馬娥著的《農(nóng)村學(xué)前教師供給研究》以教育公平理論、人力資本理論、協(xié)同理論為理論支撐，以寧夏農(nóng)村學(xué)前教師的供給為主要個(gè)案，對(duì)農(nóng)村學(xué)前教師的供給現(xiàn)狀做了全面、客觀、真實(shí)的調(diào)查，對(duì)影響農(nóng)村學(xué)前教師供給的原因進(jìn)行了深入的剖析。 農(nóng)村學(xué)前教師協(xié)同供給是將農(nóng)村學(xué)前教師發(fā)展、農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展融為一個(gè)有機(jī)的整體，形成互惠共生的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，它是農(nóng)村學(xué)前教師有效供給的必然結(jié)果以及農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的必然要求。它要求將農(nóng)村學(xué)前教師供給作為一個(gè)完整的系統(tǒng)，將政府的供給職責(zé)與社會(huì)資源支撐有機(jī)結(jié)合在一起，從全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，各個(gè)要素統(tǒng)一協(xié)調(diào)在農(nóng)村學(xué)前教師供給過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)合理有效的供給模式。