應用循證醫(yī)學的觀念收集資料，重視新進展的介紹。在此基礎(chǔ)上，增加兩部分內(nèi)容，即以問題為基礎(chǔ)的學習（problem-basedlearning，PBL）和專業(yè)英文文獻閱讀。
　　本教材因為與另一門醫(yī)學生必修課程一醫(yī)學心理學》教材配套使用，因此不求“面面俱到”。有關(guān)應激相關(guān)障礙、心理生理障礙、睡眠障礙、進食障礙、自殺及心理治療等內(nèi)容不再納入本教材，上述內(nèi)容可參見高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材《醫(yī)學心理學》（第4版，復旦大學出版社，2005）。
　　本教材主要適用于8年制和7年制醫(yī)學生的精神醫(yī)學教學與培訓，也可作為精神科住院醫(yī)師和相關(guān)專業(yè)研究生的參考書籍。當然，教師在具體的教學實踐中可根據(jù)自己的所長和所需對相關(guān)資料進行取舍和再加工，特別是增添新進展，以提高精神醫(yī)學的教學質(zhì)量。
　　因為參與編寫的作者較多，全書的寫作風格和學術(shù)觀點等難免會有所不一致。再者，研究進展日新月異，新的發(fā)現(xiàn)、新的技術(shù)、新的藥物，乃至新的認識等均會遠遠超出教材的內(nèi)容。但作為教材，主要是強調(diào)基本概念、基本理論與基本方法，希望醫(yī)學生在掌握“三基”的基礎(chǔ)上，能夠博覽群書，及時更新知識。醫(yī)學的本質(zhì)就是不斷認識的過程，需要不斷學習、不斷提高。

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