本書針對現(xiàn)實(shí)生活中孩子不懂事的家庭教育問題，從聽話、禮貌、勤奮、自理、學(xué)習(xí)等多角度切入，教給家長不同的教育方法。作者拋開晦澀難懂的理論教育方式，以豐富且貼近生活的案例、通俗明了的語言，把家長帶入現(xiàn)實(shí)生活中的教育情境中，娓娓道來不同情景的不同教育方法，對于家長、特別是初為人之父母的讀者來說是不可多得的啟發(fā)性教材。
人們在夸贊一個好孩子時，總愛說一句：“這孩子真懂事！”而父母在為自己的孩子傷腦筋時，也愛說一句：“這孩子怎么這樣不懂事？”可見，“懂事”的孩子是受人歡迎的，也令父母感到欣慰。那么，什么樣的孩子才是懂事的孩子呢？
懂事的孩子，首先要“聽話”。由于孩子年齡小、經(jīng)事少，對一些事情缺少判斷力，需要父母和其他大人的指點(diǎn)。一般來說，成人的指點(diǎn)多是生活的經(jīng)驗(yàn)，具有“真理”性，所以能給孩子帶來益處。孩子聽這樣的話，不僅有益于自己的健康成長，也讓父母感到放心。從這個角度來看，“聽話”的孩子的確是好孩子。不過，隨著孩子的成長，自我意識就會增強(qiáng)，小腦袋開始有了自己的思考，于是有時就變得“不聽話”了，這說明孩子開始有“主見”了。對此，家長要一分為二地看待。
懂事的孩子體諒自己的家長。他們了解家庭的情況，理解父母的良苦用心，有了感恩意識。這樣的孩子不給父母添麻煩，而積極地支持父母，盡量減輕家庭的壓力。他們會幫助家長做家務(wù)，自己的事情自己解決，而不讓父母處處為自己操心。這樣的孩子無疑是值得贊賞的。
懂事的孩子能自覺地學(xué)習(xí)功課。他們明白學(xué)習(xí)好不僅是大人的希望，也是自己將來成家立業(yè)的基礎(chǔ)。所以，不用督促，不用提醒，而是積極主動地投身到學(xué)習(xí)中去，主動做作業(yè)，認(rèn)真聽講，學(xué)得肯定也不錯。能自覺讀書學(xué)習(xí)的孩子，無疑是令父母欣慰的的孩子。
懂事的孩子有禮貌。他們懂得尊敬長者，對人講禮節(jié)，知道如何對待客人，而不是行為舉止粗暴、語言低俗、沒有教養(yǎng)。這樣的孩子，是很受人歡迎的。
懂事的孩子品性好。他們性格溫和，不耍小脾氣，不喜怒無常，不打人罵人，性情良善，有同情心，懂得與人合作和分享，不把事情做絕，更不會“吃獨(dú)食”。這樣的孩子從不給家長“惹事”，而是處處維護(hù)家庭的聲譽(yù)，家長自然也就不用為他們太操心了。孩子的“懂事”，也許還包括其他方面的要求，但大致上都是圍繞著以上內(nèi)容展開的。為了便于家長培養(yǎng)自己心目中的“懂事”孩子，讓自己的孩子健康成長，我們從聽話、禮貌、勤奮、自理、學(xué)習(xí)等幾個方面著手，闡述培養(yǎng)“懂事”孩子的內(nèi)涵，以及應(yīng)當(dāng)注意的方式方法，力求做到通俗明了，內(nèi)容實(shí)用，以便給廣大家長提供一份可以參照的學(xué)習(xí)讀本。
在編寫過程中，我們參考借鑒了許多中外教育專家的教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，謹(jǐn)向他們的勞動表示衷心的感謝。由于水平有限，不足之處在所難免，懇請讀者提出寶貴意見，以便進(jìn)一步完善，達(dá)到更高水平。
怎樣讓你的孩子“聽話”
家長都希望自己的孩子“聽話”。當(dāng)聽到“你家孩子真聽話”的贊揚(yáng)時，很多家長都會很自豪。某市小學(xué)心理信息采集與分析中心曾對1643名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高達(dá)93%的家長只希望孩子做“聽話”的孩子，卻沒有為孩子創(chuàng)造良好的心理發(fā)展空間、注重開發(fā)孩子的創(chuàng)新潛能。
“我家孩子一貫聽話，在學(xué)校是好學(xué)生，在家是乖寶貝，我們平時對他照顧得無微不至，從來沒讓他在生活上煩心過，怎么會這樣��？”一對家長帶著他們的孩子到某兒童醫(yī)院精神科看病。原來，他的孩子一直很乖，只要父母說的話，從來不敢不聽。在父母的嚴(yán)格教育下，孩子的成績也很好，在父母和老師眼中絕對是個好孩子。但是，到了六年級時，卻不愿意上學(xué)了，把自己鎖在房間內(nèi)，怎么勸都不肯出來，不管家長怎么罵、怎么勸都沒有用。醫(yī)生和孩子單獨(dú)交流后才知道，這么多年來，孩子一直活得很壓抑，為了做個聽話的好孩子，他只是做父母的乖兒子，而失去了自我。長期的壓抑讓他在與同學(xué)的爭執(zhí)中爆發(fā)了，他認(rèn)為同學(xué)們都在背后說他壞話，大家都不喜歡他，所以他不愿意去上學(xué)。經(jīng)過醫(yī)生診斷，孩子出現(xiàn)了焦慮癥。
在中國傳統(tǒng)文化里，家長是有絕對權(quán)威的，所以“聽活”就是聽父母的話，不管這“話”說的有沒有道理，有沒有普遍的積極意義，對于家長的這些要求和教導(dǎo)，孩子是沒有辯駁和申訴的權(quán)利的�！奥犜挕钡暮⒆油诟改傅膹�(qiáng)權(quán)下產(chǎn)生許多消極問題�？梢�，要讓孩子“聽話”，是要講究一定技巧的。
一、父母的話要有可操作性
要讓孩子“聽話”，家長的“話”要說的符合兒童生理與心理的發(fā)展規(guī)律。例如，你不可能讓一個五六歲的孩子自己按時起床并整理房間，你也不應(yīng)該在孩子玩性正濃時叫他馬上停下來去做功課或睡覺——家長要能換位思考，如果自己也是個孩子，是不是能接受這樣的命令？用簡單的命令強(qiáng)制約束不如制訂行之有效的措施和方法。例如，“要學(xué)習(xí)孔融讓梨”這話說了幾百年，孩子還是不聽，因?yàn)樽屝『⒆拥赖伦月蛇`反了孩子的天性。
讓孩子“聽話”，最關(guān)鍵的是對孩子下達(dá)指令必須清晰明確，具有百分之百的可操作性，切忌含糊空洞的說教和講大道理。孩子們最煩的就是家長們成天嘮叨“乖，要聽話”、“好好用功，努力學(xué)習(xí)”，這些缺乏量化指標(biāo)的訓(xùn)誡除了讓孩子產(chǎn)生厭倦心理外，起不到一點(diǎn)實(shí)際的作用。也許我們的教育理念從上至下都遵循這一貫的方法，小到家教，大到學(xué)校規(guī)章，都缺乏能讓孩子們明確自己行為規(guī)范的實(shí)際操作規(guī)則。
二、注意說話的方式
家長說話的方式和語氣，決定著孩子是否接納你的意見。例如，你工作一整天后，拖著疲憊的身子回家，休息一下，并順便讀讀當(dāng)天的報紙。但是，女兒卻一直嚷著要你陪她玩，她拉你的胳膊，把報紙弄成一團(tuán)，可是你實(shí)在是無心跟她玩耍。此時，你不外乎用以下方式應(yīng)對：
一是命令指揮式：“你去找別的東西玩�！蹦阆胍悦畹姆绞礁淖兒⒆拥男袨�，多半會使孩子產(chǎn)生抗拒，與父母對著干。
二是恐嚇威脅式：“你要再賴在我的懷里，我就生氣了！”這種做法會使孩子覺得自己是不受歡迎的，你是不愛她的。
三是勸告訓(xùn)誡式：“別人看書報時不能打擾�！边@意味著你的需求比孩子重要，所以孩子應(yīng)該不顧自己的需求而遵照你說的去做，這樣孩子會慢慢變得沒有自我。
四是提供建議式：“你為什么不去外面玩呢？”由你提供解決問題的方法，會讓孩子感到你不相信她自己有解決問題的能力。
以上四種說話方式都沒有正確表達(dá)你此時的感受，孩子不能理解，卻只感到是被你拒絕了，所以很容易激發(fā)孩子和你對著干的心理。
有效的方法，就是放棄“你”的信息，采用“我”的信息。例如，孩子想和你一起玩，疲憊的你可以說：“我很累了，想休息休息，現(xiàn)在也沒力氣和你玩，你看怎么辦呢？”這樣，您自身需求得以滿足的同時，還充分讓孩子掌握了主動權(quán)，使她能發(fā)揮創(chuàng)造力解決她所面臨的問題。你可以嘗試著表達(dá)“我”的訊息，說出“我”的感受，這樣會讓孩子更體諒你，能幫助孩子成長，有助于良好的親子關(guān)系的建立。
三、不要嘮叨，以訓(xùn)練為主
有的家長，特別是媽媽對于不聽話的孩子。束手無策，只好一味地嘮叨，結(jié)果孩子越來越不聽話。如果你發(fā)現(xiàn)你在不斷地對孩子嘮叨，這就說明是這個孩子改造了你，使你做他想讓你做的事。換句話說，是他在制訂規(guī)則，然后你來遵守這個規(guī)則。例如：強(qiáng)子是個13歲的男孩，他的任務(wù)是每周六晚上倒一次垃圾。他總是說他晚飯后再倒，或看完電視后再倒，或洗完澡后倒。但他老是忘了倒。一周接一周，所有的垃圾堆起來，一股食物腐爛的味道彌漫在整座房子里。他的媽媽很快地由催他倒垃圾的階段過渡到嘮叨的階段。全家人不但要忍受垃圾的味道，還要忍受媽媽的嘮叨。但這并沒有對強(qiáng)子產(chǎn)生多大影響，他只要做好忍受嘮叨的準(zhǔn)備，就可以很快地忘掉整個事情。
后來，媽媽意識到自己被強(qiáng)子拖進(jìn)了嘮叨的怪圈。于是，她決定重新掌握主動權(quán)。她告訴兒子，倒垃圾是他的責(zé)任，由于他的失職，全家人都在忍受垃圾的味道。接著，她警告兒子，如果他下次再忘了倒垃圾，她就要把垃圾放到他的臥室里。既然他不在乎房子里有垃圾的味道，那么他就應(yīng)該不在乎跟垃圾睡覺。這次談話是在一種幽默的、輕松的氣氛下進(jìn)行的，絲毫沒有挑釁意味，但是直截了當(dāng)。
全家人好不容易又等到了星期六，但是強(qiáng)子又忘了倒垃圾。第二天晚上，當(dāng)他打開被子準(zhǔn)備睡覺的時候，發(fā)現(xiàn)被子里面塞滿了垃圾。他的臥室頓時惡臭不堪。他得到的教訓(xùn)就是臟兮兮、臭烘烘的被單。洗被單是他分內(nèi)的事，弄臟被單的后果他早就明白了。后來，強(qiáng)子再也沒有忘記過倒垃圾。
四、告訴孩子必須做什么，而不是不該做什么
如果父母以居高臨下的姿態(tài)，總是對孩子說“不要粗心”、“不要東張西望”、“不準(zhǔn)打人”、“不準(zhǔn)在沙發(fā)上吃東西”等，這種責(zé)備的語氣就會將孩子的注意力引向并集中于負(fù)面的行為，他會逐漸認(rèn)為：我就是這樣的一個“壞”孩子，而且他仍然不知道好的行為是什么，自己應(yīng)該做什么。積極的說法是用美德修正孩子的行為，比如孩子與同學(xué)發(fā)生沖突時，家長說“我想你其實(shí)并不想和同學(xué)打架，只是你沒能控制你的情緒”，這樣一句話遠(yuǎn)比打一頓更能讓他學(xué)會如何與人相處。
多用積極鼓勵的方法，給一些建設(shè)性的忠告而不是貶低不是詛咒，幫孩子形成積極的自我意識，使孩子建立良好的自尊。
五、不要求全責(zé)備
有的家長往往以成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子，不是站在發(fā)展的立場上，寬容地接受孩子由于缺乏經(jīng)驗(yàn)與能力而犯的過失，而是小題大做、大發(fā)脾氣，并且將孩子以往的所有錯誤重新數(shù)落一遍，引起孩子反感。為此，應(yīng)該轉(zhuǎn)換自己的教育方法：
一是批評對事不對人。家長在批評孩子時，應(yīng)當(dāng)對孩子有全面的認(rèn)識和評價，既看到孩子的過錯，又看到孩子的優(yōu)點(diǎn)長處，保護(hù)孩子的自尊心與自信心，應(yīng)當(dāng)向孩子解釋為何受到批評，如何改正，避免再犯錯誤。
二是使用有效的批評語言。家長對孩子的教育要簡明扼要，不要反復(fù)嘮叨。反復(fù)雷同的講話內(nèi)容，缺乏刺激與新鮮感，使孩子心生厭煩。除了特別重要的事情可以重復(fù)一下，一般的事情家長只需要說一遍就可以了。
三是批評要慎重。批評用得過多過濫，會帶來十分不良的后果。所以，從有利于孩子的心理健康、有利于孩子發(fā)展的觀點(diǎn)看，家長應(yīng)該著重獎勵，少施懲罰批評。在以下幾種情況下，家長不宜運(yùn)用懲罰批評：孩子能力不及的事情；正確與錯誤還沒有弄清楚的事情；缺乏經(jīng)驗(yàn)造成的過失；孩子已經(jīng)認(rèn)錯，很努力地用行動來補(bǔ)償，有羞愧的表現(xiàn)。
六、如何讓孩子重視你的話
有的父母抱怨，孩子對大人說的話總是置若罔聞，或者只是隨便敷衍，采取“忽視”的態(tài)度。那么，如何讓孩子重視父母的話呢？一是讓孩子關(guān)注談話內(nèi)容。例如，在廚房干活的媽媽對著正在房間里玩得高興的孩子大叫：“過來洗手準(zhǔn)備吃飯�！币话悴淮罂赡苡行Ч�。如果需要孩子聽見媽媽的話，并且讓他按照指令去做，媽媽最好是讓孩子先放下手中的事情，然后把孩子帶到安靜的房間里，再跟他說話。這樣做不僅能讓孩子將注意力和關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到談話的內(nèi)容上來，而且能培養(yǎng)孩子在和他人談話時端正的態(tài)度。形成習(xí)慣后，孩子就會知道，看著對方的眼睛說話，這是對他人的尊重。二是重視孩子說的話。如果孩子發(fā)現(xiàn)父母十分重視自己說的話，那么他也會很愿意聽話。所以，當(dāng)孩子說話時，父母也要用對孩子的要求來要求自己，看著孩子的眼睛，認(rèn)真傾聽他說的每個字，同時也可以提一些與此相關(guān)的問題，用簡潔的話語回復(fù)孩子，表明你是在認(rèn)真地聽他的話，并已參與其中了。對于你的參與，孩子是很樂意的，并會“回報”你的。三是批評要慎重。批評用得過多過濫，會帶來十分不良的后果。所以，從有利于孩子的心理健康、有利于孩子發(fā)展的觀點(diǎn)看，家長應(yīng)該著重獎勵，少施懲罰批評。在以下幾種情況下，家長不宜運(yùn)用懲罰批評：孩子能力不及的事情；正確與錯誤還沒有弄清楚的事情；缺乏經(jīng)驗(yàn)造成的過失；孩子已經(jīng)認(rèn)錯，很努力地用行動來補(bǔ)償，有羞愧的表現(xiàn)。
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