《國(guó)際化背景下高等教育質(zhì)量保障組織發(fā)展研究》對(duì)目前全球*有影響的國(guó)際高等教育質(zhì)量保障協(xié)會(huì)、歐洲高等教育質(zhì)量保障協(xié)會(huì)、亞太地區(qū)高等教育質(zhì)量保障協(xié)會(huì)、美國(guó)高等教育認(rèn)證委員會(huì)等高等教育質(zhì)量保障組織進(jìn)行了歷史的追蹤和現(xiàn)實(shí)的剖析。并對(duì)美國(guó)評(píng)估協(xié)會(huì)、中國(guó)教育部評(píng)估中心，上海教育評(píng)估研究院等評(píng)估的專業(yè)組織進(jìn)行了分析�；�于此，為我國(guó)高等教育質(zhì)量保障組織的專業(yè)化建設(shè)提出了積極的對(duì)策建議。 　　《國(guó)際化背景下高等教育質(zhì)量保障組織發(fā)展研究》適合教育管理、公共管理專業(yè)研究生，同時(shí)適用于教育主管部門、高等教育質(zhì)量保障組織的工作人員學(xué)習(xí)和參考。

　　《國(guó)際化背景下高等教育質(zhì)量保障組織發(fā)展研究》是趙立瑩博士繼博士論文《效力訴求：美國(guó)博士生教育質(zhì)量評(píng)估體系的演進(jìn)》之后的又一重要研究成果。其成果將質(zhì)量保障的內(nèi)容從博士生教育拓展到整個(gè)高等教育，研究的范圍從美國(guó)擴(kuò)展到全球，并聚焦于對(duì)質(zhì)量保障組織發(fā)展的研究。對(duì)國(guó)際高等教育質(zhì)量保障組織的研究是我國(guó)高等教育質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)專業(yè)化建設(shè)和全球高等教育質(zhì)量保障能力均衡發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。
　　20世紀(jì)80年代以來(lái)，高等教育國(guó)際化推動(dòng)了國(guó)際高等教育質(zhì)量保障組織的發(fā)展。書中通過(guò)對(duì)國(guó)際高等教育質(zhì)量保障協(xié)會(huì)、歐洲高等教育質(zhì)量保障協(xié)會(huì)、亞太地區(qū)高等教育質(zhì)量保障協(xié)會(huì)、美國(guó)高等教育認(rèn)證理事會(huì)、美國(guó)評(píng)估協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)相關(guān)資料和系列研究報(bào)告的梳理，對(duì)國(guó)際高等教育質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)組織生成、運(yùn)行機(jī)制、實(shí)踐活動(dòng)、戰(zhàn)略規(guī)劃的描述和分析，總結(jié)了21世紀(jì)高等教育質(zhì)量保障國(guó)際化、專業(yè)化、多元化、規(guī)范化的發(fā)展趨勢(shì)。最后基于國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)高等教育質(zhì)量保障進(jìn)行了批判反思，提出可操作性的建議。作者在移植與創(chuàng)新的基礎(chǔ)上提出的對(duì)策建議，對(duì)我國(guó)高等教育質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)建設(shè)和學(xué)術(shù)研究具有一定的參考價(jià)值。
　　高等教育質(zhì)量保證體系是在質(zhì)量管理的思想指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)保障的需要，建立有組織、有制度、有職責(zé)、有標(biāo)準(zhǔn)、有秩序規(guī)范的有機(jī)整體，包括設(shè)立質(zhì)量保證機(jī)構(gòu)、制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、確立評(píng)估的方法和程序等，旨在保持和改進(jìn)高等教育質(zhì)量，并為高等教育利益相關(guān)者提供質(zhì)量證明和擔(dān)保的所有政策與過(guò)程。高等教育質(zhì)量保證體系由內(nèi)部質(zhì)量保證體系和外部質(zhì)量保證體系構(gòu)成，前者是高等教育質(zhì)量保證的基礎(chǔ)，后者是高等教育質(zhì)量保證的動(dòng)力。高等教育的內(nèi)部質(zhì)量保證體系指高等院校作為辦學(xué)主體自行建立的教育教學(xué)質(zhì)量保證體系，涉及大學(xué)“教育輸入——教育過(guò)程——教育輸出”的全過(guò)程。高等學(xué)校作為學(xué)術(shù)自治和學(xué)術(shù)自律的學(xué)術(shù)共同體，既是高等教育質(zhì)量保證的對(duì)象，又是高等教育質(zhì)量保證的價(jià)值主體，要實(shí)施全面的質(zhì)量管理，致力于提高自身的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)自己的實(shí)際情況，建構(gòu)優(yōu)良的質(zhì)量保證體系，探索并形成自我發(fā)展和自我約束機(jī)制的有效途徑。高等教育的外部質(zhì)量保證體系是由社會(huì)的質(zhì)量監(jiān)督實(shí)體對(duì)高校進(jìn)行的質(zhì)量檢查與評(píng)估體系，包括質(zhì)量認(rèn)證、質(zhì)量審核、質(zhì)量評(píng)估、社會(huì)評(píng)價(jià)等。教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是外部質(zhì)量保證體系的基本方式，包括認(rèn)證、分等、審核等多種模式。我國(guó)高等教育質(zhì)量評(píng)估在實(shí)踐中探索，正在建立以學(xué)校自我評(píng)估為基礎(chǔ)，以院校評(píng)估、專業(yè)認(rèn)證及評(píng)估、國(guó)際評(píng)估和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測(cè)為主要內(nèi)容，政府、學(xué)校、專門機(jī)構(gòu)和社會(huì)多元評(píng)估相結(jié)合，與中國(guó)特色高等教育體系相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)估制度。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)中必不可少的環(huán)節(jié)。改革教學(xué)評(píng)價(jià)，要采用發(fā)展性評(píng)價(jià)，以學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展為主要目的和內(nèi)容。
　　在國(guó)際化背景下，我國(guó)質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)應(yīng)該積極參與國(guó)際質(zhì)量保障組織的活動(dòng)，提高跨境高等教育質(zhì)量保障的能力，推動(dòng)高等教育質(zhì)量保障專業(yè)化建設(shè)。同時(shí)，引導(dǎo)高校建立有效的內(nèi)部質(zhì)量保障體系，使質(zhì)量保障超越技術(shù)層面的管理和控制，發(fā)展為學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)內(nèi)部自覺(jué)自律的質(zhì)量文化，實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校內(nèi)部自治與外部控制之間的動(dòng)態(tài)平衡。
　　希望作者能繼續(xù)關(guān)注國(guó)際高等教育質(zhì)量保障組織的發(fā)展動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)對(duì)高等教育質(zhì)量保障實(shí)施效果和改進(jìn)功能的研究。同時(shí)，在批判反思的基礎(chǔ)上，不斷提高研究水平和深度。

　　趙立瑩，陜西禮泉人，博士，西安建筑科技大學(xué)副教授，陜西師范大學(xué)博士后。擔(dān)任中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)院校研究分會(huì)理事，陜西考試與評(píng)價(jià)研究會(huì)高等教育分會(huì)常務(wù)理事，陜西教育管理學(xué)會(huì)理事。曾先后就讀于華中科技大學(xué)，美國(guó)北科羅拉多大學(xué)，西安交通大學(xué)等。主要研究方向?yàn)楦叩冉逃�質(zhì)量保障國(guó)際比較，學(xué)位與研究生教育等。先后主持并完成全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題、教育部人文社科項(xiàng)目等六項(xiàng)。在《高等教育研究》、《學(xué)位與研究生教育》、《中國(guó)高教研究》等核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文三十余篇。學(xué)術(shù)專著《效力訴求：美國(guó)博士生教育質(zhì)量評(píng)估體系的演進(jìn)》獲陜西省高校人文社科二等獎(jiǎng)。

第一章 高等教育質(zhì)量保障面臨的環(huán)境變遷
第一節(jié) 我國(guó)高等教育質(zhì)量保障改革和發(fā)展的背景
第二節(jié) 高等教育質(zhì)量保障發(fā)展的國(guó)際背景
第三節(jié) 國(guó)際高等教育質(zhì)量保障的發(fā)展變化


第二章 高等教育質(zhì)量保障相關(guān)概念及研究動(dòng)態(tài)
第一節(jié) 多維動(dòng)態(tài)的高等教育質(zhì)量觀
第二節(jié) 高等教育質(zhì)量保障
第三節(jié) 高等教育質(zhì)量保障組織發(fā)展
第四節(jié) 高等教育質(zhì)量保障的研究動(dòng)態(tài)


第三章 國(guó)際高等教育質(zhì)量保障協(xié)會(huì)
第一節(jié) 國(guó)際高等教育質(zhì)量保障協(xié)會(huì)概況
第二節(jié) 國(guó)際高等教育質(zhì)量保障協(xié)會(huì)的組織實(shí)踐活動(dòng)
第三節(jié) 質(zhì)量保障范例指南
第四節(jié) 國(guó)際高等教育質(zhì)量保障協(xié)會(huì)組織發(fā)展規(guī)劃
第五節(jié) 國(guó)際高等教育質(zhì)量保障的熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)
第六節(jié) 國(guó)際高等教育質(zhì)量保障協(xié)會(huì)的作用及國(guó)際影響


第四章 歐洲高等教育質(zhì)量保障協(xié)會(huì)
第一節(jié) 歐洲高等教育質(zhì)量保障協(xié)會(huì)發(fā)展背景
第二節(jié) 歐洲高等教育質(zhì)量保障協(xié)會(huì)職責(zé)
第三節(jié) 高等教育質(zhì)量保障報(bào)告的規(guī)范性調(diào)查及建議
第四節(jié) 歐洲跨境高等教育質(zhì)量保障項(xiàng)目
第五節(jié) 歐洲質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查項(xiàng)目述評(píng)及啟示
第六節(jié) 歐洲高等教育質(zhì)量保障國(guó)際化進(jìn)程
第七節(jié) 歐洲高等教育質(zhì)量保障協(xié)會(huì)發(fā)展趨勢(shì)


第五章 亞太地區(qū)高等教育質(zhì)量保障協(xié)會(huì)
第一節(jié) 亞太地區(qū)高等教育質(zhì)量保障協(xié)會(huì)的發(fā)展
第二節(jié) 亞太地區(qū)高等教育質(zhì)量保障協(xié)會(huì)的概況
第三節(jié) 亞太地區(qū)高等教育質(zhì)量保障協(xié)會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
第四節(jié) 亞太地區(qū)高等教育質(zhì)量保障協(xié)會(huì)發(fā)布指南
第五節(jié) 亞太地區(qū)高等教育質(zhì)量保障協(xié)會(huì)與中國(guó)的關(guān)系
第六節(jié) 亞太地區(qū)高等教育質(zhì)量保障發(fā)展趨勢(shì)
第七節(jié) 亞太地區(qū)高等教育質(zhì)量保障組織開展活動(dòng)對(duì)教育質(zhì)量保障的影響


第六章 美國(guó)高等教育認(rèn)證理事會(huì)
第一節(jié) 美國(guó)高等教育認(rèn)證理事會(huì)發(fā)展概況
第二節(jié) 美國(guó)高等教育認(rèn)證理事會(huì)認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)和程序
第三節(jié) 美國(guó)高等教育認(rèn)證理事會(huì)認(rèn)可實(shí)踐和案例
第四節(jié) 美國(guó)高等教育認(rèn)證的國(guó)際化發(fā)展
第五節(jié) 美國(guó)高等教育認(rèn)證理事會(huì)和聯(lián)合國(guó)教科文組織聯(lián)合抵制“文憑工廠”的實(shí)踐
第六節(jié) 國(guó)際化背景下美國(guó)高等教育認(rèn)證的發(fā)展趨勢(shì)


第七章 美國(guó)評(píng)估協(xié)會(huì)
第一節(jié) 美國(guó)評(píng)估協(xié)會(huì)概述
第二節(jié) 美國(guó)評(píng)估協(xié)會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)
第三節(jié) 美國(guó)評(píng)估學(xué)會(huì)對(duì)評(píng)估專家的規(guī)范和指導(dǎo)
第四節(jié) 美國(guó)評(píng)估協(xié)會(huì)推動(dòng)評(píng)估學(xué)科建設(shè)
第五節(jié) 美國(guó)評(píng)估協(xié)會(huì)為推動(dòng)評(píng)估國(guó)際化付出的努力
第六節(jié) 美國(guó)評(píng)估協(xié)會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和影響


第八章 國(guó)際化背景下高等教育質(zhì)量保障的發(fā)展趨勢(shì)
第一節(jié) 高等教育質(zhì)量保障的國(guó)際化特征日益明顯
第二節(jié) 質(zhì)量保障組織專業(yè)化程度不斷提高
第三節(jié) 質(zhì)量保障專業(yè)化推動(dòng)高等教育質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)規(guī)范發(fā)展
第四節(jié) 高等教育質(zhì)量保障多元化發(fā)展
第五節(jié) 高等教育質(zhì)量保障體系重心下移
第六節(jié) 效力訴求是質(zhì)量保障組織發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力


第九章 國(guó)際化背景下中國(guó)高等教育質(zhì)量保障的選擇
第一節(jié) 中國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系的形成背景
第二節(jié) 中國(guó)高等教育質(zhì)量保障組織發(fā)展
第三節(jié) 中國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系的效力反思
第四節(jié) 國(guó)際化背景下中國(guó)高等教育質(zhì)量保障效力提升的路徑


結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄 專業(yè)術(shù)語(yǔ)
后記