本套教材是為參加公務(wù)員錄用考試的考生準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)用書(shū),由幾位著名資深考錄專(zhuān)家跟據(jù)2010年公務(wù)員考試大綱編寫(xiě)。本冊(cè)書(shū)包括了6套標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷及參考答案詳解,和5套中央和地方省市真題試卷及答案詳解,旨在幫助廣大報(bào)考者深入了解各地方的試卷結(jié)構(gòu)、題量、題型、難易度,通過(guò)有序地加強(qiáng)訓(xùn)練,熟悉解題方法,從而在較短時(shí)間內(nèi)掌握答題技巧,提高考試效能和成功率,是各位備考公務(wù)員的考生的必需考試用書(shū)
《2010行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷及真題詳解(新大綱)》適用于中央國(guó)家機(jī)關(guān)、地方國(guó)家機(jī)關(guān)
公務(wù)員錄用考試公告科目教材
公務(wù)員考錄資深專(zhuān)家、公務(wù)員考試命題組原組長(zhǎng)周盈主編
名師講堂
專(zhuān)家聯(lián)袂 權(quán)威實(shí)用
自《中華人民共和國(guó)公務(wù)員法》實(shí)施以來(lái),由于采取“公開(kāi)考試、嚴(yán)格考察、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)錄取”的原則進(jìn)行,這就打破了身份、地域界限,取得了良好的社會(huì)效益和用人效益,為人才脫穎而出創(chuàng)造了良好的環(huán)境。近年來(lái)公務(wù)員錄用考試出現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的趨勢(shì),同時(shí),考試的試題難度逐年增大。因此,要想在公務(wù)員錄用考試中順利通過(guò),必須認(rèn)真復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,嚴(yán)肅對(duì)待。另外,近年來(lái)一些公務(wù)員錄用考試用書(shū)存在著低水平復(fù)制、質(zhì)量良莠不齊等問(wèn)題,甚至誤導(dǎo)報(bào)考者。正是為了解決這一實(shí)際問(wèn)題,我們組織了北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中共中央黨校、國(guó)家行政學(xué)院等單位的專(zhuān)家學(xué)者,從提高報(bào)考者的復(fù)習(xí)效率和考試的成功率出發(fā),根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部最新頒布的公務(wù)員錄用考試公共科目考試大綱,編寫(xiě)、推出了這套教材。
本套教材由中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試命題組原組長(zhǎng)、資深考錄專(zhuān)家周盈教授主編。包括《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》、《申論》、《公共基礎(chǔ)知識(shí)》、《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷及真題詳解》、《申論標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷及真題詳解》、《公共基礎(chǔ)知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷及真題詳解》和《面試》。本套教材具有三大鮮明特點(diǎn):
一、重點(diǎn)突出,內(nèi)容精煉。本套教材根據(jù)2010年考試大綱,按照簡(jiǎn)編精華的取舍標(biāo)準(zhǔn),確定編寫(xiě)范圍和深度,既要知識(shí)面寬廣,又要突出重點(diǎn)、難點(diǎn),即:“普遍撒網(wǎng),重點(diǎn)撈魚(yú)”;文字表達(dá)精煉,簡(jiǎn)潔明快。這是在總結(jié)13年教材編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上出版的精品教材。
二、與時(shí)俱進(jìn),素材新穎。本套教材根據(jù)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的新發(fā)展、新成就,以及跟蹤近年來(lái)公務(wù)員錄用考試的新變化、新動(dòng)向和命題規(guī)律特點(diǎn),采集新內(nèi)容、新素材,布篇謀章,章節(jié)分明,層次清楚,讓考生能在最短的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)得到最大收獲,收到事半功倍之效。
三、深入淺出,形式靈活。本套教材理論聯(lián)系實(shí)際,在詳細(xì)剖析各類(lèi)典型例題的基礎(chǔ)上,從提高考生的應(yīng)試能力出發(fā),設(shè)計(jì)了眾多靈活多樣、由淺人深的訓(xùn)練題以及全真模擬試卷,并從中央、省級(jí)公務(wù)員主管部門(mén)建立的國(guó)家級(jí)和省級(jí)公務(wù)員考試筆試、面試專(zhuān)家題庫(kù)中,抽取了部分試題補(bǔ)充其中,具有預(yù)測(cè)性和實(shí)戰(zhàn)性,使考生在復(fù)習(xí)中得到強(qiáng)化訓(xùn)練和提高。
前言/1
中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)2010年度考試錄用公務(wù)員公共科目考試大綱/l
2010年《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)/6
2009年《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》真題試卷的新變化分析/9
第一部分 標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷及參考答案詳解
標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷(一)/1
參考答案詳解/25
標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷(二)/35
參考答案詳解/58
標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷(三)/67
參考答案詳解/92
標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷(四)/101
參考答案詳解/126
標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷(五)/136
參考答案詳解/161
標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷(六)/169
參考答案詳解/193
第二部分 最新真題詳解
2009年中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)考試錄用公務(wù)員《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》試卷/201
參考答案詳解/225
2009年北京市各級(jí)機(jī)關(guān)錄用公務(wù)員考試《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》試卷/238
參考答案詳解/265
2009年上海市各級(jí)機(jī)關(guān)錄用公務(wù)員考試《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》試卷/274
參考答案詳解/304
2009年浙江省各級(jí)機(jī)關(guān)錄用公務(wù)員考試《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》試卷/316
參考答案詳解/337
2009年黑龍江省各級(jí)機(jī)關(guān)錄用公務(wù)員考試《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》試卷/342
參考答案詳解/366
4.技術(shù)商品化是將技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為商品并使之進(jìn)人流通領(lǐng)域進(jìn)行交易,以實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的過(guò)程;整個(gè)過(guò)程實(shí)際上是自然技術(shù)與社會(huì)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。最能準(zhǔn)確復(fù)述這段話的主要意思的是( )。
A.介紹了技術(shù)商品化是一個(gè)怎樣的過(guò)程
B.技術(shù)商品化包括哪些過(guò)程
C.技術(shù)商品化的實(shí)質(zhì)
D.技術(shù)商品化是個(gè)很復(fù)雜的過(guò)程
5.健康的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以公平競(jìng)爭(zhēng)為基本前提,公平競(jìng)爭(zhēng)要求有健全的社會(huì)主義民主與法制,民主與法制又以一定水平的道德為基礎(chǔ),而道德不能不以一定的人文精神為導(dǎo)引。可見(jiàn),人文精神的培植對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并非只起消極作用;相反,社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不能脫離馬克思主義所內(nèi)蘊(yùn)的人文精神。最能準(zhǔn)確復(fù)述這段話主要意思的是( )。
A.健康的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以公平競(jìng)爭(zhēng)為基本前提
B.健康的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要人文精神的支持
C.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不能脫離馬克思主義所內(nèi)蘊(yùn)的人文精神
D.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)應(yīng)注重人文精神的培植
6.一個(gè)人的墮落往往經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期而緩慢的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,家長(zhǎng)和教師完全可以通過(guò)種種征兆覺(jué)察出來(lái)并及時(shí)采取措施,為身遭災(zāi)禍的孩子提供必要的幫助。如果你覺(jué)得孩子開(kāi)始顯得心不在焉,似乎只是本能表面地參加家庭生活時(shí),你必須睜大眼睛,刨根問(wèn)底。作者主要闡明的觀點(diǎn)是( )。
A.一個(gè)人的墮落是長(zhǎng)期的過(guò)程
B.家長(zhǎng)和教師應(yīng)及時(shí)覺(jué)察孩子的反常行為,及時(shí)給予幫助,以免孩子墮落
C.家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子幫助
D.家長(zhǎng)和教師應(yīng)該相互合作,發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題
7.多年以來(lái),醫(yī)生和家屬對(duì)待癌癥患者大多采用這樣的態(tài)度,即向患者隱瞞已得癌癥的實(shí)情,這種做法醫(yī)學(xué)上叫做“保護(hù)性醫(yī)療”,其目的在于減少患者的心理負(fù)擔(dān)。但是北京腫瘤醫(yī)院新設(shè)立的康復(fù)科主任張宗衛(wèi)大夫卻主張實(shí)行“公開(kāi)性治療”。我們可推知下文要論述的是( )。
A.醫(yī)生和家屬如何采用“保護(hù)性醫(yī)療”
B.“保護(hù)性醫(yī)療”的好處的具體表現(xiàn)
C.張宗衛(wèi)大夫之所以主張實(shí)行“公開(kāi)性治療”的原因
D.“保護(hù)性醫(yī)療”的弊端
8.我國(guó)土地資源總量雖居世界前列,但由于人口眾多和地形多樣化的原因,土地人均占有量和已利用土地資源中耕地的人均占有量遠(yuǎn)低于世界平均數(shù)。這段話主要支持了這樣一種論點(diǎn),即我國(guó)( )。
A.土地資源豐富
B.土地資源總量居世界前列
C.土地資源相對(duì)貧乏
D.土地資源貧乏