本書以一位在美多年的華人視角,帶著強(qiáng)烈的問題意識(shí)深入觀察研究,梳理出美國(guó)在兒童保護(hù)方面卓有成效的一些經(jīng)驗(yàn)。全書既有體制機(jī)制介紹,又有典型故事解說,深入淺出,可以為國(guó)內(nèi)有關(guān)機(jī)構(gòu)提供有益借鑒。
楊敏,美國(guó)的波士頓大學(xué)國(guó)際教育發(fā)展專業(yè)碩士,教育管理和政策博士,現(xiàn)在美國(guó)康涅狄格州(Connecticut)某州立大學(xué)從事教育研究工作。譯有《從零開始——?jiǎng)?chuàng)建你自己的課堂》一書,被評(píng)為“2011年度十佳教育圖書”,著作《學(xué)會(huì)愛孩子的五堂課》,是作者在美十余年對(duì)美國(guó)教育學(xué)習(xí)和觀察的結(jié)晶,2012年由重慶大學(xué)出版社出版。
前言
第一章 我為什么寫這本書?——留守兒童也需要一個(gè)家
我們可以做些什么?——針對(duì)“留守兒童”的政策建議
第二章 “這周有兒童保護(hù)機(jī)構(gòu)的人到訪,我該怎么辦?”——兒童保護(hù)在美國(guó)
中國(guó)媽媽在美國(guó)——“這周有兒童保護(hù)機(jī)構(gòu)的人到訪,我該怎么辦?”
“我不想再跟媽媽生活了,因?yàn)樗蛭掖虻煤軈柡Α!薄澜缟系谝粋(gè)兒童保護(hù)組織的建立
瑪麗·艾倫事件給我們的啟示
美國(guó)兒童保護(hù)和福利——從民間過渡到政府
從70年代到現(xiàn)在:政府主導(dǎo)的兒童保護(hù)
兒童性騷擾問題開始在美國(guó)社會(huì)得到關(guān)注
結(jié)語
第三章 “需要改變的不是孩子,而是這個(gè)系統(tǒng)本身!薄?dú)堈蟽和逃诿绹?guó)
社會(huì):不要在這些孩子身上浪費(fèi)時(shí)間
家長(zhǎng):作為家長(zhǎng),我們只有抱成一團(tuán),要不然,我們就什么都沒有
聯(lián)邦政府:“胡蘿卜加大棒”政策,敦促州政府為殘障兒童提供平等教育機(jī)會(huì)
美國(guó)殘障學(xué)生教育法(IDEA)具有歷史性的突破及啟示
第四章 “讓貧窮的孩子不要永遠(yuǎn)成為貧窮的俘虜。”
啟蒙計(jì)劃在美國(guó)
教育公平和對(duì)弱勢(shì)兒童的特別扶助
讓農(nóng)村的兒童留守是教育最大的失誤
第五章 為什么黑人孩子不能和白人孩子上同一所公立學(xué)校?——黑人家長(zhǎng)狀告教育局
13位黑人家長(zhǎng)訴訟托皮卡教育局
第六章 家長(zhǎng)委員會(huì)在美國(guó)
第七章 兒童讀物在美國(guó)
兒童喜歡有趣和好玩的作品
兒童作品要有教育意義
反映情緒處理、社會(huì)交往以及面對(duì)親人離去、父母離婚等問題的兒童讀物
兒童讀物在中國(guó)
第八章 “每個(gè)人都有屬于自己的時(shí)間和地方,即使你是一個(gè)搗蛋鬼!薄殡S美國(guó)兒童成長(zhǎng)的電視節(jié)目
“今天我們面臨的問題不是創(chuàng)造奇跡——而是如何運(yùn)用奇跡!
“如果你能抓住孩子的注意力,你就可以教育他們!薄吨ヂ榻帧穬和瘎〉恼Q生和它背后的研究團(tuán)隊(duì)
利用電視和其它通信媒體讓人上癮的特點(diǎn)教育孩子——美國(guó)經(jīng)驗(yàn)的中國(guó)啟示
硅谷高管和員工把孩子送進(jìn)沒有高科技的傳統(tǒng)學(xué)!獮楹⒆拥钠聊粫r(shí)間設(shè)限
第九章 “女兒一直小心地拉著媽媽的手,生怕不小心放開了媽媽,但最終大手還是無奈地放開了小手!薄羰貎和o父母的信
當(dāng)父母離開孩子
“爸爸媽媽,回來吧!”
“投進(jìn)了媽媽的懷抱,幸福享不了!薄改甘呛⒆拥陌踩
留守對(duì)孩子性格、行為上的影響
留守——個(gè)人之痛,社會(huì)之痛
如果我們以家庭和孩子角度出發(fā)看社會(huì)
附錄A 對(duì)M鎮(zhèn)的特殊教育負(fù)責(zé)人Leclerc(勒克萊克)女士的采訪
附錄B 美國(guó)幼兒教育中的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)
附錄C 關(guān)于這本書的問與答
寫完這本書,你從美國(guó)兒童保護(hù)的歷史經(jīng)驗(yàn)中得到的最大的啟示是什么?
你為什么想到要寫這本書?
關(guān)于“呼喚母親回家”這個(gè)問題,是否切合實(shí)際?有很多農(nóng)村家庭因
為經(jīng)濟(jì)的狀況,孩子可能學(xué)費(fèi)都交不上。也許父母為孩子在外面掙
足了學(xué)費(fèi),這個(gè)孩子就有可能上大學(xué),改變自己的命運(yùn),有一個(gè)未來。
而如果家人待在一起,可能家庭經(jīng)濟(jì)狀況是連飯也吃不飽,你覺得這
些現(xiàn)實(shí)的問題如何解決?
家庭的分裂是不是城市化和工業(yè)化一個(gè)不可避免的產(chǎn)物?西方的工業(yè)化和城市化是否也經(jīng)歷了一個(gè)家庭巨變的過程?
如果你要在教育上提政策建議,或者假設(shè)你是教育部部長(zhǎng),你覺得有哪些改革措施是非常重要的?
后記