從傳統(tǒng)的原味廣告到數(shù)字媒介的原生廣告，數(shù)字技術(shù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)時代，廣告依舊是廣告！廣告的內(nèi)涵、廣告的本質(zhì)、廣告的功能、廣告的基本程式尚存。當然，改變也是巨大的：傳媒的平臺化、社交化和交互的即時性顛覆了傳統(tǒng)媒介時代單向的信息傳播與接收方式。借力于傳媒科技的突飛猛進，廣告訊息既能病毒式地擴散又能沉浸式地傳播，無形中膨脹了傳播力、激活了人的主體性和互動性。然而諸多重大的變革，改變的首先是訊息的傳播和反饋形式，是訊息的符號組合與傳播形態(tài)，是媒介渠道或平臺上的技術(shù)因素、融合優(yōu)勢和影響力；然后才是所謂的互聯(lián)網(wǎng)思維和那些“入口”“風口”等新銳理念、那些“流量”“網(wǎng)紅”等新物種。
　　盡管如此，“廣告”還是廣告！只要人們對信息，尤其是對商業(yè)信息的需求是永恒的，廣告宏觀的社會角色、中觀的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成、微觀的行業(yè)運作對人類的基本功能意義就不會改變。
　　而所謂的“廣告已死”“廣告公司還能活多久”“廣告業(yè)正在消失”的說法也不是空穴來風，不過是針對逐漸式微的傳統(tǒng)媒介環(huán)境中傳統(tǒng)廣告運作程式的一種哀嘆。而風頭正勁的各種“大廣告”正在借力媒介新平臺，瘋狂滋長出廣告的各種新生態(tài)，亟待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去研究、去學、去教、去實踐。
　　本書基于北京印刷學院2014級“廣告學導論”（2015年以后課程名稱改為“廣告學”）課程教案，兼納近年來課堂使用過的較新的廣告作品或案例，集作者本人20年來廣告學專業(yè)和課程教學的高校經(jīng)驗，對以廣告學本科專業(yè)為主（兼研究生和�？粕�）的教學與實踐經(jīng)歷進行梳理，以堅守廣告的本質(zhì)屬性而不被傳媒新潮所裹挾，篤定廣告學專業(yè)的培養(yǎng)方向。
　　教者仁心，教育是一種喚醒！必須給學生一些終生受用的東西，必須為學生把牢廣告?zhèn)鞑プ罨�本的知識框架和理論基礎(chǔ)，必須使學生得到上手快、適應(yīng)力強而又有后勁的實戰(zhàn)訓練。
　　新媒介環(huán)境下，慕課橫飛，網(wǎng)絡(luò)資源浩蕩。然而課堂再翻轉(zhuǎn)、再對分，該做的一點也不能少！課程選用《當代廣告學》（威廉·阿倫斯著）和《現(xiàn)代廣告通論》（丁俊杰著，第一版、第二版、第三版）為廣告學理論教材，同時整合行業(yè)和學界時效性的教學資源，在課堂教學理論與高校校園的可操作實踐之間，通過建立邏輯關(guān)聯(lián)，將專業(yè)理念與實戰(zhàn)主題嵌入學生的校園實踐中，使大學生在校園學習階段就能對廣告學的學科性和專業(yè)固有的應(yīng)用性形成有感體驗。
　　“專業(yè)人做專業(yè)事”！如何引領(lǐng)學生既進入廣告學專業(yè)知識的殿堂，又能在高校校園有限的環(huán)境條件下進入“準廣告人”的專業(yè)角色？需要教者既是專業(yè)老師又是業(yè)界行家。
　　這是一個Hyperlinked的世界，每個人的背后都有一個超級鏈接，每個品牌的背后也都存在一個輿論網(wǎng)。亙古以來，人們獲取信息從沒有像現(xiàn)在這樣便捷這樣容易這樣隨心所欲。屏閱：電腦、電話、手機、Pad、戶外數(shù)字屏等終端隨處可視；移動：碎片化的時間碎片化的精力卻能夠讓你追蹤甚至“人肉”那些熱門事件的始終。于是，營銷傳播——在傳統(tǒng)廣告策劃與創(chuàng)意的基礎(chǔ)上再一次瘋狂，一部社交營銷的進化史漸現(xiàn)：從微博、微信、直播到VR、AR等以及未來我們不能預(yù)知的新技術(shù)標志時代。所以我們在書中盡量集納了截至2016年7月業(yè)界相關(guān)學術(shù)會議的最新成果，如中國傳媒大學IAI國際創(chuàng)享節(jié)、廈門國際會議中心的新物種進化論壇、無錫第二屆樂視生態(tài)營銷峰會，等等。在這里必須向這些會議的主辦者和觀點的貢獻者以及其帶來的專業(yè)成果致謝。
　　專業(yè)教育要塑造的是“廣告人”而不是“做廣告的人”！廣告人的特質(zhì)是什么？今天也待升級？盡管大數(shù)據(jù)技術(shù)下互聯(lián)網(wǎng)廣告正在將“廣告人”變成疏于創(chuàng)意的“做廣告的人”。但我們必須清醒地看到：當前的媒體技術(shù)還處于快速迭代和發(fā)展變化之中，對技術(shù)變遷的高度關(guān)注在很大程度上掩蓋了對廣告價值觀缺失的反思。正如業(yè)界一位專家所言：“互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，確實為廣告提供了良好的拓展空間，也賦予了廣告新的功能和價值。然而，從長久來看，技術(shù)帶來的進步最終需要成熟的行業(yè)價值觀進行指導。無論技術(shù)如何發(fā)展，傳統(tǒng)廣告的理論邏輯、創(chuàng)意能力和行業(yè)底線都不應(yīng)該丟棄，技術(shù)不能構(gòu)成一個行業(yè)的靈魂，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與廣告結(jié)合的過程中，迫切需要回答的時代命題是如何才能夠?qū)�廣告行業(yè)的靈魂注入互聯(lián)網(wǎng)？而不是在快速的技術(shù)迭代中迷失自我�！睂τ趶V告而言，任何媒介都是可選的傳播工具，雖然新平臺能夠?qū)崿F(xiàn)品效合一，但廣告通過策劃與創(chuàng)意打造品牌的功能，不是技術(shù)可以替代的。
　　同時，來自于轉(zhuǎn)型發(fā)展中的廣告行業(yè)一線的挑戰(zhàn)也此起彼伏：傳統(tǒng)的廣告模式越來越無法滿足品牌市場發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的廣告刊例類型越來越難以支撐傳媒生存與發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的廣告策劃與創(chuàng)意方式越來越難以駕馭媒介受眾和消費者心理。人們記不得廣告語，卻對網(wǎng)絡(luò)熱詞信手拈來。專業(yè)學生需要懂得大廣告與大傳媒、大營銷與大設(shè)計。他們不僅需要專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識訓養(yǎng)，還需要閱讀經(jīng)典、開闊視野：而我們不僅需要通過作品案例教學把學生帶入專業(yè)思考中，還需要設(shè)計具有實戰(zhàn)意義的專業(yè)實踐使學生進入身心體驗狀態(tài)。本書的出爐可以說花費了20年的時間！最后精煉于2014年學校的教改課題。書中既不直接闡釋廣告學的知識和理論，也不過多展示案例教學中那些有趣的片段，而是專注于高校教師與學生、廣告教育與教學、專業(yè)學習與實踐的協(xié)同，將部分有創(chuàng)意的大一學生作品成果以及場景呈現(xiàn)于此，以真實記載廣告學專業(yè)學生入學時的“萌作”和“萌態(tài)”。
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