本書貫徹“以工作過程為導向”的職教課程改革方案，將知識與工作技能融合在整個學習過程中，學生借助直接獲取經(jīng)驗的形式來掌握融于各項實踐行動中的知識和技能，體現(xiàn)了“做中學、學中做”的職業(yè)教育理念。全書共有四個學習單元，分別為設計與組織幼兒園歌唱活動、設計與組織幼兒園音樂韻律活動、設計與組織幼兒園音樂欣賞活動、設計與組織幼兒園打擊樂活動。各單元按小、中、大班安排了三個任務，每個任務選取幼兒教師在幼兒音樂活動中的典型課例，其中完成任務的步驟按教學邏輯分教學設計、撰寫教案、教學實施、教學評價四個環(huán)節(jié)展開。相關(guān)知識介紹按知識準備、知識鏈接、知識拓展分別放在完成任務之前、之中和之后，以充分體現(xiàn)在做中學的課程理念。
本書可作為中等職業(yè)學校、幼兒師范學校學前專業(yè)學生學習幼兒園音樂活動設計與組織的教學用書。
前言Preface
春去秋來，隨著國家“十二五教育中長期發(fā)展規(guī)劃”的制定實施，職教迎來了“重點發(fā)展學前教育、大力發(fā)展職業(yè)教育”的大好時機，北京市教委提出了3+2的學前專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以提高學前專業(yè)學生的職業(yè)素質(zhì)。
雖然中高職銜接培養(yǎng)的學前教育專業(yè)人才擁有其他培養(yǎng)渠道所無法比擬的優(yōu)勢，但目前中高職教育銜接中仍存在課程設置重復、不對接、學生專業(yè)能力弱等問題。為此，在海淀區(qū)教委的領導部署下，海淀區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心為北京市級課題《符合區(qū)域行業(yè)特點的中高職教育銜接課程體系建設研究—— 以海淀區(qū)學前教育專業(yè)為例》立項。課題研究借鑒北京市中等職業(yè)教育課程開發(fā)理念和開發(fā)方法，通過海淀區(qū)藝術(shù)職業(yè)學校與中關(guān)村學院學前教育專業(yè)的中高職銜接的實踐研究，以工作過程為導向進行課程開發(fā)，構(gòu)建適應學前教育需求、充滿活力和富有特色的專業(yè)課程體系。
課題組教師對海淀區(qū)幼兒園進行了基礎情況調(diào)研、典型職業(yè)活動分析，制定了學前教育專業(yè)核心課程和教學指導方案，擬定了學前教育專業(yè)中高職銜接核心課程的課程標準，展開了課堂實踐，編寫了學前教育專業(yè)核心課程的部分講義和教材。
“幼兒音樂活動設計與組織”正是根據(jù)幼兒園典型職業(yè)活動分析孕育而成的一門專業(yè)直轉(zhuǎn)課。它從過去“幼兒活動設計”整體內(nèi)容中分離出來，被確定為學前專業(yè)的專業(yè)核心課程，是學前教育專業(yè)的一門必修課。
《幼兒音樂活動設計與組織》旨在探索以工作過程為導向，教材內(nèi)容與職業(yè)活動對接，理論實踐一體化，做中學、學中做等課程開發(fā)模式。本書的特色如下：
1．學習內(nèi)容直接與工作崗位任務對接。教材按小、中、大班的不同年齡段，分別選取了歌唱、韻律、欣賞、打擊樂四個不同類別的共12節(jié)音樂活動課例作為學習、完成任務的對象。這些課例均選自近年來全國幼兒園音樂教育研討會上呈現(xiàn)的優(yōu)秀課例，具有時代性、典型性和可借鑒性。
2．體現(xiàn)以工作過程為導向的職教課程改革理念。本書以幼兒教師設計與組織幼兒音樂活動的工作流程為依據(jù)進行內(nèi)容的編排，按照教學設計、撰寫教案、教學實施、教學評價的工作流程設計任務流程，詳細闡述了教學實施的工作步驟和操作要點。學生通過完成工作任務及拓展任務，能基本掌握幼兒音樂活動典型類別的設計與組織方法，能有效提高學生實施幼兒音樂活動課堂教學的實際操作能力。
3．突出體現(xiàn)理論與實踐一體化。相關(guān)知識介紹分知識準備、知識鏈接、知識拓展欄目分別放在完成任務之前、之中和之后。在完成任務的過程中了解學習積累相關(guān)的知識，以實現(xiàn)“做中學、學中做”。
4．資源突出音樂學科特點。音樂學科是聽覺的藝術(shù)，因此，本書所用教學課例部分整理成文或錄制成錄像，形成了電子資源包。對于選用本書作為教材的院校，可通過機械工業(yè)出版社教育服務網(wǎng)（http://www.cmpedu.com）或加入學前教育專業(yè)教師交流群（QQ群：179444646）免費獲取電子資源包。
本書適合中等職業(yè)學校、幼兒師范學校等學前教育專業(yè)二年級或三年級學生使用，學時為30個左右，建議在模擬幼兒園的音樂活動教室上課。
本書是集體智慧的結(jié)晶。在編寫本書的過程中，陳琪承擔了全書總體設計、統(tǒng)稿、校對、組織協(xié)調(diào)等工作，并撰寫了學習單元一任務一、學習單元二任務二、學習單元三任務三、學習單元四任務一、二、三的內(nèi)容；張子萌撰寫了學習單元一任務二和任務三；丁愛撰寫了學習單元二任務一和任務三；曹毅撰寫了學習單元三任務一和任務二，以及學習單元四中的知識部分；包艷群繪制了教材用圖。
本書的撰寫和結(jié)題出版，離不開領導、專家、同行老師的支持和指導。在此，衷心感謝海淀教委原職成科科長程洪莉、海淀職教中心原主任燕海霞、主任王雪松和魏哲老師的支持和鼓勵；衷心感謝北京市中職課改專家孫雅筠、晉秉筠、潘會云三位專家的辛勤指導；衷心感謝北京海淀區(qū)藝術(shù)職業(yè)學校王春樂校長、孫燕副校長、王滑翔副校長、實習開發(fā)處高潔主任、電教室王澤東、夏斌老師的大力支持；衷心感謝南京教育科學研究院許卓婭教授的指導和建議；衷心感謝全國多所幼兒園老師提供的教學錄像和課例；衷心感謝機械工業(yè)出版社聶志磊編輯為我們提供了展示科研成果的平臺。
在本書的編寫過程中查閱、參考、借鑒了相關(guān)的教材和文獻資料，吸取了部分研究成果。但由于編者水平有限，書中難免存在疏漏，懇請同行專家、學者及廣大讀者批評指正。
編 者
編寫說明
前言
學習單元一 設計與組織幼兒園歌唱活動1
任務一 設計與組織小班歌唱活動“我要親親您”2
任務二 設計與組織中班歌唱活動“幸福的豬小弟”13
任務三 設計與組織大班歌唱活動“小雨點跳舞”25
學習單元二 設計與組織幼兒園韻律活動39
任務一 設計與組織小班韻律活動“小動物閱兵式”40
任務二 設計與組織中班韻律活動“幾肢著地”52
任務三 設計與組織大班韻律活動“G大調(diào)小步舞曲”62
學習單元三 設計與組織幼兒園音樂欣賞活動77
任務一 設計與組織小班音樂欣賞活動“蝴蝶找花”78
任務二 設計與組織中班音樂欣賞活動“猜帶頭人”89
任務三 設計與組織大班音樂欣賞活動“愉快的按摩”100
學習單元四 設計與組織幼兒園打擊樂活動115
任務一 設計與組織小班打擊樂演奏活動“快樂時鐘”116
任務二 設計與組織中班打擊樂演奏活動“餐具交響曲”127
任務三 設計與組織大班打擊樂演奏活動“金蛇狂舞”139
附錄A 幼兒園教育指導綱要155
附錄B 3～6歲兒童學習與發(fā)展指南155
參考文獻159
書單推薦
