《國際化背景下高等教育質量保障組織發(fā)展研究》對目前全球*有影響的國際高等教育質量保障協(xié)會、歐洲高等教育質量保障協(xié)會、亞太地區(qū)高等教育質量保障協(xié)會、美國高等教育認證委員會等高等教育質量保障組織進行了歷史的追蹤和現(xiàn)實的剖析。并對美國評估協(xié)會、中國教育部評估中心，上海教育評估研究院等評估的專業(yè)組織進行了分析�；诖�，為我國高等教育質量保障組織的專業(yè)化建設提出了積極的對策建議。
《國際化背景下高等教育質量保障組織發(fā)展研究》適合教育管理、公共管理專業(yè)研究生，同時適用于教育主管部門、高等教育質量保障組織的工作人員學習和參考。
《國際化背景下高等教育質量保障組織發(fā)展研究》是趙立瑩博士繼博士論文《效力訴求：美國博士生教育質量評估體系的演進》之后的又一重要研究成果。其成果將質量保障的內(nèi)容從博士生教育拓展到整個高等教育，研究的范圍從美國擴展到全球，并聚焦于對質量保障組織發(fā)展的研究。對國際高等教育質量保障組織的研究是我國高等教育質量保障機構專業(yè)化建設和全球高等教育質量保障能力均衡發(fā)展的現(xiàn)實需求。
20世紀80年代以來，高等教育國際化推動了國際高等教育質量保障組織的發(fā)展。書中通過對國際高等教育質量保障協(xié)會、歐洲高等教育質量保障協(xié)會、亞太地區(qū)高等教育質量保障協(xié)會、美國高等教育認證理事會、美國評估協(xié)會等機構相關資料和系列研究報告的梳理，對國際高等教育質量保障機構組織生成、運行機制、實踐活動、戰(zhàn)略規(guī)劃的描述和分析，總結了21世紀高等教育質量保障國際化、專業(yè)化、多元化、規(guī)范化的發(fā)展趨勢。最后基于國際經(jīng)驗，對我國高等教育質量保障進行了批判反思，提出可操作性的建議。作者在移植與創(chuàng)新的基礎上提出的對策建議，對我國高等教育質量保障機構建設和學術研究具有一定的參考價值。
高等教育質量保證體系是在質量管理的思想指導下，根據(jù)教學保障的需要，建立有組織、有制度、有職責、有標準、有秩序規(guī)范的有機整體，包括設立質量保證機構、制定質量標準、確立評估的方法和程序等，旨在保持和改進高等教育質量，并為高等教育利益相關者提供質量證明和擔保的所有政策與過程。高等教育質量保證體系由內(nèi)部質量保證體系和外部質量保證體系構成，前者是高等教育質量保證的基礎，后者是高等教育質量保證的動力。高等教育的內(nèi)部質量保證體系指高等院校作為辦學主體自行建立的教育教學質量保證體系，涉及大學“教育輸入——教育過程——教育輸出”的全過程。高等學校作為學術自治和學術自律的學術共同體，既是高等教育質量保證的對象，又是高等教育質量保證的價值主體，要實施全面的質量管理，致力于提高自身的教育教學質量，根據(jù)自己的實際情況，建構優(yōu)良的質量保證體系，探索并形成自我發(fā)展和自我約束機制的有效途徑。高等教育的外部質量保證體系是由社會的質量監(jiān)督實體對高校進行的質量檢查與評估體系，包括質量認證、質量審核、質量評估、社會評價等。教學質量評估是外部質量保證體系的基本方式，包括認證、分等、審核等多種模式。我國高等教育質量評估在實踐中探索，正在建立以學校自我評估為基礎，以院校評估、專業(yè)認證及評估、國際評估和教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測為主要內(nèi)容，政府、學校、專門機構和社會多元評估相結合，與中國特色高等教育體系相適應的教學評估制度。教學評價是教學質量保障體系建設中必不可少的環(huán)節(jié)。改革教學評價，要采用發(fā)展性評價，以學生的成長、發(fā)展為主要目的和內(nèi)容。
在國際化背景下，我國質量保障機構應該積極參與國際質量保障組織的活動，提高跨境高等教育質量保障的能力，推動高等教育質量保障專業(yè)化建設。同時，引導高校建立有效的內(nèi)部質量保障體系，使質量保障超越技術層面的管理和控制，發(fā)展為學術機構內(nèi)部自覺自律的質量文化，實現(xiàn)高等學校內(nèi)部自治與外部控制之間的動態(tài)平衡。
希望作者能繼續(xù)關注國際高等教育質量保障組織的發(fā)展動態(tài)，加強對高等教育質量保障實施效果和改進功能的研究。同時，在批判反思的基礎上，不斷提高研究水平和深度。
趙立瑩，陜西禮泉人，博士，西安建筑科技大學副教授，陜西師范大學博士后。擔任中國高等教育學會院校研究分會理事，陜西考試與評價研究會高等教育分會常務理事，陜西教育管理學會理事。曾先后就讀于華中科技大學，美國北科羅拉多大學，西安交通大學等。主要研究方向為高等教育質量保障國際比較，學位與研究生教育等。先后主持并完成全國教育科學規(guī)劃課題、教育部人文社科項目等六項。在《高等教育研究》、《學位與研究生教育》、《中國高教研究》等核心期刊發(fā)表學術論文三十余篇。學術專著《效力訴求：美國博士生教育質量評估體系的演進》獲陜西省高校人文社科二等獎。
第一章 高等教育質量保障面臨的環(huán)境變遷
第一節(jié) 我國高等教育質量保障改革和發(fā)展的背景
第二節(jié) 高等教育質量保障發(fā)展的國際背景
第三節(jié) 國際高等教育質量保障的發(fā)展變化
第二章 高等教育質量保障相關概念及研究動態(tài)
第一節(jié) 多維動態(tài)的高等教育質量觀
第二節(jié) 高等教育質量保障
第三節(jié) 高等教育質量保障組織發(fā)展
第四節(jié) 高等教育質量保障的研究動態(tài)
第三章 國際高等教育質量保障協(xié)會
第一節(jié) 國際高等教育質量保障協(xié)會概況
第二節(jié) 國際高等教育質量保障協(xié)會的組織實踐活動
第三節(jié) 質量保障范例指南
第四節(jié) 國際高等教育質量保障協(xié)會組織發(fā)展規(guī)劃
第五節(jié) 國際高等教育質量保障的熱點和發(fā)展趨勢
第六節(jié) 國際高等教育質量保障協(xié)會的作用及國際影響
第四章 歐洲高等教育質量保障協(xié)會
第一節(jié) 歐洲高等教育質量保障協(xié)會發(fā)展背景
第二節(jié) 歐洲高等教育質量保障協(xié)會職責
第三節(jié) 高等教育質量保障報告的規(guī)范性調(diào)查及建議
第四節(jié) 歐洲跨境高等教育質量保障項目
第五節(jié) 歐洲質量保障機構標準調(diào)查項目述評及啟示
第六節(jié) 歐洲高等教育質量保障國際化進程
第七節(jié) 歐洲高等教育質量保障協(xié)會發(fā)展趨勢
第五章 亞太地區(qū)高等教育質量保障協(xié)會
第一節(jié) 亞太地區(qū)高等教育質量保障協(xié)會的發(fā)展
第二節(jié) 亞太地區(qū)高等教育質量保障協(xié)會的概況
第三節(jié) 亞太地區(qū)高等教育質量保障協(xié)會實踐活動
第四節(jié) 亞太地區(qū)高等教育質量保障協(xié)會發(fā)布指南
第五節(jié) 亞太地區(qū)高等教育質量保障協(xié)會與中國的關系
第六節(jié) 亞太地區(qū)高等教育質量保障發(fā)展趨勢
第七節(jié) 亞太地區(qū)高等教育質量保障組織開展活動對教育質量保障的影響
第六章 美國高等教育認證理事會
第一節(jié) 美國高等教育認證理事會發(fā)展概況
第二節(jié) 美國高等教育認證理事會認可標準和程序
第三節(jié) 美國高等教育認證理事會認可實踐和案例
第四節(jié) 美國高等教育認證的國際化發(fā)展
第五節(jié) 美國高等教育認證理事會和聯(lián)合國教科文組織聯(lián)合抵制“文憑工廠”的實踐
第六節(jié) 國際化背景下美國高等教育認證的發(fā)展趨勢
第七章 美國評估協(xié)會
第一節(jié) 美國評估協(xié)會概述
第二節(jié) 美國評估協(xié)會的實踐活動
第三節(jié) 美國評估學會對評估專家的規(guī)范和指導
第四節(jié) 美國評估協(xié)會推動評估學科建設
第五節(jié) 美國評估協(xié)會為推動評估國際化付出的努力
第六節(jié) 美國評估協(xié)會的發(fā)展趨勢和影響
第八章 國際化背景下高等教育質量保障的發(fā)展趨勢
第一節(jié) 高等教育質量保障的國際化特征日益明顯
第二節(jié) 質量保障組織專業(yè)化程度不斷提高
第三節(jié) 質量保障專業(yè)化推動高等教育質量保障機構規(guī)范發(fā)展
第四節(jié) 高等教育質量保障多元化發(fā)展
第五節(jié) 高等教育質量保障體系重心下移
第六節(jié) 效力訴求是質量保障組織發(fā)展的內(nèi)在動力
第九章 國際化背景下中國高等教育質量保障的選擇
第一節(jié) 中國高等教育質量保障體系的形成背景
第二節(jié) 中國高等教育質量保障組織發(fā)展
第三節(jié) 中國高等教育質量保障體系的效力反思
第四節(jié) 國際化背景下中國高等教育質量保障效力提升的路徑
結語
參考文獻
附錄 專業(yè)術語
后記
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