近年來，隨著法治事業(yè)的不斷推進，我國各個層次的法學教育蓬勃發(fā)展。法學教材建設是法學教育的一個重要環(huán)節(jié)，當前我國法律實踐日益豐富多彩，法學教育的內容更新、方法變化，以及交叉學科的涌現(xiàn)，都對法學教材的建設提出了新要求。
我國法制建設歷經(jīng)30余年，各個法律領域的大規(guī)模立法活動已基本完成，法制建設已開始向司法角度轉型。在此背景下，法學教育也應實現(xiàn)面向司法實踐的轉型。自2002年開始實施國家統(tǒng)一司法考試，我國已建立起嚴格的司法職業(yè)準入制度。面向法律職業(yè)培養(yǎng)應用型法學專業(yè)人才，是我國絕大部分高校法學院系的核心任務；進入司法實踐領域工作，也是絕大部分法學專業(yè)畢業(yè)生的首要選擇。
針對法制建設和法學教育的轉型，法學教材必須在理論與實踐相結合方面做出更大的努力，以適應司法職業(yè)準入和司法實踐的需要。為此，我利用我本人所承擔的省級法學專業(yè)綜合改革項目和省級系列法學精品教材建設項目的支持，組織了全國近50所高校100余名法學教師以及部分律師、法官、檢察官，編寫了這套“全國高等學校應用型法學人才培養(yǎng)系列規(guī)劃精品教材”。全套教材約40部，包括法學專業(yè)主干課程和部分模塊課程，統(tǒng)一編寫體例，分批推進出版。
本套教材定位于法律職業(yè)教育，以法律思維訓練和法律事務處理能力培養(yǎng)為導向，通過案例引導、法庭模擬、司考真題、技能訓練、糾紛解決等模塊和環(huán)節(jié)設計，配合系統(tǒng)法理和法律知識講授，致力于打造最有影響力的法律職業(yè)教育教材品牌。總結來看，本套教材具有如下六個特點：
1. 注重應用性和時代性
本套教材從編寫體例上要求有較強的解決實務問題的針對性，以法律技能培養(yǎng)為主旨。在編寫過程中，各教材力爭對當今社會生活中的主要法律現(xiàn)象有所反映，并引導學生用成熟、具有通說性的法學理論加以理解和解釋，使教材更貼近現(xiàn)實法律生活，體現(xiàn)時代性，也便于學生理解與掌握。
2. 教學形式的多樣化
當前，法學教學方式方法已呈現(xiàn)多樣化的趨勢，有案例教學法、模擬現(xiàn)場教學法、情景教學法、講座式教學法等。本套教材在編寫過程中充分融入這些教學方法，擯棄了傳統(tǒng)教材較死板的敘述講授式的教學方法。為了配合教師教學和學生自主學習的需要，本套教材還制作了電子課件(PPT)供教學者利用。
3. 教材體例的新穎性
本套教材內容以基本法律概念、法律程序和法律方法等體現(xiàn)實操性的知識、技能為主。教材中穿插體例新穎的多個欄目，如知識目標、能力目標、案例引導、典型判例、情景模擬、背景材料、文化長廊、技能訓練、實踐活動、練習思考等內容。
4. 教學內容的科學性
本套教材在知識內容編寫方面特別注意科學性，概念表述嚴謹，選取無爭議的法律概念和定義闡述相關知識點。每章節(jié)教學內容以目標任務為導向，目標任務以項目組或角色扮演的方式加以設計，引導學生完成。
5. 學理上的適當拓展
本套教材的教學內容除了嚴謹性要求外，在學理上也希冀能有所拓展。按法學理論和法律制度的邏輯順序展開教材知識內容，同時也利用到其他學科知識、理論與方法作為分析工具，如社會學的田野調查方法，經(jīng)濟學的成本收益分析方法，心理學的需求、動機與行為分析方法等，但它們從屬于教材整體法律科學邏輯的需要，避免大量分析性、研究性內容。
6. 適應法律職業(yè)資格考試和法律實務技能培養(yǎng)的需要
全套教材充分考慮國家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試（原國家司法考試）的內容和法律職業(yè)資格考試的科學化、標準化、信息化建設，遵循法律職業(yè)人才特殊的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力要求，強調法律實務處理過程，強化技能培養(yǎng)與訓練，側重實操知識介紹，并強調技能與方法介紹的系統(tǒng)性、完整性與模塊化。
高校教材及學術著作由于其專業(yè)性和學術性，一般很難通過銷售來實現(xiàn)收支平衡。除了少量的政府資助項目，高校教材及學術著作在現(xiàn)行體制下缺乏充分的出版服務平臺支持。而高校教材及學術著作的作者、讀者和使用群體又具備較高的個人素質和良好的發(fā)展?jié)摿Γ瑸榇�，我本人一直希望搭建一個高校教材及學術著作寫作與民間出版資助的合作平臺。希望在此平臺上，將民間力量與高校及科研機構的智力資源有效地嫁接在一起，建立一個高校教材及學術著作的自助出版維持機制，改變目前學者及科研人員尤其是人文社會科學學者出版著作完全依賴政府資助的局面，同時利用優(yōu)秀人文社會科學成果在“全民閱讀計劃”中的傳媒價值，充分回饋民間支持者。
在上述愿景之下，利用我本人主持的有關教學改革項目經(jīng)費的前期支持，近兩年我花費了很多精力來搭建上述平臺。本套教材的出版就是上述平臺搭建的一個初步成果。
在我的出版平臺思想的鼓舞下，全國近50所高校100余名法學教授、博士、講師以及部分律師、法官、檢察官，以自己寶貴的智力資源和對法學教育事業(yè)的熱愛，加入了本套教材的編寫團隊；華中科技大學出版社和武漢大學出版社，不計一時的市場得失，為本套教材的出版提供了優(yōu)質的出版服務；指南針、眾合、萬國等司法考試培訓機構及部分教育服務機構，熱心教育事業(yè)，為本套教材的出版提供了支援。
組織編寫和搭建平臺工作，其中辛苦與頓挫，自不待言。然而，正是有了前面同仁及機構的鼎力支持，讓我感到這個事業(yè)是值得堅持下去的。在這里，我要深深感謝他們的付出，并向他們的熱忱表達敬意！


2014年12月15日于廣州工作室ⅱⅰ前言我國高等法學教育，擔負著培養(yǎng)造就熟悉和堅持中國特色社會主義法治體系的法治人才和后備力量、為加快建設社會主義法治國家提供強有力人才保障和智力支撐的歷史使命，因此，必須堅持以馬克思主義法學思想和中國特色社會主義法治理論為指導，必須形成完善的中國特色社會主義法學理論體系、學科體系、課程體系。理論教學又是高等法學教育的核心環(huán)節(jié)，在法治人才的培養(yǎng)過程中，發(fā)揮著堅定理想信念、夯實理論基礎、培養(yǎng)法治思維、訓練法治方法的重要作用。
要完成高等法學教育的歷史使命，發(fā)揮理論教學的重要作用，首先必須認真抓好法學教材的建設。
第一，法學教材是學生學習法律的向導，是教師傳播法學知識的工具。初學法律，好的教材必不可少。一套好的教材，能夠向學生科學地展示法律的體系，準確地闡明法律的邏輯，生動貼切地表述深奧的法理，深入淺出地敘述法律的精要。若入門之初，教材就有失偏頗，則不僅達不到預期的教學目標，反而可能誤人子弟，使得學生日后需要花費相當?shù)臅r間與精力來糾正已經(jīng)形成的錯誤認識。
第二，法學教材是傳播法律價值理念的載體。尤其本科階段的青年學子，正值人生觀、價值觀形成的重要階段，優(yōu)秀的法學教材，對于其健全人格的形成和核心價值觀的培養(yǎng)具有重要意義。因此，好的法學教材不僅要傳授法律知識，更要傳播社會主義核心價值觀的理念，諸如對公平、正義的追求，對自由、平等的理解，要傳播法律權威、法律信仰、社會主義法治精神和法治文化等理念，幫助學生樹立法律信仰、養(yǎng)成法律思維，真正領會中國特色社會主義法治理論的科學內涵和精神實質，深入理解中國特色社會主義法治的基本屬性和發(fā)展方向，形成對中國特色社會主義法治的內心擁護和真誠信仰。
第三，法學教材是建設高素質法治專門隊伍的重要條件。建設社會主義法治國家，有賴于高素質法治專門隊伍的建設。而一套好的法學教材，對于培養(yǎng)一個有著共同的價值理念、共同的法律思維、共同的法律素養(yǎng)的法律職業(yè)共同體，建設一支正規(guī)化、專業(yè)化、職業(yè)化的法治專門隊伍，具有重要作用。
第四，法學教材是所有法律研習者的良師益友。建設法治社會，核心是要讓守法成為民族精神，讓法治成為全民信仰。全民法治觀念是法治社會的重要基礎，全民學法、守法、用法是形成全民法治觀念的前提條件。沒有優(yōu)秀的法學教材，一個優(yōu)秀的法學教師或可以彌補教材的缺陷，但對于更多的沒有老師指導的法律研習者，法學教材自然就是老師，其重要作用不言而喻。
要完成高等法學教育的歷史使命，發(fā)揮理論教學的重要作用，還必須改革法學教學的方法。在法學教學過程中，首先，要落實學生的主體地位，積極采用參與式、討論式、交互式的教學方法，避免單純的理論灌輸與說教；其次，要注重推廣案例教學法，將社會主義法治國家建設實踐中的鮮活案例轉化為教學素材，融入理論教學；最后，要充分利用現(xiàn)代信息技術，注重推廣多樣化的教學模式與教學方法。
同時，法學教育培養(yǎng)對象的不同，產(chǎn)生了法學教材和教學方法的差異化要求。法學教材的權威性與普適性，并不總是當然的統(tǒng)一。多年的法律實踐和教學經(jīng)歷提示我們，法學本科階段的學習，主要是法學基礎知識的掌握和法律基本素養(yǎng)的培育，相較于法學前沿的理論論述，基本概念和法學原理的簡明闡述與理解應用，顯得更為重要。
“民事訴訟法學”是我國法學本科專業(yè)中應用性極強的核心課程之一，其教材的編寫和選用，應當嚴格遵循上述的要求和標準。
正是基于以上的認識和因材施教的考慮，結合應用型法律人才的培養(yǎng)目標和國家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試的知識要求，我們在遵循教育教學規(guī)律和法治人才培養(yǎng)規(guī)律，借鑒前輩研究成果的基礎上，嘗試著編寫了這本《民事訴訟法》本科教材，以契合應用型本科院校師生的實際需要。
本書的突出特點是：第一，內容更新及時。本書以我國2012年新修正的《民事訴訟法》和現(xiàn)行最新的相關法律法規(guī)、司法解釋以及其他規(guī)范性文件為依據(jù)，緊密結合我國民事訴訟的司法實踐，參照民事訴訟的運作程序，以通俗易懂的樸實語言，重點闡明我國民事訴訟法的基本理論和操作程序，力求達到內容體系完備、知識更新及時的編寫目標。第二，理論聯(lián)系實踐。參與編寫本書的作者，多數(shù)既是具有豐富的法律教學經(jīng)驗的高校教師，又是具有豐富的法律實踐經(jīng)驗的兼職律師，還有一部分是資深的專職律師、法官、檢察官，這與普通教材的參編作者全部為高校教師不同，雖然在教材的發(fā)行推廣上有一定的不利因素，但為本書在編寫過程中注重理論與實踐的結合創(chuàng)造了優(yōu)勢：“雙師型”的作者，注重理論與實踐的結合。第三，體例簡潔，層次分明。除了本套教材所共有的知識目標、能力目標、案例引導、技能訓練、練習思考等欄目以外，本書每章還增加了“本章需要預習的主要法律、法規(guī)”“應用提示”“國家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試輔導專欄”等欄目，以及根據(jù)需要增加了“相關鏈接”“規(guī)律總結”等內容，層次清晰，方便實用。第四，本書的“真題實訓”，全部引用歷年國家司法考試的真題，這不僅是為國家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試準備，而且因為真題都是國家級法律專家的成果，其命題水準是普通習題不可比擬的；每節(jié)的引例、真題及其解析，都是按照先提出問題、再闡述相關知識、接著進行問題解答的順序布局，遵循法律邏輯思維規(guī)律，力求獲得水到渠成的效果；在真題的解析上，嚴格依據(jù)現(xiàn)行的法律規(guī)范，進行舊題新做，力求對本課程的學習和應試人員在研習歷年真題時提供正確、有益的指導。
本書主要適用于應用型法學本科專業(yè)的“民事訴訟法學”課程，也適合于法律實務工作人員、法律自學人員、參加國家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試人員等的學習參考。
本書的參編人員及其分工如下(以撰寫的章節(jié)先后為序)：
寧教銘(法學博士，廣東金融學院專職教師、北京德和衡(廣州)律師事務所兼職律師)：第一、二、三、六、七、八、十、十一、十二章，以及除第十六章至第十八章以外其他各章的“國家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試輔導專欄”等內容。
趙雯(法學學士，貴州省貴陽市烏當區(qū)人民檢察院副檢察長)：第四章。
劉啟良(法學碩士，北京德和衡(廣州)律師事務所主任、合伙人)：第五章第一、二節(jié)。
馬曉艷(法學碩士，北京德和衡(廣州)律師事務所副主任、合伙人，廣東省律師協(xié)會律師事務所建設指導委員會委員、廣州市律師協(xié)會民事法律專業(yè)委員會副主任)：第五章第三、四節(jié)。
許紹玉(法學學士，廣東金融學院專職教師、廣東創(chuàng)杰律師事務所兼職律師)：第九章。
劉勇(法學碩士，湖南省衡陽市中級人民法院審判監(jiān)督庭法官)：第十三章。
王銀杰(法學學士，政府法制部門退休干部、廣東富榮律師事務所執(zhí)業(yè)律師)：第十四章第一、二、三節(jié)。
李支(法學博士，廣東金融學院專職教師、法律系副主任)：第十四章第四、五、六節(jié)。
龍人榜(法學、經(jīng)濟學雙學士，廣東科岸律師事務所主任、合伙人)：第十四章第七、八節(jié)。
周光清(法學碩士，湖南省高級人民法院審判監(jiān)督第一庭法官)：第十五章。
王嘎利(法學博士，昆明理工大學法學院專職教師、碩士研究生導師)：第十六、十七、十八章。
翁京才(法學博士，上海錦天城(福州)律師事務所合伙人、專職律師)：第十九章。
全書由寧教銘審改定稿。
本書在編寫過程中，參考引用了法學前輩們的專著、教材和期刊論文的精髓，借鑒吸收了理論與實務界同仁的觀點，囿于篇幅，無法一一注明，我們在此一并表示衷心的感謝！
由于時間倉促，加之編寫人員的水平有限，本書在內容闡述和文字表述上的缺陷甚至錯誤在所難免，竭誠歡迎讀者批評指正。有關建議和意見，請發(fā)送到本人郵箱：lawyer21cn668@163.com。


寧教銘2016年12月于南航碧·五溪別墅ⅲ前言本書涉及的法律、法規(guī)、司法
解釋及其縮略語


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