《清凈赤子心：小牛楊凱丞與慈濟(jì)的教養(yǎng)人文》是一個(gè)親子之間，關(guān)于愛、尊重與學(xué)習(xí)“放下”的故事。
　　在美國(guó)北加州出生成長(zhǎng)的楊凱丞，昵稱“小�！�，天性柔軟善良，說話輕聲細(xì)語，媽媽蘇美娟擔(dān)心凱丞如此的天性，無法在現(xiàn)今的功利社會(huì)中生存，期望他“強(qiáng)悍”，甚至“社會(huì)化”；凱丞到北加州圣荷西慈濟(jì)人文學(xué)校學(xué)習(xí)中文，進(jìn)而認(rèn)識(shí)慈濟(jì)，他的天性在慈濟(jì)中得到歸屬感，在佛法中獲得認(rèn)可。才十二歲的凱丞，更立志以證嚴(yán)上人“為佛教，為眾生”的宏愿，作為他往后的人生志向。
　　不熟悉慈濟(jì)也不認(rèn)識(shí)佛法的美娟天人交戰(zhàn)，難以接受凱丞的選擇，內(nèi)心彷徨、抗拒、掙扎。最終，出于對(duì)孩子的“愛”與“尊重”，美娟決定放手讓凱丞走在他認(rèn)定的路上，給予祝福。
　　后來，美娟赫然發(fā)現(xiàn)，凱丞與慈濟(jì)的因緣，開拓了她自己生命的廣度和深度，她更從中體悟到，無論社會(huì)如何變遷，把孩子放在充滿“善知識(shí)”的環(huán)境中，讓孩子學(xué)習(xí)慈濟(jì)的“軟實(shí)力”，以圓融的佛法待人處世，就是對(duì)下一代好的教育！

　　第一次遇見凱丞是在靜思精舍，轉(zhuǎn)眼已是近兩年前的事，當(dāng)時(shí)我第一眼就被凱丞清澈、純真又有些靦腆的眼神所吸引，覺得這個(gè)小孩與一般孩子有些不同。如何不同？真的很難形容，但你就是可以感覺得到！
　　我想除了凱丞與生俱有的特質(zhì)外，凱丞潔凈剔透的赤子心，是由他的媽媽與家人的感恩、包容、尊重與愛的因緣交織而成；通過后天教養(yǎng)，將一塊璞玉去蕪存菁，讓此瑰寶逐漸孕育綻放光芒，凱丞的媽媽蘇美娟無疑是背后堅(jiān)定的推手。
　　十二歲的凱丞話不多，我看到他時(shí)，他總是以專注的眼神，靜靜地聆聽上人說法；他也默默地觀察慈濟(jì)志工師姑師伯的分享，并隨時(shí)做筆記，幾個(gè)小時(shí)甚至一整天，專注用心的功力連大人都自嘆弗如，凱丞居然很輕松地做到了！這真是“甘愿做，歡喜受”的最佳體現(xiàn)。
　　凱丞生長(zhǎng)在美國(guó)，母語是美語而非中文，學(xué)習(xí)中文時(shí)間也不長(zhǎng)，但是二〇一三年七月上人行腳時(shí)，上人臨時(shí)要他在上千位慈濟(jì)人面前分享“靜思法脈，慈濟(jì)宗門”“四弘誓愿”及“六個(gè)警惕心”，只見他鎮(zhèn)定如常、侃侃而談；當(dāng)時(shí)我對(duì)他提出的“六個(gè)警惕心”——要防止傲慢心、倒退心，防止心迷（迷惘心）、躁動(dòng)心、暴動(dòng)心、懈怠心，印象至為深刻，內(nèi)心感動(dòng)不已。無怪乎證嚴(yán)上人給凱丞的法號(hào)叫“誠(chéng)愿”，期許他發(fā)愿堅(jiān)守原本清凈之心。從凱丞的身上再一次印證，“因緣”與“業(yè)力”的不可思議。
　　由于凱丞大部分時(shí)間在美國(guó)念書，我遇到他的機(jī)會(huì)也僅止于暑假他回臺(tái)期間，慶幸有這本書的出版，讓我能更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)凱丞與美娟媽媽。美娟媽媽在書中分享其教養(yǎng)子女的心路歷程，如何從一開始的彷徨、迷惘，最終找到陪伴凱丞的方向：書中仔細(xì)地描繪凱丞與媽媽的互動(dòng)，時(shí)而充滿焦慮與矛盾，但更多的時(shí)間，我看到的是親子之間的愛、尊重、包容與感恩。
　　本書記錄著一位小孩，看似平凡卻不平凡的一段人生故事；孩子成長(zhǎng)過程中的變與不變，也可以讓為人父母者去思索，如何在五濁惡世的社會(huì)大環(huán)境中，來教養(yǎng)我們的下一代。是要在暴力色情電玩泛濫，充滿謾罵叫囂與煩躁不安的惡劣環(huán)境中培育我們的孩子嗎？還是替孩子尋找一個(gè)充滿“善知識(shí)”的環(huán)境呢？
　　書中提到，“凱丞的英文老師在課堂上念了一篇?dú)⑷巳�樂的驚悚故事，同學(xué)聽了竟拍手叫好；同學(xué)罵凱丞‘你是笨蛋！’（You are Nuts�。�；孩子價(jià)值觀偏差，覺得沒有人性的殘殺‘好酷，視打蟲子為樂子，視生命為無物”。

　　邱淑宜，自由撰稿人，著有《善的循環(huán)》《草根的力量》《清凈赤子心——小牛楊凱丞與慈濟(jì)的教養(yǎng)人文》等書。

推薦序 小牛給臺(tái)灣社會(huì)的啟示
推薦序 不計(jì)較的大智慧
推薦序 感恩那一年，我們相遇在慈小


第一部 發(fā)現(xiàn)初心所在
第一章 初識(shí)慈濟(jì)
第二章 隨緣，成就好因緣
第三章 新環(huán)境，心生活
第四章 親近本性，找到“心靈的家”


第二部 人生方向的沖突
第五章 媽媽的掙扎
第六章 出師不利的“改造計(jì)劃”
第七章 愛與尊重，讓媽媽放手
第八章 孩子，謝謝你


第三部 放手，是得不是失
第九章 媽媽永遠(yuǎn)在這里
第十章 佛法是最圓融的社會(huì)學(xué)
第十一章 人文教育是最好的教育理念


第四部 回歸清凈赤子心
第十二章 師公上人的小牛
第十三章 最小的隨師弟子
第十四章 令人驚嘆的心得分享
第十五章 向小�？待R

　　《清凈赤子心：小牛楊凱丞與慈濟(jì)的教養(yǎng)人文》：
　　凱丞在圣荷西的人文學(xué)校上了i年課程后，雖然能跟臺(tái)灣阿公簡(jiǎn)單地講電話，但還不到聽說讀寫都順暢無礙的程度。小學(xué)二年級(jí)時(shí)，由于學(xué)習(xí)進(jìn)度超前，美國(guó)的學(xué)校老師建議美娟，可讓凱丞跳級(jí)或利用小學(xué)三年級(jí)的時(shí)間做其他學(xué)習(xí)。美娟不想讓凱丞跳級(jí)，以他善良的個(gè)性去和大小孩互動(dòng)，一定吃大虧�！拔蚁耄�干脆用這一年帶他回臺(tái)灣好好學(xué)中文，也可以跟臺(tái)灣的親人多相處。”美娟說。遠(yuǎn)渡重洋返臺(tái)就學(xué)
　　美娟于是計(jì)劃帶凱丞回臺(tái)灣讀小學(xué)三年級(jí)；和美國(guó)的校長(zhǎng)、老師協(xié)調(diào)好，凱丞回美國(guó)可以接著上四年級(jí)之后，她隨即展開準(zhǔn)備工作。凱丞阿公家在臺(tái)北市萬隆，美娟原本打算讓凱丞就讀阿公家巷口的公立小學(xué)，進(jìn)入一個(gè)最道地的全中文學(xué)校；請(qǐng)家人詢問臺(tái)灣校方后得知，從美國(guó)回去插班讀一年沒問題，唯一要解決的是午餐凱丞希望吃素的問題。美娟和凱丞討論，結(jié)果，凱丞提議回臺(tái)灣讀慈濟(jì)小學(xué)（簡(jiǎn)稱慈�。�，一來解決午餐的問題，二來他說自己會(huì)比較安心。
　　美娟覺得凱丞的考量有理，尤其他已經(jīng)習(xí)慣，也很喜歡慈濟(jì)的人文教學(xué)環(huán)境，回臺(tái)灣讀慈濟(jì)小學(xué)，應(yīng)該可以很快進(jìn)入狀況。當(dāng)下她答應(yīng)了凱丞，但上網(wǎng)搜尋后，才驚訝地發(fā)現(xiàn)臺(tái)北并沒有慈濟(jì)小學(xué)！原本她認(rèn)為慈濟(jì)這么大的團(tuán)體，全球都有據(jù)點(diǎn)，在發(fā)源地臺(tái)灣，慈濟(jì)小學(xué)也應(yīng)該全臺(tái)到處都有，沒想到只有花蓮跟臺(tái)南有慈濟(jì)小學(xué)，臺(tái)北居然都沒有！
　　這下頭痛了，好不容易有一年的時(shí)間回臺(tái)灣，不留在臺(tái)北就近入學(xué)，跑去人生地不熟的花蓮或臺(tái)南念慈小，要如何說服長(zhǎng)輩接受？真是一大難題。即使如此，還是要先解決就讀慈小之事，如果沒有入學(xué)機(jī)會(huì)，她也不必?zé)�惱如何說服臺(tái)北的家人。兩通電話，敲定入學(xué)及住處
　　花蓮跟臺(tái)南都沒有親戚朋友，該讀哪一所慈�。棵谰昕吹貓D，花蓮離臺(tái)北比較近，心想從花蓮回臺(tái)北應(yīng)該比臺(tái)南快，因而選擇花蓮慈小。事后她才發(fā)現(xiàn)，花蓮?fù)�返臺(tái)北只能靠火車，不像臺(tái)南有高鐵！
　　她自己打電話去花蓮慈小教務(wù)處詢問，沒想到一通越洋電話就敲定了凱丞讀慈小的事：凱丞可以轉(zhuǎn)學(xué)生的身份入學(xué)，學(xué)校唯一的要求是媽媽全程在花蓮陪伴孩子，學(xué)校隨后就以電子郵件寄送人學(xué)申請(qǐng)表請(qǐng)美娟填寫。
　　確定入學(xué)沒問題后，接下來要尋覓住處。到花蓮住哪里？此時(shí)美娟想到了幾年前在花蓮靜思堂遇到的慈濟(jì)師兄。
　　二〇〇七年暑假，凱丞四歲半時(shí)，美娟全家曾回臺(tái)探視親友，與家族成員到花蓮太魯閣旅游，當(dāng)時(shí)凱丞姨婆找的旅行社承辦人恰好是慈濟(jì)人，行程中安排了參觀花蓮靜思堂和靜思精舍。美娟在靜思堂遇到譚師兄，他從美國(guó)帶女兒回臺(tái)讀慈小，覺得孩子受益良多，建議凱丞也到花蓮慈小念書；當(dāng)時(shí)美娟委婉表示不可能，如果哪一天有了這樣的計(jì)劃，也只可能在臺(tái)北讀書。
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