從“愛哭鬼”到“男子漢”
中考終于結(jié)束了，漫長的等待后，我開始接收到短信，或深情款款，或哀嘆惋惜，或激情澎湃，或依依不舍。其中有這樣一條：“老師，我考上最好的高中了！真的很感謝您，是您把我從‘愛哭鬼’變成了‘男子漢’，您是我人生中最重要的人！——肖銘”。記憶的閘門就這樣被打開……
進(jìn)入11月，深秋的落葉在寒風(fēng)中瑟瑟地掙扎著不想脫離母體，我眼前的這個男孩兒也像樹葉一樣，眼淚汪汪地死扯著媽媽的衣角，直到媽媽紅著眼睛狠狠地掰開他的手，他才向宿舍挪去�？粗鴥鹤舆h(yuǎn)去的背影，媽媽流著淚問：“老師，我實在受不了了，怎么辦��？”
是啊，已經(jīng)兩個多月了，肖銘每天至少要給媽媽打三次電話，吃飯、睡覺、上課……無一不報，每每伴著哭腔，讓媽媽擔(dān)心得徹夜難眠，攪得宿舍成員也無法入睡。我一直在和他交流，幫他找了要好的同伴，還鼓勵他參加了班里的籃球隊，但這個“愛哭鬼”的眼淚一點兒也沒少。
什么原因呢？我陷入了沉思：家長包辦代替導(dǎo)致他的適應(yīng)能力很差，成績下滑使重視成績的他陷入恐慌，做事只想著自己使得同學(xué)們都不愿意接近他。
該怎么改變呢？雖然他有諸多的問題，但優(yōu)點也很突出：小學(xué)成績非常好，而且很聽話。那就先從提高成績，幫他建立自信心開始吧。
我為肖銘換了一個善良寬厚但成績不太好的同桌，要求他幫助同桌學(xué)習(xí)。有了這個責(zé)任，肖銘上課特別專心，為同桌講解時耐心細(xì)致。隨著他一次次測試奪得高分，隨著同桌成績的穩(wěn)步提高，圍在他身邊聽講的人越來越多，同學(xué)們看他的目光充滿了贊嘆。
月考后，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生選肖銘為小組長，肖銘把一顆心全撲在了小組上，幫助組員學(xué)習(xí)，解決組里的矛盾，組織小組活動……第一個學(xué)期結(jié)束時，肖銘的組成為了名副其實的“一組”。
肖銘終于掙脫了“愛哭鬼”的枷鎖，打開了自己的一片天。
新學(xué)期，我組織了第一次班委競爭上崗，并強調(diào)了“衛(wèi)生”這個大難題。肖銘站在講臺上，羞澀而又堅定地說：“我知道自己剛來的時候是個‘愛哭鬼’，給大家添了不少麻煩，也知道衛(wèi)生委員不好干，但我還是希望有機(jī)會能夠為班級、為大家做點什么�！卑嗬锉�發(fā)出雷鳴般的掌聲。
從被動地負(fù)責(zé)任，到主動地承擔(dān)起最艱巨的責(zé)任，肖銘向前邁進(jìn)了好大一步。
之后的兩年半，肖銘來得最早，走得最晚，干得最多，說得最少，他用實際行動贏得了同學(xué)們的尊重，用責(zé)任感詮釋了“男子漢”的含義，用心血和汗水為自己撐起了一片廣闊的天空。
我想：即使未來的路上荊棘密布，有了責(zé)任的支撐，肖銘也一定能夠披荊斬棘，成就屬于自己的輝煌。
很多人說這是一個“陰盛陽衰”的社會，男孩子就像生命中缺失了“鈣”一樣，難當(dāng)大任。生命中的“鈣”是什么呢？我認(rèn)為對男生而言，生命中的“鈣”就是責(zé)任。美國品德教育聯(lián)合會主席麥克唐納曾說：“能力不足，責(zé)任可補；責(zé)任不夠，能力無法補；能力有限，責(zé)任無限�！蹦泻⑷缟剑�未來要承擔(dān)家庭、社會等各方面的責(zé)任，只有走出媽媽的懷抱，獨自面對生活中的種種磨難或挫折，坦然迎接生活的挑戰(zhàn)，不斷奮斗，才能成為生活和社會中的贏家。
（賈焱鑫 河北省石家莊市第四十二中）




在女生的掌聲中紳士起來


有一次開周前會，我布置好作業(yè)后就去了會議室。會議正在進(jìn)行中，突然停電了，借著路燈透進(jìn)來的微弱的光可以模模糊糊地看到身邊的事物。整個教學(xué)樓一下子靜了，短暫的沉默之后，教室里突然傳來一陣叫嚷聲。


為了保證安全，領(lǐng)導(dǎo)讓班主任快速到教室去維持秩序。還沒到教室門口，我就聽到里面?zhèn)鱽砼�生尖銳的喊叫。推開門進(jìn)去，我重重地咳嗽了一聲，教室里靜了下來，但我聽到了女生低低的哭泣聲。


不一會兒，日光燈亮了，我看到一雙雙驚恐的眼睛，還有幾個女生趴在桌子上哭。


“怎么了？不就是停電嘛，叫喊什么？怎么還哭了？”我站在講臺上，看著他們問。


“老師，剛才停電的時候，有的男生嚇唬我們�！辨面妙澏吨�聲音說，好像她還沒有從剛才的恐懼中走出來。


“誰嚇唬你們了？怎么嚇唬你們了？”我明白了，一定是有的男同學(xué)剛才搗亂了。


“剛才停了電，后面一個同學(xué)就拽了一下我的辮子，說‘我是鬼’。我以為真的有鬼來了，嚇得我就哭了�！宾�雯邊哭邊說。


我威嚴(yán)地盯著雯雯后面的幾個男生，他們低下了頭，卻沒有一個人承認(rèn)。


“男子漢大丈夫，敢做敢當(dāng)，怎么有膽量做就沒膽量承認(rèn)呢？”我很不滿地指責(zé)。
“老師，剛才還有男生做出僵尸的動作，在教室里蹦來蹦去的，嘴里還發(fā)出‘哈——’的聲音�！辫よび终f出了一種現(xiàn)象。


“人在成長過程中做錯事情是很正常的，關(guān)鍵是怎么來對待自己的錯誤�！睆膭偛诺馁|(zhì)問中我知道，如果再這樣去調(diào)查，是沒人會承認(rèn)的，必須換一種方法，“如果做錯了事情敢于承認(rèn)，是可以得到原諒的；如果不承認(rèn)，就是認(rèn)識不到自己的錯誤，是不可饒恕的�！�


教室里靜悄悄的，學(xué)生們有的在期待著，有的在做著思想斗爭。


“有沒有不嚇唬女生的男生？”我問。


“他沒有，我看得很清楚，他一直就在那里靜靜地坐著�！被刍壑钢�同桌剛剛說。


“這才是男子漢的行為�！蔽冶頁P著剛剛，并提議，“女同學(xué)應(yīng)該為他的紳士風(fēng)度鼓掌�！迸�生立刻鼓起掌來。剛剛羞澀地低下頭，但臉上顯露出高興的神色。


“敢于承認(rèn)錯誤，也是男子漢行為�！蔽页脛菀龑�(dǎo)著。


“老師，我剛才裝僵尸了。”浩浩一下子站起來說。接著，他走到教室前面來，深深鞠了一躬，愧疚地說：“我本來想搞個惡作劇，沒想到會把女同學(xué)嚇哭。我錯了，請你們原諒我，我以后再也不做這樣無禮的事情了�！�


女生又主動為浩浩的誠實鼓起了掌。


接下來，剛才搞惡作劇的同學(xué)一個個主動承認(rèn)了錯誤，女同學(xué)也都原諒了他們。


此后，只要男生有好的表現(xiàn)，我都會引導(dǎo)女生給他們鼓掌，男生的表現(xiàn)越來越好了。


人都是渴望得到肯定的，都是希望得到賞識的，尤其是得到上級的肯定、異性的賞識。有時候，一個人一直難以改正某個根深蒂固的壞習(xí)慣，但卻因為一個心儀的異性希望其改正，于是就痛下決心去改變。處于成長期的青春少男，是非常在乎周圍少女對自己的看法的。作為一名班主任，面對班里一些棘手的問題，以及部分難以教育的學(xué)生，我們不妨把這作為教育的一個切入點，讓他們在異性的鼓勵下逐步優(yōu)秀起來。
（寧 杰 山東省壽光世紀(jì)教育集團(tuán)）






男孩的名字叫責(zé)任
課堂上，剛板書完，扭頭就發(fā)現(xiàn)小宇低頭在桌下摩挲著什么。我快速走過去，他驚恐地把什么東西往桌洞里一塞。我低聲問：“又玩游戲？”因為有同學(xué)反映小宇這段時間上課老玩手機(jī)。
他面無表情地說：“沒有�！北M管他說沒有，但我還是從桌洞的縫隙里看到他本子下面亮著的手機(jī)屏。但想了一想，我還是覺得先上課為好。于是，我繼續(xù)上課。
課間我又找到小宇。小宇依然矢口否認(rèn)：“我沒玩手機(jī)�！薄笆謾C(jī)沒人動自己是不會亮屏的�！蔽揖徍土艘幌抡Z氣，說，“任何人在成長過程中都難免犯錯誤，只要勇于承認(rèn)，敢于擔(dān)當(dāng)，依然會受到別人的尊重�！钡�小宇仍然保持沉默。沉默了一陣，我只有說：“你先回去好好想想我說的話吧�！�
小宇剛走，政教處劉主任叫住我說：“你班的小李去小賣部買面包沒給人家錢，這已經(jīng)是第二次了！”
我看著情緒激動的小賣部店主和低頭垂淚的小李，想想年級足球比賽棄權(quán)、課間跑操借故逃避、回答問題時扭扭捏捏的男孩們，一種想法躍入腦際：拯救男孩！一定要培養(yǎng)有責(zé)任感的男孩！
于是我積極準(zhǔn)備“拯救男孩”的主題班會，讓同學(xué)們圍繞“責(zé)任”準(zhǔn)備發(fā)言稿。
班會上同學(xué)們講述了周恩來為中華之崛起而讀書、美國總統(tǒng)里根幼時為了對自己的過失負(fù)責(zé)而打工還爸爸罰金，以及華盛頓砍掉父親心愛的櫻桃樹而勇于認(rèn)錯等成長故事。
暢談感想時孩子們對“責(zé)任”有了新的認(rèn)識：
“錯了就該承認(rèn)，要勇于擔(dān)當(dāng)！”
“男子漢應(yīng)該有責(zé)任感！”
“要對自己負(fù)責(zé)，對家庭負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)！”
……
班會課是第一步，有了這一步的鋪墊，我又針對男生設(shè)計了一些具有競爭性的活動，比如實行小組加分制、質(zhì)疑對抗等。問題回答對了加分，難易度不同，加分多少有異；作業(yè)一次不交扣5分；每周小組評比一次，得分最高的小組成員每人都有獎品。質(zhì)疑對抗的形式為：小組根據(jù)各科進(jìn)度自己出題，每周一次，小組四人商議出卷，每人一份，內(nèi)容相同；利用中午和自習(xí)時間小組之間互換作答；出題人改卷，并負(fù)責(zé)解決做題人未能答出的問題；最后給平均分最高的小組加分。男孩們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。
第三步是著力培養(yǎng)男生班干部，增強他們的集體責(zé)任感。后來，時常裝病不跑操的小帥當(dāng)衛(wèi)生委員后，教室衛(wèi)生干凈多了；內(nèi)向的小臣當(dāng)體育委員后，跑操隊伍整齊多了；愛說愛動的小華當(dāng)課代表后，上課安靜多了。班長小軒原來認(rèn)為只要自己學(xué)習(xí)好、喊喊“起立”就可以了，如今他能大膽管理班級了，而且學(xué)習(xí)成績也進(jìn)入了年級前五名。
是啊，責(zé)任使人成長，責(zé)任使人超越，有責(zé)任感的男孩將來才能擔(dān)當(dāng)大任！
在小學(xué)、初中階段，男孩多數(shù)成績比不上女孩，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣也稍遜于女孩，這是不爭的事實。而社會對男孩的要求更高，有意識地培養(yǎng)男孩的責(zé)任感就顯得很有必要。男孩精力充沛，喜愛競爭，富于挑戰(zhàn)，對于教師比女孩更有依賴性。教師應(yīng)該努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，對教育充滿激情，使課堂教學(xué)組織嚴(yán)密且學(xué)生活動充分，并適時而慷慨地進(jìn)行鼓勵和表揚，讓學(xué)生既能感受到競爭，又能感受到快樂。希望我們教育出來的男孩像男孩，女孩像女孩。
（張秀云 河南省濮陽市第七中學(xué)）
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