第一章
　　中考作文命題形式
　　第一節(jié)
　　第二節(jié) 命題作文
　　一、命題作文的特點和形式
　　命題作文是傳統(tǒng)的作文訓練方式，其題型特點就是給出了完整的確定的題目。在各地中考語文試卷中，命題作文有重要地位，可見其在寫作和考試中的重要性；從中考來看，大多數(shù)作文題沒有審題障礙，涉及的內容充分貼近學生生活；大題、寬題多于小題、窄題，便于考生自由選材。了解這些特點，對于我們做好考前訓練有很重要的作用。
　　命題作文的題型豐富，大致可分為：
　　1. 直接式命題。
　　此類題明快直截，或直接點明敘說的人和事，或明確提示議論的中心，或清晰地顯現(xiàn)說明的對象�？忌�做此類題，在審題、取材上一般不會發(fā)生什么困難，如下面與“我”有關的一批中考作文題，同學們一般都會做：《 我和班集體 》、《 我的課余生活 》、《 這件事教育了我 》、《 謝謝您給我的愛 》、《 我的心事 》、《 忘不了你給我的教誨 》、《 我從實踐中悟出了這樣一個道理 》、《 我最喜歡的一句格言 》、《 我真看不慣這件事 》、《 我最盼望的 》、《 我解決了一道難題 》、《 我最喜歡做的一件事 》等。
　　2. 含蓄式命題。
　　也稱隱含式命題，是對考生來講有一定難度的命題。此類文題內涵豐富，一是具有寓意、比喻、類比的特點，二是具有由表象到里層、由現(xiàn)象到本質、由此及彼地進行引申的特點，三是具有多角度聯(lián)想的特點。面對這樣的題目，考生要用發(fā)散式思維，從不同的角度進行聯(lián)想，然后取其最佳立意，進行寫作。
　　這類題由淺入深，其命題有下面三個層次。
　　第一個層次，略帶一點引申的意味。比如上海題《 母愛 》，出題者提示說，這個題可以寫真正的母愛，也可以寫母親般的愛。
　　第二個層次，帶有較強的比喻色彩，一般不能就題寫題，而要先就題目內容去比喻一番，然后再去作文。如山東省作文題《 耕耘 》就是如此。
　　第三個層次，不僅帶有較強的比喻色彩，而且可供發(fā)散內容更多，因而作文的難度更大。如有一年某地的中考作文題《 鏡子 》便是。類似這樣的題或喻指一種現(xiàn)象，或要求說清某種道理，或要求明示一個觀點，或要求升華出一點哲理。不過話說回來，這種題對大多數(shù)考生是不利的，出題者不應當出這樣難的題。
　　3. 設想式命題。
　　這種樣式的題目是讓學生憑想象進行作文，如《 我們又見面了——初中畢業(yè)四年之后 》、《 賣炭翁的炭被搶走以后 》、《 我們相會在2020年 》等。考生可以充分發(fā)揮想象，去設想情節(jié)，鋪敘成文。需要注意的是，想象不等于胡編亂造，表達的內容要合情合理。br
　　4. 情境式命題。
　　這是傳統(tǒng)命題作文中較新的品種，其特點是文題出現(xiàn)之前還有一段文字，描述或說明一種情境。這段文字既非“材料”，也非“條件”，其作用只是進行鋪墊，激發(fā)寫作沖動。如：“老師好！”這曾是你在每堂課上對老師的祝愿和問候。在你即將和老師分別的時候，有多少往事涌上心頭，有多少話要對老師傾訴……請你以“讓我再說一聲‘老師好！’”為題，寫一篇飽含感情的記敘文。
　　5. 讀寫式命題。
　　這類題先出材料再出題，所以必須先“讀”后“寫”。作為議論文，它可以是材料作文，但作為記敘文，它有時候只是暗示著一種作文的角度或者作文的方向，或者說是暗示要求表現(xiàn)的中心思想。如山東省曾出過這樣一個題：
　　“世界，充滿七彩陽光；人生，充滿美好向往。在通往理想的攀登上，每一步都彈奏著苦與樂的樂章�！备鶕�(jù)這首小詩的含義，以“攀登”為題寫一篇不少于600字的文章，除詩歌以外文體不限。
　　對這個文題，不論你寫哪樣一種文體的文章，恐怕都得注意“苦與樂”三個字，它是材料中暗示的“方向”。
　　6. 中心語式命題。
　　此類題給出了一個“題”，但考生也可以對這個題附加上其他的詞語，從而構成對自己有利的題，這時，命題人給出的題實際上就成了考生自由命題的中心語。如下面這個題，就是典型的“中心語式命題”：請自由命題，題目中必須含有“喜歡”二字。
　　其實這樣的題已帶有話題作文和半命題作文的味道�？忌�做這樣的題，要看清寫作的要求，不要失去一次好機會。
　　二、寫好命題作文應注意事項
　　1. 抓題眼，把握表意重心。
　　文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關鍵性詞語，只有抓住了關鍵性詞語，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。一般來說，偏正短語結構重在修飾語部分，如：《 有意義的生活 》，其表意的重心在“有意義”三個字上，審題時緊扣“有意義”三個字思考就可以了。再如：《 充滿活力的歲月 》，其表意的重心在“充滿活力”四個字，考生需要思考的是怎樣通過具體的人、事、物，來詮釋一個中學生對“活力”的理解與界定。
　　2. 明限制，確定選材范圍。
　　限制的內容大致有時間、地點、對象、內容、數(shù)量等，審題時要弄清楚，作文時則不能越“雷池”半步。沒有限制的內容，題目上沒寫，需要自己去想。因為只有想到沒有限制的內容，才能找到選材的廣闊天地，擴大選材的范圍。
　　如：《 發(fā)生在我身邊的一件趣事 》，題目限制了對象——我，內容——趣事，數(shù)量——一件，范圍——身邊，沒有限制時間、地點。這樣，寫作時就可以不去考慮時間、地點因素，選材的范圍大多了�！� 美麗的謊言 》，明確規(guī)定了事情的屬性——本身是帶有欺騙性的，但其實質必須是善意的、美麗的；沒有限制的有：對象——任何人，具體內容——欺騙的具體內容和經過，數(shù)量——N個謊言，范圍——過去、現(xiàn)在，身邊、遠方等等，這些都可以作為寫作的內容。
　　再如：《 我想唱首歌 》，題目雖規(guī)定了主題——褒揚、贊美生活，但沒有限制贊美的對象、贊美的原因。如此，我們既可以為自己，也可以為他人唱首歌；既可以為個人，也可以為集體、為社會唱首歌；既可以寫事，也可以寫人……只要對生活有著欣賞與感激，對得失成敗有自己的體驗與思考，就能切中題意。又如：《 充滿活力的歲月 》，雖要思考活力的表現(xiàn)，也要兼顧對“歲月”一詞的理解，但對寫作的主體——“誰充滿活力”則完全沒作限定。
　　3. 展聯(lián)想，深入挖掘主旨。
　　充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。
　　如：《 媽媽，我長大了 》這個文題，其關鍵在于對“長大”的理解。如果認為“長大”的含義只是生理、身體的變化，或是學會了某種生活技能，能夠照顧自己，膽子變大了，能對付別人的欺負等等，那么這種理解就比較膚淺。而如果能夠寓理于事，從不同的角度寫正處于花季年齡的初中生成長中的追求、向往、煩惱和困惑以及對人生的初步認識，寫人生中的各種各樣的責任感已經在心中出現(xiàn)，那么，這樣的思考就準確而較深刻地把握了文題的含義。
　　4. 巧構思，化抽象為具體。
　　“一粒沙里見世界，一瓣花上說人情�！边x材若太寬太泛，會給人“空”或“浮”的感覺。要解決這一問題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實”或“化寬為窄”的方式，從細微處，具體生動地展現(xiàn)對生活的感悟。
　　5. 煉語言，注重個性化表達。
　　語言是作文最外在最鮮活的東西，無論是平實樸素的，還是充滿文學韻味的，錘煉語言，使表情達意確切、形象、簡約而意蘊豐富，應是不懈的追求。